在音樂教學中，可以通過音樂遊戲、節奏、歌曲表演等壹系列活動，激發學生學習音樂的興趣，引導和鼓勵學生盡可能選擇有趣的教學方法，保持學生對學習的濃厚興趣和註意力。以下是我二年級的音樂講稿，希望能給妳提供參考和借鑒。
二年級音樂講義範文怡:金孔雀輕盈地跳。
(壹)表示教學內容
《金孔雀輕輕跳》是壹首具有西南少數民族風格的創作歌曲，壹段五F調。曲調清新優美，旋律多以三五度音程進行，以_ _ | x-|節奏為主調。自然流暢，如傣族姑娘和孔雀的輕盈舞步，姿態優美...整首歌像是描繪了壹幅美麗的畫卷，給人留下美好的遐想和回味。在這節課的教學中，我通過音樂遊戲、節奏和歌曲表演等壹系列活動，激發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生盡可能選擇有趣的教學方法，保持學生對學習的濃厚興趣和註意力。調動學生的主動性充分體現了教師的主導地位和學生的主體地位。
(2)談論教學目標和難點:
1，認知目標:通過學習金孔雀輕輕跳躍，初步了解傣族音樂和民俗，感受所描繪的動物形象——美麗的孔雀動物。
2.能力目標:能以優美的歌聲演唱歌曲，能用打擊樂器為歌曲伴奏，能用舞蹈動作創作表達歌曲。
3.情感目標:激發學生的好奇心、學習興趣，將興趣轉化為動力。
教學難點:學生通過欣賞傣族舞蹈基本動作創作歌曲，鼓勵學生積極參與和體驗音樂，大膽表達自己，克服羞怯和膽怯。
(3)課前準備:
資料準備:利用網絡資源收集與孔雀相關的圖片，制作幻燈片，在制作孔雀舞剪輯之前，收集傣族習俗和導入的內容。頭飾是為學生們表演他們的角色而制作的。
知識準備:讓學生去動物園或者在書本、電視、電腦上看關於孔雀動物的知識。準備節奏卡和打擊樂器(鈴鐺和鈴鼓)以及伴奏樂器:手風琴。
空間準備:把書桌往後移，騰出空間給學生活動。
(4)說話和教學方法
1.永遠把音樂放在重要的位置。遊戲、音樂、舞蹈動作、劇情都是為了加深學生對音樂的感受和體驗。
2.創造壹個情境。我用多媒體課件創設了與歌曲相匹配的情境，加深了孩子們對歌曲情境的理解。該方法生動簡潔。
3.鼓勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力，鼓勵學生積極參與音樂，體驗音樂。這種學習方法不僅使知識更加紮實，而且使學生快樂，享受成功的喜悅。
(5)說和學的方法
在教學中，我通過音樂遊戲、節奏和歌曲表演等壹系列活動，激發學生學習音樂的興趣，引導和激勵學生盡可能選擇有趣的教學方法，保持學生對學習的濃厚興趣和註意力。調動學生的主動性充分體現了教師的主導地位和學生的主體地位。
(6)談論教學過程
我用環環相扣來組織這個活動。活動流程為:享受刺激、引入話題、自主探索、生成新知、欣賞作品、體驗形象、創意表演、展示才藝。
欣賞和激發興趣，引入話題
1.欣賞可愛的動物——孔雀，了解孔雀的形象特征及其如何開屏，點擊標題《金孔雀輕輕跳》。
2.新課介紹
同學們，張老師的裙子好看嗎？這是傣族的服裝，是嗎？介紹孔雀、潑水節、葫蘆絲、孔雀舞並模仿。(教學視頻)通過創設情境，激發學生的學習興趣，增強探索知識的欲望。
獨立探索，產生新知識。
(1)復習歌曲，動情地唱。
(2)引導學生註意糾正唱歌時的缺點，老師會用手風琴伴奏再表演壹遍，並給予學生肯定和表揚。
(3)演示打擊樂器(鈴鼓、叮鈴鈴)，讓學生聽出樂器聲音的長短，了解幾種演奏方法。
(4)復習歌曲《ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ∣∣ⅹ∣ⅹⅹ∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣873》的節奏根據智障學生的感知特點，我們運用視覺手段幫助學生理解和領悟抽象概念。
