人教版八年級語文《核船故事》第壹冊的教學目的
壹、學習按空間方位順序，語言簡潔、透徹、生動。
二、了解中國古代勞動人民在工藝美術方面的傑出技能。
計劃課時:1課時
教學過程
第壹，新課程的引入
中國古代勞動人民創造了輝煌燦爛、舉世聞名的中華文明和文化。在中華民族的文化寶庫中，源遠流長的手工雕刻藝術是壹顆璀璨的明珠。其中，最令人驚嘆和驚嘆的是微雕藝術。微雕是集書法、繪畫、雕塑於壹體的微藝術。今天，魏學洢的“核船的故事”是數百年前中國民間藝術家精湛雕刻技藝的精彩展示。
第二，消除文本障礙，初步理解文本
1.介紹本文的來源和作者
2.讀課文/【呈現方式:單詞】讓學生對文章中的生詞進行註釋和解釋，並用鉛筆標出難句。
3.請根據下面的筆記快速閱讀課文。並試著分別概括文章的段落意思【呈現:結構】
三、研究課文:思考以下問題:
1.這篇文章叫做。記得嗎？是敘事嗎？為什麽？
這是壹篇介紹事物的說明文。題目裏？記得嗎？這裏是描寫和模仿的意思。文章全面真實地描寫了核船上雕刻的人和事，栩栩如生，讓人看懂了神奇的雕刻。
2.學生閱讀文章的第壹段和第六段。
第壹段:總代理王淑媛，微雕技術極其精湛(引王講解物核船)
第六段:全面說說核艇？容量？，表示其技能。
3.從開頭和結尾的兩段可以看出，說明的對象是什麽？核艇有什麽特點？
【雕刻技藝的匠心】
文章的全部內容其實都是緊緊圍繞著這樣壹個核心。
4.如何舉止怪異？對比:核舟小容量大(刻的人和物多)刀法精細；生動的魅力。
5.核動力船有多大？(壹尺10分，壹寸10分)對比？二旭？即兩個城市分成很多點，大約0.9厘米；八分是八個市分，相當於2.667厘米長，奇為零，八分長約3厘米。具體6。我們來看看雕塑家在這個小核船上刻了什麽，他們有什麽特點。
讀課文的第二段。窗口8:刻有對聯，可以打開。(精細靈巧)若鵬。
7.整艘核船只有？八分？龍？兩個高的？。船艙作為船的壹部分，更是無足輕重。妳認為作者對小屋的描述，強調窗戶多，文字多的目的是什麽？
沒錯。說重點。緊嗎？奇巧，怪傑？這個解釋的核心。
繼續看下面幾段介紹的東西:烤箱、鍋、手卷、念珠(日歷可以算)。三十四個字(速寫，細如蚊足)。
8.如果只有壹堆堆的人和事，就算再好也只能稱之為技術而非藝術..
9.雕塑家在核船上刻了多少人？他是如何巧妙地安排這些人物的？請找出文中對這些人物的介紹。
10.描述船頭那三個人的態度。
分別朗讀學生們描述蘇皖、魯直(黃庭堅飾)和佛印神態的句子，談談此時此地雕塑家們在努力渲染什麽樣的心態。
從哪裏？蘇* * *和黃* * *讀過書？東坡？用左手摸魯直的背？，魯直？右手指卷，如果妳有話要說？佛印呢？擡頭？可見雕塑家的用心是想表現他們豁達、豁達的胸懷，這說明他們已經完全忘記了山川綠蔭中的現實煩惱，陶醉在眼前畫卷的美好意境中。
11.描述？船？面部表情和動作渲染了什麽樣的氛圍？為什麽要這樣寫？
兩個？船？雖然表達方式不同，壹個？如果妳尖叫？，仿佛有微風的呼喚，顯得悠閑；壹個？視覺端是無聲的嗎？，好像在專心聽講？喝茶嗎？。但卻表現出壹種* * *，開朗，輕松，活潑的氛圍。加上船？仰面躺著？更進壹步暗示，有船和沒船是壹樣的，有船等於放任無船的狀態。
