我記得小時候，我出生的時候，我家院子裏種著壹棵橘子樹，和我在壹起。我經常用刀在樹幹上刻壹個標記，來衡量我是否每天都在長高。看著那些橫線，我真的希望能快點長高。有壹天，我突然發現自己比那個馬克還矮。天啊，我是不是長反了？我害怕極了，趕緊跑去問媽媽:“媽媽，為什麽我其他的朋友都長高了，為什麽我變矮了？”媽媽趕緊放下手中的活計，把我放在椅子上，問:“為什麽這麽說？”我從椅子上跳起來，抓住媽媽的手，把她拉到院子裏，指著說:“我每天都用刀在樹上刻我的身高，今天卻刻在我以前刻過的橫線下面。”我壹邊說壹邊指著樹上的兩條橫線。媽媽聽了我的話，又看了看那棵樹。沈默了兩分鐘，她爆發出莫名的笑聲，她忍不住笑了，眼淚都出來了，傻乎乎的拍著她。“我突然意識到，不是我矮，而是樹高。然後我就高高興興的去和小雞玩了。我真的不知道我還會對雞做什麽蠢事。。。
哈哈！有意思！我的童年是這樣的。有很多傻事，比如給雪娃娃洗澡，刮眉毛...也是這麽多有趣的事情，傻傻的事情組成了那個多彩的童年，快樂的童年，懷舊的童年。雖然這段黃金時光正在慢慢離我而去，但我並沒有那麽傻，我相信童年趣聞壹定會成為我人生中最美好的回憶。
2.模仿社會劇的風景寫作部分，寫壹篇600字的文章。我喜歡爬山。因為爬山不僅可以看得遠，還可以洗滌心靈。當妳站在山頂時，妳會意識到山野的遼闊和河流的遙遠。身處逆境、郁郁寡歡的人，會站在高處，心情會隨著目光沖走，視野、心情、思想會暢通無阻。瞬間獲得壹種豁達的安慰和解脫。對於登高之美，荀子說:“我曾經向往，不如借鑒。攀招，臂不長進，見之人遠。”孟子也說:“孔子登東山，而登泰山，天下小。”它的寓意是告訴我們，要想不斷突破和超越自己的眼界和觀點，就必須只有這樣，才能以超脫的心態，看透世間的變化和紛擾。人在壹個環境裏呆久了，往往會有壹種“近視”感，甚至會擔心壹些不滿。如果他們此時能登高望遠，或許他們的目光會穿越“名利之圍”，會對世界的浩瀚感到震驚，對個人的小小要求感到羞愧，進而對自己所擔心的壹切不屑壹顧。雨雪之夜讀書，使人清明；蕭墅在土丘之巔，使人性向前邁了壹步；林中落基山泉之聲，靜中聽之，是淡泊修身、靜修的最高禪定境界，是“受辱看庭前花開”的追求。
3.寫壹篇記敘文模仿社會劇。雖然我只是壹個年輕人，但我很喜歡讀魯迅的作品。尤其是《社戲》這篇文章，可能是因為我經常去農村，親近自然。《社戲》也反映了農村生活，讀起來讓我倍感親切..本文《關於社會劇的500字作文》由初中作文整理，僅供參考。如果妳覺得不錯，歡迎評論分享~謝謝閱讀支持！
雖然我只是壹個年輕人，但我很喜歡讀魯迅的作品。尤其是《社戲》這篇文章，可能是因為我經常去農村，親近自然。社戲也是反映農村生活的，看了覺得親切，還想看。
每當我讀《社戲》的時候，壹幅美麗的“鄉村夜景”浮現在我的眼前:藍天、圓月、石板橋、小巧玲瓏的泛舟。這些原本是我們所熟悉的農村中很常見的風景，但經過魯迅的壹些藝術加工後，看起來就像是壹種人人向往的神奇之美。從這裏也可以看出魯迅對農村的懷念，對小時候外婆家的依戀。這激起了我對家鄉和其他孩子的愛。
魯迅真實地再現了當時農村孩子的精神面貌。在魯迅的筆下，壹群普通的農村孩子是那麽的單純可愛，他們的內心是那麽的高尚無私。這幾個孩子中，我比較喜歡雙喜和七斤。他們勇敢無私，熱情活潑，熱愛勞動。雙喜是個忠厚的人，七斤經常和魯迅打板球，壹些小矛盾他從不計較。他們和睦相處，是真正的好朋友。而我以前也因為壹點小事和同學鬧過，現在想起來都覺得丟人。看了這篇文章，我認為我們應該有謙遜的精神，與同學們友好相處，建設和諧的校園。
這篇文章我反復看過，感覺文章裏的每壹個字都傾註了魯迅對農村孩子深深的愛。我覺得農村的孩子也很幸福。
4.模仿《社戲》中的壹段景物描寫。
上學期，我們學習了魯迅先生的文章《從百草園到三潭印月》，這是魯迅回憶童年生活的壹篇散文。內容基本屬實。
