正如辛校長所說:“相信每壹位與會的領導老師都會有不同程度的收獲！只要虛心學習，就會有所收獲。只要用心反思，就會發現自己還有待提高！”
星期壹晚上，我看了第二小學教師馬雪嬌的二年級余數除法。感覺無論是軟件的操作，還是學生的培養，對我的觸動都很大。
馬老師通過引入遊戲激發了學生的學習興趣，為學習帶余數的除法打下了必要的基礎。同時，馬老師善於創設情境，將學生拉入新課教學，展示除法的應用範圍，解決生活中壹些對象平均後還有余數的實際問題。(學生很喜歡的喜羊羊的漫畫)
馬老師在課堂教學中註重培養學生的實踐能力，通過放棍子讓孩子更直觀地理解自己的學習任務。在探索余數的部分，揭示了學生的主體地位，讓學生充分表達自己內心的想法。馬老師在整個新知識的探索中，采用“探索、思考、得出結論”的模式，這樣有組織的探索方法有利於學生數學思維的培養。鞏固是有梯度的，通過突破壁壘的方式激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情。總之，這是壹堂特別輕松愉快，高效實用的數學課。
星期二晚上，我看了黃玉傑老師教的三年級下冊語文課《肥皂泡》。整堂課有效貫徹了新教材人文主題和語文元素的“雙線組織單元結構”的特點，真是壹堂精彩的語文課。壹節課下來，讓人有壹種意猶未盡的感覺。因為這是壹堂網絡語文課，老師和學生都在通過屏幕進行交流，思維的碰撞傳遞著育人的溫暖。
從黃老師的全班來看，她精通網絡技術的應用。為了落實教學目標，突出重點教學目標，黃老師註重運用“抓關鍵詞”、“想象圖片”等方法，引導學生理解文中的疑難句子。通過各種形式的閱讀，學生不僅可以理解句子，理解句子的意思，了解遊戲的過程和方法，還可以利用這兩種方法引導學生讀好句子，讀好句子的生動性，讀好文字背後的美和感情。
葉瀾教授曾說:“學習語文，要讓語言生動活潑，成為孩子們看得見、聽得懂的東西。”說白了就是把漢語中的語言內化為學生自己的語言。語文課應該讓學生體驗文字背後的生活，感受大門記背後的精彩。由於作家冰心的個人語言風格鮮明獨特，黃老師註重引導學生理解作者用詞的得體性，並能聯系實際生活去理解。通過對比，學生們真正體會到冰心奶奶的話的準確性，比如“輕透”“細膩”“顫抖”“拉扯”。通過積累冰心描寫肥皂泡的文字，閱讀肥皂泡的色彩和形狀之美，配合音樂閱讀文字段落，讓學生領略冰心清晰、清新、生動、細膩的語言風格，有效激發他們對冰心優秀兒童作品的喜愛。
黃老師在對課文內容的深入分析中，運用“抓住關鍵詞”、“想象畫面”等方法，引導學生理解課文中的疑難句子，並大聲朗讀。黃老師對關鍵詞的分析絕不是表面文章，而是深入其中，讓學生去說，去讀，最後去理解。通過想象促進學生的理解和感知，提高學生運用語言的能力。
閱讀是語文的“靈魂”，整個課堂教學老師都采用“以閱讀為主”的方法，讓學生深刻體會作者的情感和態度。通過閱讀加深對詞語的理解，通過閱讀升華情感，通過閱讀實現意境。通過讓學生“讀”進夢幻的泡泡世界，也把聽者帶入了意境。最後，閱讀老師的音樂可以使學生在閱讀中受到美的影響，產生美感。
整堂課有力地促進了學生語文核心素養的落地生根，給我們帶來了壹種美的享受，值得反復學習和研究。反思自己的線上教學課從黃老師的這堂語文課開始，從釘釘直播的局限到線上課堂的應用，逐漸摸索學習，慢慢成長提高。
作為壹線教師，我覺得這種介於課評和年組之間的線上教研，是教師專業成長的壹個很好的途徑。在壹平方英寸內，我們彼此相距甚遠。相信在接下來的教學中，我們會繼續聚精會神的努力，將今天所學的思想、概念、方法、技巧通過雲端傳遞，在線解惑，穩中求進，提升在線課堂教學質量。
這真是壹次可喜、愉快、充實的教研活動。這次教研活動真的可以讓我們總結經驗，提出改進措施和方法，同時也會讓我們的課堂教學再上壹個新臺階！