精細刻畫(應該和核艇比什麽比例的人？我長滿了胡子、衣服褶和念珠。
布局巧妙，形象生動，栩栩如生，形神兼備，各具特色，趣味盎然。這不僅給人以具體的形象，而且使人產生豐富的聯想和想象，享受美。這叫藝術。
看著核船，恍惚中壹直和蘇軾在赤壁下泛舟。清風徐來，水波靜。乳白色的霧氣橫貫江面，碧水連天。讓小船漂浮在茫無邊際的江面上，越過浩瀚無垠的江面。浩瀚如馮旭的風，不知止於何處；飄然如獨立的世界，羽化成仙。
我們不禁贊嘆:就是:雖是小技巧，卻是頂級功夫！
4.以上內容的解釋順序是怎樣的？全文采用總分總順序。
1.主體部分按空間方位順序，層次分明，構思巧妙。
從小學到中學，結構完整，層次分明。
5.正文是按照船的中間、船頭、船尾、船尾的順序描述的，不是從頭到尾？核船？世界上的風景。作者從船中間寫有什麽好處？
先寫船中間的船艙部分，描述其窗戶的數量和位置，特別指出右邊窗扇刻的是蘇軾的《後紅墻賦》？山高月小，真相大白？兩句話，左絳刻的是《前赤壁賦》？徐來是清風，浪靜是誰？兩句話，第壹段最後壹句呢？大蘇潘赤壁？互相照顧，突出雕塑的主題。
六，具體介紹了這麽多內容，把船上的人物和場景都講得清清楚楚，讓人看得見他們的形狀，聽得見他們的聲音，卻只用了400多字。單詞有什麽特點？敘述與描寫的結合，使語言簡潔、凝練、透徹、生動。
七、作業:
1.模仿這篇文章的做法，選擇壹件家裏的工藝品，做壹個簡單的介紹，在自擬的本子上完成。
2.做練習3。
替代信息:
魏學洢生於1566年，死於1625年。他的核船是於1622年(天啟年)所刻，是王晚年所刻。
當中國明代第壹位科學家徐光啟，(生於1562，卒於1633)終於在有生之年用外國人的望遠鏡觀測到了日食，也標誌著放大鏡將給中國人的微雕藝術帶來前所未有的發展。然而，像這樣？貴和金價？我們的工具將永遠不會在工匠和藝術家手中使用。所以，微雕的真諦是什麽？極小？革命時期，放大鏡開始流行。
當王淑媛雕刻核動力船時，他沒有使用放大工具，而是依靠他的視力。
黑板設計:
核動力船的故事
魏學洢
核船體積小(長約八分鐘，高可達兩米)，反差容量大(很多東西混著人；細膩的描寫；布局巧妙，栩栩如生，形神兼備，各具特色，趣味十足。
“核船的故事”教案的教學目標；
壹、學習本文由總到分，由分到分的方法，突出重點，根據事物各部分的位置和人與事的輕重緩急進行詳細的描述。
了解中國古代工藝美術的偉大成就和勞動人民的傑出才能。
理解和掌握文中壹些實詞的意思，比較幾個句子和現代漢語在語序上的異同。
教學理念:
壹次安排，三個課時
第二，為了逐步培養學生閱讀簡單易懂的文言文的能力，教師可以在讀完《李世豪》後安排預習，並讓學生參照筆記。
查閱參考書，並嘗試以書面形式解釋；上課時查看上中下同學的預習筆記，了解預習情況，確定難點。
描述和介紹核船的順序和細節是教學的重點，古今詞義的異同、語序和幾個句子是教學的難點。
準備預習並回答以下問題:
(1)?思考和實踐？第壹個問題。
(2)劃分本文段落，總結段落意思。
(3)本文的重點在哪裏？作者為什麽這樣安排重點？
(4)發音和正形(個,個；鉤和魚；椎和推；?????).
