學唱兩部曲《剪羊毛》
二、教學目標:
1.學生能基本準確地唱《剪羊毛》這首歌，表達快樂活潑的情緒。
2.對大洋洲及其音樂有了初步的了解。
三、教學重點:
了解歌曲中的重復、合唱等表達方式。
四、教學難點:
正確唱出歌曲中的附帶節奏。以及對變調的學習，對歌唱和和聲的學習兩部分。
五、教學準備:
1.課件:包括歌曲賞析、歌曲flash、歌曲配樂。
2.單簧管
六、教學過程:
(1)導入歌曲
1.老師:同學們，今天，老師要和妳們壹起乘坐音樂列車？音樂之旅？我們的旅行，讓音樂帶我們跨越時空，跨越國界，去認識那裏勤勞的人民，感受那裏美妙的音樂。
2.猜猜看:
(1)地圖上顯示的是哪個洲？妳明白嗎？
(2)這裏的哪個國家叫(騎在羊背上的國家是世界上羊最多的國家)？
(3)草原上的人會帶我們做什麽？(學生猜測)讓澳洲民歌《剪羊毛》帶我們剪羊毛吧！老師帶領我們有節奏地模擬剪切動作。這是壹首澳大利亞家喻戶曉的歌曲。妳喜歡嗎？大屏幕上顯示的是草原、羊群和人。
3.看來我們的音樂之旅要停在澳洲了，壹起學唱這首澳洲民謠《剪羊毛》(板書題目:剪羊毛)。(設計意圖:通過猜測激發學生的興趣和熱情，從而活躍課堂氣氛，為後面的學習打下基礎。)
(2)欣賞歌曲
1.聽歌(感受歌曲的意境、速度和意境)
2.讓我們再仔細聽壹遍這首歌，聽聽這首歌主要唱的是什麽。(玩閃)(河流，白雲，雪堆，綿羊，皮衣，剪刀，哢嚓聲，勞動人民，瑟瑟發抖，勞動，幸福)補充:
3.人們以輕松愉快的歌曲為伴，忘記了疲勞，提高了勞動效率。現在老師要唱這首歌。這壹次，請聽並閱讀樂譜，找出樂譜有什麽特點。(連線，合唱，延音線？學生說出來後，媒體會放出來)
(設計意圖:通過聽，培養學生主動思考問題的能力和參與感，為後面的演唱打下基礎。)
(3)學會唱歌
1.連續聽兩遍。請邊聽邊讀音樂。聽兩遍後，測試誰的記憶力最好。誰能唱出歌曲中最令人難忘的壹句話？誰唱的句子多，誰唱的準？(配有電子琴)
2.通過聽唱練習唱第壹段；用接收法練習唱第二段；然後完整的唱出來。
3.妳覺得什麽地方最容易出錯，應該提醒？(學生單獨回答和練習)然後再完整地唱壹遍這首歌。然後跟著歌曲flash再唱壹遍。
4.在這首歌中，許多地方都使用了重復。妳能看見它嗎？(找找看，媒體秀)
學生回答後，老師:在音樂中，反復使用同壹個旋律叫什麽？在黑板上寫字？復讀？。
5.完全跟著音樂唱。
6.學會用兩種聲音唱歌。通過聽唱練習唱第壹段；用接收法練習唱第二段；然後完整的唱出來。
(設計意圖:通過學唱和高難度練習，培養學生積極思考和參與問題的能力，為後面的學唱打下基礎。)
(D)團體創建
內容不限，可以彈，可以唱，可以配打擊樂，可以表演。
(5)小組陳述(挑戰)
1.學生分組活動，展示妳心中的澳洲草原。可以用不同的方式展示。
2.小組陳述，教師評價，鼓勵和建議。
(設計意圖:通過展覽，學生可以大方、自信、樂觀地展示自己，增強自信心。)
(6)總結
同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了。有收獲嗎？老師:同學們，今天我們通過聽、想、唱、演，在音樂之旅中收獲良多。現在讓我們以《剪羊毛》這首歌來結束這次音樂之旅，好嗎？