(5)展示課件，讓學生知道用什麽樂器伴奏歌曲，讓學生嘗試用鈴鼓伴奏，總結出老師可以提醒孔雀∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣∣873
(6)引導學生在二分法上總結鈴鼓易手，分組(大部分學生)打鈴鼓節奏:孔雀∣搖feathers-∣壹個坐輪椅的學生領唱，也可以引導學生(站立):孔雀∣打開screen-∣“開屏——”要求雙手畫圈(二分法註。這個環節不僅教會了智障兒童知識，還訓練了他們的節奏感和相互配合的能力。
欣賞作品，體驗形象。
當要求學生交換樂器伴奏時，教師先跳傣族舞蹈，讓學生感受優美的舞蹈，聽歌曲，從而激發學生學習傣族舞蹈的興趣。老師教幾個基本的傣族舞蹈動作(講解三彎的特點)，考慮到智障學生情緒不穩定，容易走神，編排節奏調整學習狀態，也培養了他們的協調性和樂感。
創意表演，才藝展示
課件展示了孔雀舞的圖片和音樂，讓學生可以自己創作和編舞孔雀舞的歌曲。為了鼓勵學生積極參與編舞，體驗音樂，大膽表達自己，克服自己的害羞和膽怯，給每個大膽上臺作曲跳舞的學生壹個孔雀頭飾作為獎勵，全體學生站起來壹起學習，老師給予指導和適當的動作示範。最後老師和學生壹起唱歌跳舞(孔雀開平舞)結束了這節課。在歌曲表演中，老師給每個學生表演的機會(坐在輪椅上的學生選擇表演歌曲或演奏樂器)，讓每個學生親身感受和體驗歌曲的情境，從而獲得快樂，享受成功的喜悅。調動每壹個學生的參與，讓不同層次的學生得到盡可能多的訓練，達到這節課的教學目標。
壹定程度上調動了智障學生的各種感官參與學習活動，提高了教學效率，使音樂課充滿了活力和快樂。
(7)教學反思與評價
整個班級，學生學習興趣濃厚。他們非常喜歡歌曲優美的旋律，能夠積極參與課堂的每壹個環節。但是在用樂器伴奏歌曲的過程中，學生對打擊樂器的接觸並不多。在伴奏過程中，學生的註意力完全集中在打擊樂器上，因此忽略了歌曲的情感表達，眼睛仍然離不開課件。他們總是盯著多媒體課件配樂的器樂伴奏圖來演奏樂器。雖然他們掌握了歌曲的二分音符及其鈴鼓伴奏，但歌曲的情感表達卻變得遜色了許多。在編舞上，演唱歌曲的情境表現比較感性，學生對打擊樂器有濃厚的興趣。為了掌握每節課歌曲的節奏，應該多給學生壹些打擊樂器，甚至可以擴展到用葫蘆絲、單簧管、口琴等樂器為歌曲伴奏，讓學生更深入地把握歌曲的節奏和情感處理。而且在表演和創作活動的最後階段，同學們還是有點小心翼翼的。在舞蹈創作過程中，學生的思維仍然局限在老師示範動作的範圍內，創作能力沒有得到發揮。這說明學生心理素質不好，老師來聽課，還是比較緊張害羞的。這需要在平時的教學過程中做到，讓學生鍛煉自己的勇氣和自主學習能力，讓他們參與到公共環境中，大膽表達個人意見。
二年級音樂講稿範文兒:鴨子的天堂
親愛的領導和評委們:
大家好！我說課的內容是《鴨子天堂》。現在我從教材、教法、教學過程三個方面來講講該課。
首先是教科書:
《鴨子天堂》是根據歌詞寫的童話故事，主要回顧了《數鴨子》這首歌。這首歌第壹節課就已經教唱了，所以這次的唱遊課主要是訓練學生的聲音、節奏和表演能力。根據弱智學校義務教育課程的要求和我班學生的實際情況，我班確定的教學目標如下:
(1)認知目標:
學習歌曲《數鴨子》並能扮演鴨子和唱歌。
(2)情感目標:
通過唱歌和遊泳活動，讓學生在愉悅的心情中表達和感受音樂。在音樂活動中，他們可以寓教於樂，明白學生應該團結友愛，做壹個聽話的好學生。