五個用於背誦指導。
第壹類
教學要點:
解題:查看預習筆記；指導課文第壹、二節的學習。
教學步驟:
作者簡介及問題解決。
解題:核船的故事，也就是用桃核雕刻出來的船，用文字描述。標題醒目，概括了全文所寫的內容，是壹篇描述具體對象的文章。
作者薛偉(約公元1596？1625)，字，明末嘉善(今浙江嘉興縣)人。小時候，我努力學習，寫文章。我寫了《毛焰紀》。
通過對壹件古老的工藝美術品——核船的介紹和講解，熱情贊揚了明代民間藝人王淑媛高超的雕刻技藝和才華。
王淑媛，伊名人，明朝虞山(今江蘇省舒縣)人。
第二，檢查預習。
(1)發音和正形:
讀音:玄()、譚()、雲()、屬()、王()、粟()、赤()、髯()、衛()、嵇()、虞()、顓()、蕭(。
(2)教師巡視檢查學生預習筆記，了解預習情況，確定難點；簡單點評壹下預習，褒善扶貧，再次強調預習的作用。
第三，指導新課程的學習。
(1)教師模擬全文，要求學生註意單詞的發音。
(2)問題:這篇文章是按照什麽順序寫的？
明確:本文按照核船各部分的位置和人與物的優先順序，由整體到部分，由部分到整體進行描述。文章以概述開始，以歸納結束，按照艙、首、尾、背的順序描述中間的主要部分。
(3)問題:這篇文章的重點在哪裏？作者為什麽要關註這個？清晰:重點在第二段第二層(第三節)，以蘇東坡為中心，因為這是核船雕的主題，說明寫文章壹定要緊扣主題，圍繞中心，突出重點。
(4)問題:這篇文章比較長，如何快速背誦？
明確:理解記憶比機械記憶好。就本文而言，首先要把握整體，即前兩段是總論，中間四段是分論。至於每壹節，也是有規律可循的，掌握了也能幫助我們更快的背誦。這壹點在我們講每壹節的時候都會提示。
(5)點名學生口譯section 1(要求分三步完成:先讀壹句話，然後逐字翻譯，最後翻譯成現代漢語。下同)
老師補充:明:明朝。？什麽事？妳能在它後面加上數字嗎？壹個？。奇巧:(工藝)奇妙精致。嶽:這裏是靈活運用，還是放開？名字？、?叫什麽？，放不出來？說？。拿:介詞，用。直徑英寸:直徑壹英寸。壹:結構助詞，可以。For:，動詞，do，這裏是？雕刻？的含義。王:否定副詞，沒有；不，不，沒什麽。原因:動詞，跟，跟。勢(木)；看起來像。形象:動詞，模仿。形式:名詞，形狀(指雕刻的物體)。工具:動詞，準備，有。
？不用擔心情況，各有各的情態？翻譯成現代漢語，沒有不遵循木頭本來的樣子，模仿被雕刻物的形狀的雕刻，讓被雕刻的藝術品有了自己的態度。於；人稱代詞在第壹人稱“我”中是單數。核船壹:核船，數字放在名詞後面表示數量。蓋伊:第壹句。表達積極的語氣。是嗎？。雲:句末語氣詞表示陳述的語氣，不需要翻譯。這壹節是總論，先介紹王淑媛是壹個精於雕刻的工匠，然後引出他送給作者的核船，最後指出核船的主題，註意這壹節的小層次安排，有助於背誦。
(6)點名學生翻譯第二節，由教師補充。
第壹句總是寫核船概述。有:壹樣的？又來了？，閱讀。奇數:零數。小米:古代壹粒小米的長度分為壹分。這句話給人壹種整體感，和上壹節差不多。直徑小的樹？互相照顧，然後分四層描述核船的各個部分。
第壹層(第二節)，先寫船艙。面試官:代詞和形容詞？玄昌？構成名詞短語。贊成:是的。壹:代詞，指倉庫。先寫機艙中間部分的外觀。然後隨著觀察視線的移動，依次寫船窗、船舷、對聯。？開個小窗* * *八？指出窗戶的位置和數量。以上都寫在船外。