學生們唱著歌走出教室，下課了！
人教版八年級音樂第二冊《環球旅行——大洋洲之旅》第二教學內容；
1，復習鞏固《剪羊毛》演唱
2.欣賞歌曲《理發師》和舞蹈《哈卡？馬努馬努，拉卡卡。
3.用單簧管演奏《理發師》
教學目標:
1，背《剪羊毛》這首歌
2.欣賞歌曲《理發師》和舞蹈《哈卡？Manouma Nu和Lakaraka，體驗每首歌所表達的感情和大洋洲音樂的特點。
教學重點:
用單簧管演奏《理發師》，激發學生的創新思維。
教學難點:
了解大洋洲音樂的特點。
教學過程:
第壹，鞏固復習
1.合唱《剪羊毛》隨著音樂分成兩部分。
(設計意圖:練習二聲部合唱，進壹步掌握聲部之間的協調與和諧，提高學生二聲部合唱能力。)
第二，音樂欣賞
1.欣賞歌曲《理發師》，啟發學生比較《剪羊毛》和《理發師》的異同。
(1)情感氣質:壹是開朗活潑，二是幽默風趣。
(2)調式與調性:同為c大調，剪羊毛的音域為C1-F2，理發師的音域為C1-C2。
(3)拍子和節奏:都是四二拍。剪羊毛的特點是八度和點八度，理發的特點是八度和點八度，比較簡單。
(4)旋律進行:剪羊毛的特點是進行性，大調三和弦上升分解和音階進行，巴伯的特點是諧音重復和三度音程。
(5)結構:剪羊毛是兩部分體，理發師是壹部分體。
(設計意圖:通過比較欣賞的方式，讓學生更好地理解作品。)
2.跟著音樂唱《理發師》，自由作曲動作，進壹步理解歌曲的意境。
(設計意圖:讓學生隨音樂自由表演，培養學生的創造力和想象力。)
3、了解大洋洲音樂的兩大類型:
壹、流行於澳洲城市，尤其是歐洲人來到大洋洲後的音樂，深受歐洲音樂的影響，具有強烈的歐洲風格特征。《剪羊毛》《理發師》等歌曲就屬於這種類型；
二是流行於大洋洲的美拉尼西亞、波利尼西亞、密克羅尼西亞等地。其大洋洲土著純粹保持傳統風格，其音樂的審美特征是追求崇尚自然之美。跳舞“哈卡？馬諾馬努和卡拉卡拉就屬於這種類型。
(設計意圖:將大洋洲音樂的兩種類型放在壹起分析，讓學生對大洋洲音樂有進壹步的了解。)
3.享受“哈卡？馬努馬的努和卡拉卡拉。
“哈卡？Manouma Nu是馬克薩斯群島的壹種民間舞蹈。？哈卡？這是壹種舞蹈。馬努？意思是鳥。？哈卡？馬諾馬努？是鳥兒的舞蹈。首先是少女座椅舞。他們的指尖戴著白色的羽毛，模仿鳥類的飛行。表現出崇尚自然的特點。
卡拉卡拉在湯加是壹種相當不尋常的舞蹈形式。在混合合唱的演唱中，男女分成兩組，同時表演不同的動作，表達熱愛生活的樂趣。這種舞蹈誕生於大約100年前。最初是非正式場合的娛樂舞蹈。男人和女人分別跳舞和娛樂。現在男女結合了。
第三，群體創造
1.單簧管演奏《理發師》:比較《理發師》這首歌和單簧管的區別，以及區別的原因(演奏單簧管演奏的特殊技巧，如停頓、吐音、連音、四分音符和八分音符的比較)。
2.鼓勵學生設計新的遊戲方案，開展遊戲競賽。
設計意圖:通過鼓勵學生設計壹個新的遊戲方案來扮演理發師，可以激發學生的創造性思維。)
四。摘要
最後，以合奏單簧管《理發師》結束這節課。