(3)能力目標:
根據鴨子天堂的場景，培養歌曲表現力和節奏感。
教學重點:節奏訓練
教學難點:歌曲表演能力的培養
教學對象分析:
我班是壹名初二智障學生，其中唐氏綜合征3名，重度智障3名，中度智障1，自閉癥1。他們普遍註意力分散，個體差異很大，有的過於活躍，有的情緒低落。而且大部分都不聽指令，所以很武斷。
其次，說說教學方法:
在這節課上，我根據智障學生的思維能力和認知特點，結合兒歌的內容，創設了壹個童話般的場景，用自己開朗的情緒去打動學生，設置問題，讓他們聯想思考，然後我對這節課產生了興趣，讓自己完全融入課堂氛圍。通過聽、唱、演、玩，旨在加深學生對鴨子、動物的印象，以及從這些感性材料中對歌曲內容的理解。最後，根據歌曲的意思，教育學生尊敬長輩，遵守紀律。有效彌補了他們在感知、協調、樂感等方面的缺陷。
最後說說教學過程:
在教學過程中，根據歌唱和遊泳課活動的原則和本班學生的實際情況，首先，在導入前準備好聲樂訓練和節奏訓練，這是音樂的第壹個環節。壹開始就播放妞妞和公雞的對話，吸引了學生的興趣，滿足了他們的好奇心，調動了氣氛。玩動物和學生打招呼、握手、擁抱，在我看來是比較好的互動方式。復讀《數鴨子》這首歌，讓學生上臺唱歌，壹方面克服自己不愛說話的毛病，另壹方面鍛煉自己的自信心。通過獎勵，鼓勵他們以後更積極地表達自己。
由於智障和自閉癥兒童註意力差，思維發散，我在這堂課上創造了鴨子天堂的場景。圍繞鴨子樂園這壹主題，我充分利用各種道具，讓學生在輕松愉快的環境中受到熏陶，從而積極參與到唱歌、遊泳活動中。另外，根據教學內容的安排，通過激發興趣，讓主教師、助教、學生在歌曲中扮演相應的角色，激發學生的好奇心和求知欲。鼓勵他們認真聽講，積極思考，根據自己對鴨子的理解和音樂情節設計動作，在歌曲表演中結合節奏和歡快的音樂進行訓練，引導學生在快樂的音樂中前行。這樣才能發揮他們的主觀能動性，才能取得好的效果。在遊戲環節，學生出現妳推我我推妳的現象。抓住這壹點，結合電影反面教材所要傳達的思想內容，恰恰可以更好地教育學生，達到我想要傳達的信息。另外，我在每壹個環節都滲透了思想教育，讓學生時刻銘記在心。所以我通過鴨天堂的歌唱活動，把知識、創作、表演融為壹體，彌補了學生的音樂感受能力和表演能力。作為壹名歌唱和遊泳課的老師，這是壹次非常有意義和充實的經歷。在今後的工作中，我會更加努力，探索新的思路和新的教學方法。
我的講座結束了，謝謝大家！
二年級音樂講稿範文三:新年快樂
首先，談談教材
1，德育目標:
(1)通過這節課，感受新年的熱烈氣氛，通過演奏打擊樂、舞獅、花球等展示新年的歡樂心情，讓學生感受當地文化，激發熱愛家鄉、熱愛生活的感情，培養積極樂觀的人生觀。
(2)通過遊戲滿足學生與他人交流、合作、互動的願望，適當表達自己的需求和情緒。
(3)課堂上選擇生活用品作為教學工具，培養學生的環保意識，讓學生學會壹物多用，變廢為寶，培養學生的創造力。讓學生在學習知識和技能的同時，在學習的過程中體驗快樂，有利於學生的身心發展。
2、認知目標:
(1)讓學生感受三拍子的節奏:1) x-| x-|
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(2)認識打擊樂鑼鼓，並能識別其聲音。
從而培養和發展學生的聽覺、節奏感和樂感。
2.技能目標:
(1)三個精心設計的歌唱活動:卡拉ok大賽、我是青年音樂人、舞獅表演，讓學生通過肢體動作表達音樂，提高身體的協調性和節奏感。
(2)在教師的指導下，讓學生運用三拍節奏__x|__x|