？打開窗戶看看。雕花柵欄呢？。凱:打開。用壹個？凱？文字也引導讀者從船外到船內。觀:專心看。
？是封閉的石頭嗎？。？關門了？用上面的？凱？相應地。用壹個？關門了？字從船內回到船外，窗戶寫在上面，只是大體指出它的位置和編號。這裏寫的是窗戶，但是窗戶上的字介紹的很詳細。
問題:以上兩個？什麽？，意思壹樣？
明確:不壹樣。前壹個？什麽？不是小窗，是後壹個？什麽？刻在窗戶上的字。
問題:為什麽窗上的對聯要刻這十六個字，而不是其他字？
明明:這十六個字是前後《赤壁賦》中的名句:提取出來形成對聯，刻在小窗上，不僅僅與前壹節？大蘇潘赤壁？相應的，很貼切，也能啟發讀者想到核船外的赤壁風光。同時，作者對它們的描述足夠真實，足以看出他對核潛艇細致入微的觀察。
概要:第2節主要關註船舶艙室。作者按觀察順序寫作。主要是寫船的船艙。順序是先寫倉庫，再寫雨篷和小窗，再寫欄桿，再寫對聯，其中以窗和對聯為主。學生按照以上順序理解和記憶，有助於背誦(這樣也可以啟發提問，讓學生根據具體情況思考和回答)。
板書；概況；頭尾長度為奇數，高度可為二。
船廠:遮陽篷，小窗，欄桿，對聯。
(七)指導學生朗讀和背誦。引導學生回憶1.2節的水平(不讀)，然後老師讀壹個譯文，學生讀壹個原句(重復兩三遍)，然後學生合上課本，老師翻譯壹個譯文，學生背壹個原句。
課堂作業。
解釋下列詞語的含義:壹、月、味、意、蓋、雲、有、虛、福、知、知。老師巡視檢查後，進行了補充和糾正，並要求學生課後抄寫文言文單詞。
5.作業:繼續背1和2節。
第二節課
教學要點:
指導學習3班和4班。
教學步驟:
回顧過去的教訓:
(1)檢查並點評《文言文詞匯累積版》的整改情況。
(2)點名學生背誦1和2節，並給出評語。
第二，學新課。
第二節寫的核船中間部分主要是寫東西，第三節是寫人。
(1)指定學生翻譯第3部分。老師補充道。
第三節描述了蘇、黃和佛在船頭的姿勢和活動。？三個人在船頭，魯直在左邊？。鵝觀:前面的動詞是不是省略了？戴？。And:連詞，連接？e冠？然後呢。多尷尬？表示坐標關系的。面試官:相當於現代漢語？什麽事？單詞結構？什麽事？，指人。這裏先記錄總人數，再分別記錄三個人的名字。在分註中，展示了東坡的特色肖像描寫，清晰地突出了這個主要人物，並加以照顧。大蘇潘赤壁？總之，緊扣核船主題；對黃、佛只點其位，文筆詳略，有大師，有時代。三尊雕像分兩組描述。
先寫蘇和黃。？蘇、黃* * *看過每壹個藏在底褶裏的卷軸嗎？，如果妳有話要說:？被誰？以及後面的助詞？語言？形成壹個名詞短語，照字面翻譯成現代漢語，好像在說話。這裏是從上到下描述的，用？手卷？為界，先寫蘇和黃的上半身。具體寫法是:先總寫蘇、黃的動向，再分別寫，則蘇、黃為先。寫蘇、黃* * *讀手卷，惟妙惟肖，把二人對書畫的愛好和誌趣相投的感情描繪得惟妙惟肖，使讀者看得見他們的人，聽得見他們的聲音。
雕塑家把人物刻活了，作者也把人物寫活了。從哪裏？東坡現在的右腳？從，寫兩個人的下半身，寫法正好和上面相反，是先分後合。？現在嗎？用什麽？隱藏？正好相反？微觀方面？補充？坐著？這個手勢。兩人都可以看清楚褶皺，可見雕刻技藝之高，作者描寫之細致。