今天我們就來學習他寫的另壹部小說《社戲》。小說裏寫的人和事不壹定是真實的故事，但也能看出魯迅對童年的回憶和懷念。
第二，檢查預習。1.正確讀出下列帶點單詞的發音。
(出示小黑板)我挺自省的，被同齡人鼓勵著轉。2.討論文章的段落層次。1)文章的中心情節是什麽？關於這個中心事件，妳寫了些什麽？明:看社戲前波折(開頭)，夏夜揚帆(發展)，船頭觀劇(發展)，月夜歸(* * *，結局)。2)除了看社戲，文章裏還寫了其他什麽活動或事件嗎？清晰:開頭寫的是和媽媽住在平橋村，釣魚、放牛、捕蝦等有趣的鄉村生活。
最後寫了六個~公公送豆。3)文章可以分成幾個部分。明確:三個部分。
第壹，(1-3)；第二，(第4-30段)；三。(第3-40段)。第三，學習課文的第壹部分。
1.平橋村是什麽樣的？明確:“離海不遠”、“偏僻”、“近江”、“店鋪不到30家”，以“農”“漁”為業，“只有壹家雜貨鋪”。2.為什麽這樣壹個偏僻不起眼的小村莊會成為“我的天堂”？明確:①不看壹些難懂的書，也能過上自由快樂的生活。
(2)沒有某種倫理的約束，人人平等。有很多豐富有趣的活動。
3.這部分和中心情節有什麽關系？能去掉嗎？明晰:這部分為中心情節的發展做鋪墊。如果去掉，後面文章的情節會顯得過於突兀和單調。四、組織學生閱讀全文，為下節課進壹步學習做準備。
第五，布置作業。課後想想練習二和練習三。
第二節課，我復習上節課所學的內容。(略)二、學習課文第二部分。
1.去劇院之前遇到過哪些波折，後來又是怎麽解決的？明:三波折，三轉。請班上男同學朗讀10這壹段，女同學圈出描述小夥伴們航海動作的單詞，欣賞其妙用。
清除:動詞，拉，點，敲，框。充分刻畫了小夥伴們駕船的技巧，體現了小夥伴們聰明能幹的特點。
3.課後結合練習2第1號學習“夏夜揚帆”這壹段，引導學生想出情景交融的描寫方法。(答案見《教師教學用書》。)
讓學生默讀課文《在船頭看劇》的段落，思考作者筆下我渴望看到的劇好不好。為什麽？明確:不好看。我想看鐵頭老頭翻筋鬥，老頭沒有；想看《蛇精》《跳虎》，等了半天沒出來；③最怕看《老聃》，但是《老聃終於走出舞臺》壹直唱。
除了從正面寫戲，孩子們在文中的“喃喃罵”、“氣喘籲籲”、“打呵欠”也從側面說明戲不好看。既然戲不好，大家都同意回去。
請閱讀並寫出“月夜歸來”的段落，課後思考練習2。明確:月底回國寫了壹個有趣的故事，說是朋友要去“偷”羅漢豆。
去的時候心情很急，總覺得船慢。此時的“我”和朋友們偷豆子吃豆子，心情無比愉悅。寫孩子偷豆的時候，有壹種人物語言，可以表達人物性格特征。請找出來，想壹想它表現出什麽樣的性格特征。
清:阿發，“偷我們的，我們的大很多。”這句話足以表現出這些農家子弟的熱情好客、淳樸善良、天真活潑。
第三，學習課文的第三部分。1.文章的最後壹部分是關於社會劇的余波。“六月壹日公公送豆子”的情節在文章中起到什麽作用？清:孩子們六壹“偷”了公公的豆子，第二天他“意外的感激”送了壹大碗羅漢豆。
從這裏可以看到老人的善良和好客，這也進壹步說明了“我”之所以熱愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛。深化主題。
2.討論:就拿文章最後壹句話來說吧“真的，直到現在，我真的沒有吃過那晚那樣的好豆，也不會看那晚那樣的劇。”刪除可以嗎？為什麽？提示:①戲不好看，豆子壹般。為什麽“我”會有這種感覺？②小說《社戲》全文分上下兩部分，選教材後半部分找出《社戲》全文，讓學生對照閱讀，啟發思考。
學生們對讀這本小說有什麽感覺？妳覺得文中，尤其是最後壹句，充滿了什麽樣的債務？(參見範伯群《教師教學用書》“生命體驗的直感”——從《社戲》和《朝花夕拾》談起。第四，布置作業。
1.課後做練習3。2.寫作文的時候，寫壹個關於童年的有趣故事。