演奏鑼鼓伴奏歌曲《新年快樂》，讓學生通過肢體動作表達音樂，提高身體協調能力、節奏感和音樂技能的實踐能力。
二，教學的重要性和難度
教學重點:1。感受音樂表達的新年熱烈氣氛，愉快地演唱和表演歌曲《新年快樂》；
2，能聽鑼鼓聲，能伴奏《新年快樂》這首歌。
教學難點:1，掌握三拍節奏_ _ x | _ _ x |
2.敲鑼打鼓為歌曲伴奏。
第二，說說學生。
這個班有***6個學生，大部分都很聽話，唱歌遊泳課堂氣氛活躍，但是學生的能力相差很大。
其中A層的發音比較清晰，音準和節奏掌握的很好。良好的肢體協調和表演能力，積極參與課堂活動，在老師的指導下能激發自己的創造力；B樓的嘉豪和嘉軒性格內向被動，語言表達能力差，唱不準，只能跟著模特唱。由於方言是粵語，他們需要重復提示或使用粵語提示。c層Zoson是腦癱患兒，不能正確發音，肢體協調能力差，調皮多動，擾亂課堂紀律，情緒難以控制。
第三，教學方法
1，情景教學法:在教室裏掛燈籠、彩帶、年畫，營造新年氣氛，給每個學生系上紅絲帶，讓他們在新年裏感到快樂。
2.實物教學法:用鑼、小鼓、獅子頭等實物作為歌唱道具，讓學生有身臨其境的感覺，增加教學的趣味性。
3.多媒體教學法:VCR視頻生動直觀，豐富了學生的感性認識，促進了學生從具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉化。其中“舞獅”的視頻讓學生看到了舞獅的雄姿，感受到了舞獅的熱鬧場面，並且可以直接模仿，讓課堂氣氛更加活躍。
4.遊戲教學法:由於智障兒童的思維長期處於視覺形象階段，為了使他們更容易理解抽象的歌詞替換和節奏，運用遊戲教學法，既活躍了課堂氣氛，又發揮了學生的主動性、積極性和參與性，變被動學習為主動學習。
5、感知與體驗相結合:在教學中，讓學生先感受，再親身體驗。在理解打擊樂時，讓學生先聽樂器的聲音，然後再學習演奏。這樣可以激發學生的求知欲，達到教學目的。
6.比較法:在相對抽象的音樂教學中運用比較法，不僅有利於教師講課，也便於學生接受，可以幫助學生更好地感知、理解和表達音樂。我在教三拍子的時候有效地使用了比較法。
7.集體教學與個別輔導相結合的組織形式:集體教學可以讓學生唱出新年快樂，感受三拍子，認識鑼鼓。個別指導法，根據學生不同的音樂節奏水平，進行歌唱節奏的個別輔導。
8.因材施教:照顧學生的個體差異，在教學過程中提出不同的要求，給予不同的指導，讓每個學生都得到發展。
第四，談談教學程序
本課的教學過程分為三個部分:
首先，引入場景以引起興趣
隨著歌曲《恭喜妳》的節奏進入教室。
第二，整體感知指導掌握
活動1:卡拉ok大賽
1.用音樂和圖片引導學生談論新年的習俗和活動。
2.每個學生都戴上壹條紅絲帶來感受新年的節日氣氛。
3.唱“新年快樂”
(1)同學們壹起快樂地唱歌。
(2)兩個人組成壹個小組，手裏拿著麥克風進行卡拉ok比賽。
(3)卡拉ok演唱，伴有打擊樂。
活動二:我是壹個小音樂家。
1，懂打擊樂鑼鼓。
2.聽聽鑼鼓聲。
聽遊戲:聽鑼，打小烏龜，蹲下，聽鼓，打小白兔，跳。
3.學習鑼鼓的演奏姿勢。
鑼X鼓__X
4.和老師壹起擊鼓:每個學生拿小桶當鼓，放在大腿上敲。
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鼓，鼓，鼓，鼓和鼓
5.陪唱《新年快樂》這首歌。
(1)按樂擊鼓。
(2)學生輪流做小鼓手。
活動三:獅子拜年。
1，看舞獅表演。
2、小桶是獅子頭，模仿舞獅。
3.每個學生輪流當獅頭，帶領大家隨著音樂《新年快樂》拜年。
第三，延伸拓展
跳舞的球隨著音樂走出教室。