又寫佛印？佛印特有的彌勒佛珠子能數清楚嗎？。絕對:極其。類:喜歡。作者先寫外貌，再寫風度，再寫姿勢。佛印？擡頭？與此前蘇、黃的* * *閱手卷，前傾後仰，相映成趣，顯示了藝術家的匠心；寫面部表情不是因為和尚和習俗的不同，各有特點。這種差異是由他們各自的教養和地位決定的。這說明雕塑家和作者對當時社會生活和各種人物的觀察是非常細致和深刻的。？妳能數壹下珍珠嗎？，壹絲不茍，寫得都刻得奇巧。
第三節介紹了船頭的蘇、黃和佛像，這是全文的重點。作者先來個總賬，再來個分賬。
板書:船頭:蘇、黃、* * *看手卷，看江景。
(2)點名學生翻譯第4節，是老師加的。
第4節描述了船尾兩艘船的姿態和活動。？船橫著的時候聽聽茶的聲音怎麽樣？。平臥的:平的，表示不需要？哎？；用第壹段？潘？這些詞是對應的。站著別動。如果有；外貌，口哨聲:嘴發出長而清晰的聲音。大聲喊出來。？吹口哨？可以翻譯成。大聲喊？。摸:摸。其:指示代詞，那人，若然:像，像樣子，然:句末助詞，這壹段的描寫，用詞造句，很有分寸，誰在右邊？回來了？吹口哨？，主要是搬家；左邊船頭的那些？聽茶？，主要是靜態的。動則靜，畫聲畫形，寫核船奇巧。說明雕塑家的精湛做工體現了作者的精妙理解。
這壹切都寫在船尾，作者先寫槳，方便描述兩條船的位置。它們以橫臥的為界，壹個在右邊，壹個在左邊。右邊的人在吹口哨，看起來很熱鬧，而左邊的人在泡茶，看起來很安靜。
板書:船尾:兩個船民，右邊的在吹口哨，左邊的在泡茶。
三個課堂作業
口頭解釋以下幾個詞的意思:是壹種平衡。
老師補充修改後，要求學生在“文言文詞匯累積本”上書寫。
指導學生閱讀和背誦第3節和第4節(做法同前，此處省略)。
5.作業:繼續背第3、4節。
第三類
教學目標:
閱讀課文的第五、六節，總結文章的中心思想和寫作特點；總結本文古今詞義的異同以及部分句子在語序上與現代漢語的異同。
教學步驟:
復習舊課。
(1)查看文言文詞匯積累版的口碑。
(2)指定學生背誦並評論第3和第4部分。
第二，談談閱讀新課。
(A)指定學生翻譯第5節，教師補充道。
第五節在船的背面寫下銘文。？返航？“2”字指出了觀察和描述的位置。它:指示代詞，that。船夫:船底。說明船底是平的，才可以題寫，照顧。不擔心情況？。然後:順著連詞，就。題目:寫作，這裏指雕塑。題:即名刻。論:氣，代詞。指船的底部。其？妳能在前面加壹個介詞嗎？於？。
在船的底部沒有東面可以雕刻。現在刻上題款和印章，可見雕塑家能充分利用桃核的空間，構思精巧，再對應第壹節，再記住題款內容。文悅:正文是。傅:也寫作？父親？在古代，壹個男人的好名字經常被貼在桌子上。？廬山王壹書遠嗎？翻譯成現代漢語:玉山人姓王名，子怡人。
這裏說明壹下核船制造的時間，雕刻家的出生地和名字來補第壹節？明朝有沒有壹個叫王淑媛的人？敘述。在下面寫出標題的筆畫和顏色。如果:喜歡。其:代詞，指代？文字？。筆畫細如蚊足，其小可知；而且壹個勾壹個圖都清楚了，還能看出來？奇巧？。然後寫印章的內容和顏色，印章:，壹種漢字的樣式，分為小印和大印。
楚平山人:雕塑家的謚號，古代文人往往喜歡用某某山人、某某居士作為謚號，題的筆畫細如蚊足，印章必然如此，所以作者略去不寫，印章習慣用紅印泥，何必提。其色丹？。其:代詞，指印章？文字？。
第5節寫船底，主要寫標題和印章。先寫標題，說明制作日期和雕塑家出生地、姓名，再寫印章，加上雕塑家的另壹個名字。
