如何在中華優秀傳統文化中利用豐富的教育資源完成立德樹人的根本任務、改進、提高質量對高職學生進行傳統文化教育的具體工作壹直是湖南外語職業學院傳統文化教研室教師顏青迫切需要路徑優化的問題。
高等職業教育從事壹線教育的15年來，顏青從教學內容、教學實踐等方面著手，尋找工作著力點，不斷努力提高學生人文素養和職業素養(簡稱“雙素養”)培養的實際效果。
強調職業教育公***課程的內容
顏青系教授《大學語文》《應用文寫作》《演講與口才》《中國傳統文化》《應用文寫作》00等公***基礎課程。
深諳“小處不可隨意”之道，更加彰顯了“扶土為墻，積德為厚之地”等德高望重的自正之理。
始終保持高度的責任感和嚴謹的工作作風，在紮實的教研崗位上工作，堪稱令青年師生感嘆的品德典範。
作為公***基礎課程教師，顏青深知教育不僅要傳授語言文字知識，更要深入挖掘中國傳統文化資源的寶庫，旨在對學生的能力建設、修養提高、心靈凈化、智慧啟發產生重要影響。
顏青重視在課堂內外加強民族精神教育。
首先，在教學內容設置上不斷加強愛國主義教育，激發和增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。
其次，註重培養高校學生群體團結進取、勤勞勇敢、自強不息、艱苦奮鬥等優秀品質，增強他們的社會責任感和歷史使命感。
例如，在課堂內外組織開展古典朗誦比賽、辯論賽、演講比賽、模擬招聘會等環節，讓學生把個人目標與國家和民族的未來命運聯系起來，把自己的理想抱負轉化為具體實踐行為，追求人生的真正價值和意義。
顏青善於吸收傳統文化中有關感恩精神的表達，加強大學生感恩教育，讓他們學習感恩自然、感恩父母、感恩師長、感恩社會，培養“仁者愛人”的大愛和精神素養。
立足“文史經典與文化傳承”的核心要義，根據不同專業特點，將古典詩詞賞析、古典名著選讀、古典音樂鑒賞、古典繪畫藝術鑒賞等表達感恩的內容引入教學環節。
此外，顏青還結合傳統文化中“誠信”儒、釋、道三種思想理論踐行的前提和中國傳統文化思想形成的道德遵循，從學校部分學生考試作弊、論文抄襲、謊報經歷、頂替實訓等現象透視出的誠信意識
為了加強學生的自我修養，堅持每班建立註重誠信的檔案，把誠信的表現與學生的評價掛鉤。
創立模塊教學與任務驅動教學相結合的授課方式
從教以來，顏青要求不斷加強業務素養，深入研究教育。
掌握公***課程教育教學的基本規律和多行之有效的教學方法，善於運用於教學中。
結合教學大綱、教材和學生情況制定教學計劃，精心準備各門課。
課堂教學註重面向全體學生的教育，堅持啟發式和教師主導、學生主體、訓練為主的教學原則，註意課堂的藝術性和效率意識。
如： 《演講與口才》課程引入社會熱點輿論作為課程，結合學生專業特點進行議程設置，抽繭鍛煉學生，形成縝密的語言邏輯思維能力。
《中國傳統文化》課堂始終構建模擬情景，讓每個學生大膽、自信地表達自己的意見。
她的《大學語文》課程精心選擇核心資源和合適的主題，開展“唱雅、講端午詩會”“弘揚國粹、歡度中秋節”等融入傳統文化教育的實踐活動，讓學生深度體驗傳統文化的魅力。
顏青有效通聯大學語文、中國傳統文化、中國歷史、中國地理等文學科的***性，將遵循中華優秀傳統文化不同的教育模塊，相互支撐、相互促進不同的知識結構。
如：闡釋中國文學與戲曲藝術篇章時，努力開發教育資源，在戲劇藝術與文藝知識的交匯中尋求契合點。
充分調動五感通感，讓戲曲歌詞感受古典文學之美，讓唐詩宋詞元曲有生動的戲曲音律。
精心設計學生導向的教學環節，如古語新唱、聲音身臨其境、自制小劇場等。
在飲食文化的章節中，由任務驅動進行授課。
讓學生以小組形式，在學校食堂搜索天南地北的美食，對應不同的菜系，結合各自美食對應的地域文化、風俗人文，錄制美食介紹視頻。
關於茶文化篇章的講解需要結合實際操作，邀請從事茶藝培訓的相關行業的畢業學員來班擔任助教。
前輩操作茶具做課堂上的專業示範，邀請後輩到舞臺上做模擬演習。
通過實踐教學增加課堂趣味性，增強學生對歷史悠久的中華傳統文化的認同。
實現傳統文化教育與“雙素養”培養的有效融合攝影
顏青積極參與所屬傳統文化課堂《應用文寫作》0《演講與口才》0755-790000055-790000等人文素養培養類教材的編寫。
從教育教學的角度看，這些教材既強調對中華優秀傳統文化的傳承，又嚴格職業院校“雙素養”人才培養的具體要求，將古代漢語、古代文學、中國古代哲學、現代漢語等多門學科的知識碎片整合成完整的體系，使學習者對課程有全方位的認知
為了貫穿始終，符合大學公***課程“理實壹體”的教學性質，顏青積極參與並組織開展茶藝實訓、漢服禮儀培訓、安化白沙溪黑茶生產基地參觀等壹系列實踐活動。
以傳幫帶形式培養大批青年教師，指導開展教案編寫、課堂觀摩、教學方法實踐教學等，提高整個教學團隊的傳統文化教學水平。
與團隊教師***同構建中國傳統文化、應用文寫作、大學語文等多門校級微課、畝課、公開課。
作為雙師型特點極為突出的教師，顏青堅持教研所的經驗為社會服務，現為中小學教師資格考試口試考官、高級秘書、湖南省寫作協會會員，還擔任兩家教育咨詢公司的教學督導、教學顧問，不定期進社區開展免費國學課堂講座
同時，樂於將在社會服務過程中形成的重要實踐經驗運用到學生技能競賽、課外實習、社團活動等第二課堂的指導中。
利用壹切課外時間擔任學校文學社、口才協會、漢服社等學生社團的指導教師，在校內校外實訓基地指導學生組織活動。
為了在校內形成豐富的傳統文化教育者氛圍，顏青協助學校宣傳部門以營造良好的校園文化氛圍為標準，營造以傳統文化元素為特色的校園文化。
另壹方面，通過為中國古代教師收集治學名言警句，將優秀的傳統文化精神滲透到學校校園建築、教學設施和各種人文景觀中，著力營造大學生傳統文化教育的外在環境。
另壹方面通過校園媒體等媒體手段在學生中廣泛宣傳中國優秀傳統文化，使校園處處體現出中國優秀傳統文化教育的韻味。
擴大對中國優秀傳統文化教育的接受，增強教育互動性，使教育內容更加生動新穎。
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