寫教案就不能千篇壹律，要發揮每壹個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教，我們國家幅員遼闊，九百六十萬平方公裏的國土上生活著五十六個民族，“百裏不同風，千裏不同俗”，不同民族在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。以下是我為您整理的人教版六年級下冊語文第8課《各具特色的民居》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇壹：各具特色的民居壹、檢查預習情況
1、同學們，課前通過互聯網搜索，妳對中國的民居有了哪些了解。
2、***同交流。
(設計意圖：課前預習是學習的重要環節，學生進入六年級，應該具備了壹定的自主學習能力，而互聯網搜索的引入，也大大地拓寬了學生獲取信息的渠道。所以我們不能再像以前那樣，把進入課堂的學生當做壹張白紙，而應該了解學生已經知道了什麽，以生定教。)
二、創設情境，激趣引入
1、同學們，我們國家幅員遼闊，九百六十萬平方公裏的國土上生活著五十六個民族，“百裏不同風，千裏不同俗”，不同民族在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。
2、下面我們就來做個遊戲，猜猜下面出現的分別是什麽地方的民居。
(出示老師課前以“民居”為關鍵字在“百度圖片”中搜索整理出的有代表性的民居，學生以小組為單位搶答。搜索的方法學生在信息課中已掌握，這裏不必現場演示搜索)
3、小結學生回答情況。
4、這些五花八門的房子，真讓人眼花繚亂了。
(板書課題，齊讀課題)
三、初讀課文，整體感知
1、課前讀了這篇課文，大家知道這篇課文向我們介紹了哪兩種民居?
2、就讓我們走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略壹番。
3、自由讀課文，做到正確、流利，讀後劃出不懂的詞句。
4、先聯系上下文或利用“百度詞典”自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
(如：閩西南粵奇葩夯築竹篾)
5、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
6、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什麽特點?畫壹畫。
四、自主研讀，了解民居
小組合作學習課文，體會民居特點。
五、體會說明方法：
1、再讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，並說說這樣寫的好處。
(列數字——通過厚1米、高15米以上，三至六層，壹百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點;打比方——房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)
六、拓展延伸
1、中國民居各具特色，比較出名的還有北京四合院、皖南民居、土家族吊腳樓等課後請同學們通過互聯網搜索去了解它們，每個小組完成壹份《特色民居》小報。
篇二：各具特色的民居壹、 教案背景
加強信息技術與語文學科的整合，提高學生學習的積極性、主動性。通過互聯網搜索技術的引入，拓寬學生獲取信息的途徑，培養學生自主學習能力，為學生的終身學習打好基礎。
二、 教學課題
課題：人教版語文第十二冊第8課《各具特色的民居》。 教學時間：1課時
三、教材分析：
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。本文是描寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。通過這篇課文的學習，壹是讓學生了解客家民居、傣家竹樓的特點及民風民俗，激發學生對民俗文化探究的興趣;二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，並能運用到自己的習作中去。
四、教學目標：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3、學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
五、教學方法：
創設情境、小組合作、互聯網搜索等學習方法相結合。
六、教學準備：
1、教學環境：多媒體及網絡環境;
2、教學資源：課前布臵學生通過互聯網搜索獲取關於民居的文字、圖片、視頻等資料。
篇三：各具特色的民居教學目標：
⒈知識與能力
⑴讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。
⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。
⑶學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。 ⑷學習對比閱讀的閱讀方法。
⒉過程與方法
初讀課文，讀準讀通;再讀課文，整體感知;合作研讀，體會特點;深讀探究，領悟方法;歸納總結，感受文化;拓展延伸，遷移練寫。
⒊情感態度與價值觀
體會中華傳統民居豐富的文化內涵，領悟民族的智慧和深厚的文化底蘊。 教學重點：
讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣。
教學難點：
體會課文的說明方法和語言的表達特點，並學習運用到自己的習作中去。 教學準備：
⒈教師制作課件(關於各地民居，如土樓和竹樓的圖片;中國民居郵票圖片); ⒉學生搜集有關中國民居的文字、圖片資料，對相關的知識有所了解。 課時安排 ：1課時
壹、資料展示，揭示新課
⒈師：我們的祖國地大物博，民族眾多，風俗各異，“百裏不同風，千裏不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。
⒉出示民居圖片：，猜猜這是哪個地方的民居?(如，上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)
⒊簡介中國民居
4.師：這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略壹番。(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，讀準讀通
⒈自由讀課文，做到正確、流利，讀後劃出不懂的詞句。
⒉先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
⒊再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
⒋檢查詞語認讀及理解情況：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯築 竹篾 布局 均勻
風雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟後子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
三、再讀課文，整體感知
⒈客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準字音。
⒉默讀課文，看看妳讀懂了什麽，有什麽疑問，在書上標記壹下。
思考：客家民居和傣家竹樓各有什麽特點。
⒊初步交流：
⑴交流閱讀感受，分別用壹個詞形容它們給妳留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩
傣家竹樓──傍水而居。(或：綠色之家)
⑵概括這篇課文的主要內容：《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。
⒋把握層次
四、合作研讀，體會特點
⒈劃分小組，提出要求：
⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。
⑵要求：先分讀、議，再相互交流、補充。
⒉合作研讀，完成表格：
⑴把“客家民居”組分為四個研讀小組，研究內容：從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什麽被譽為“世界民居的奇葩”?並完成下面的表格。
⑵把“傣家竹樓”組分為四個研讀小組，研究內容：從建築成因、建築材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?並完成下面的表格。
⑶研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思;讀後標註、整理歸納，最後填表格。各
小組交流整理結果後，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
⒊全班交流，了解民居的特點。
⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發言後，先本小組其他成員補充，再其他小組補充。