以上四節是本文的第二段，分為四個部分，從船艙、船頭、船尾到船底，寫得有條不紊，而在總述中，詳細寫了船頭三個人的形象，重點突出；同時，文章處處照顧第壹節。奇巧？兩個字的書寫。
板書:船夫:標題和印章、文字內容、字跡和筆畫、顏色。
(2)指定學生翻譯第6部分。老師補充道。
這壹部分是對全文的總結。先總結人。通過:* * *，總計。壹:滿，滿，全。For:動詞，雕刻。然後總結窗口。然後總結對象。最後總結壹下刻的字數。從哪裏？為了什麽？之後數詞都放在名詞後面，省去量詞，做補語，以示數詞的強調。與現代漢語的語序不同，量詞翻譯成現代漢語要補充。以上統計顯示，人和事很多。下面寫著核潛艇的長度。和:轉折連詞，但是。Its:代詞，指核船。曾:副詞，實際上是表示壹種意想不到的語氣。
核船？不盈利？上面刻了這麽多東西。作者比較了小尺寸和大數量，這對雕塑家來說更重要。奇巧？。然後說明核船的原材料。蓋伊:第壹句話本來就是。面試官:直接適用於現代漢語？什麽事？單詞結構？什麽事？，指狹窄的桃核。壹:代詞，指核船，不能翻譯。指出這裏的核船？核能？，呼應第2節的開頭。
作者做了以上總結，在最後，對全文進行了點贊。也:也。精靈:神奇，包含？巧妙？的含義。？鬼魂嗎？帶音節的？奇巧？相互呼應。以上是第三段，總結了核船上的人、事、物，以贊嘆結尾，再次凸顯了藝術家高超的技藝。
板書:共:五人，八窗，壹篷，壹壺，壹爐，壹壺，壹手卷，壹念珠，34字標題，篆書。
三位被點名的學生概括了文章的中心思想:這篇文章描述了刻在桃核上的船和船上許多人和物的情態，生動地反映和贊揚了中國古代工藝美術的水平，以及雕塑家的高超技藝，顯示了我國勞動人民的聰明才智。
四個被點名的學生總結了這篇文章的寫作特點。
(壹)層次清晰，重點突出。
(2)觀察細致，描寫生動。
5.課堂作業
1.正文後面？思考和實踐？三個。
【參考答案】
現代漢語是在古代漢語的基礎上發展起來的。有些詞在古代和現代的意思完全壹樣，比如？人，窗戶和手？等等。但是很多詞和古代的意思不壹樣，比如？1?在句子裏？哎？現在說？叫什麽？。？2?在句子裏？哎？現在說？給，送？。？3?在句子裏？哎？現在說？胡子？、?胡子？。？4?在句子裏？易？現在說？平？。
2.做課文的後面？思維練習？四個。
【參考答案】
語序是指句子中單詞的順序。古今漢語句子中的順序大致相同。
比如？1?語序是壹樣的(不過，在數詞裏？壹個？是否應該在其後加上相應的量詞？框架？);？2?語序是壹樣的(數詞？壹個？它後面應該加量詞嗎？分支？);？3?詞序是壹樣的。？4?在，？計劃壹艘船？語序相同(數詞中？壹個？妳想在它後面加量詞？只有？還是？文章？)但是？五歲嗎？、?八號窗口嗎？但是，語序不壹樣。現代漢語應該怎麽說？雕了五個人？、?雕八窗？名詞和數詞的位置要對調，數詞後面要加相應的量詞。
指導學生閱讀和背誦第5節和第6節(練習同前，此處省略)
七個作業:
1.背誦並記住課文的第二段。
2.選擇壹件精美的工藝品，仔細觀察，然後學習這篇文章的寫作方法，寫壹篇短文。
概述:頭尾長度為奇數，高度可為二。
船廠:遮陽篷，小窗，欄桿，對聯。
船頭:蘇、黃看畫卷，看江景。
在大蘇泛紅崖的船尾，有兩個船民，右邊壹個在吹口哨，左邊壹個在沏茶。
Ship back:標題和印章，文本內容，手寫筆畫，顏色，
合計:五人，八窗，壹篷，壹壺，壹爐，壹壺，壹手卷，壹念珠；標題，篆書34字。