傳統的學習觀念是什麽？

本文從市場經濟和信息時代的要求出發，強調素質教育的核心應該是學習方法的教育，提出了高效快速學習方法的概念，並對高效快速學習方法的具體內容進行了深入細致的探討。關鍵詞:素質教育、學習方法當前，我們正處於壹個信息爆炸的時代，世界科技發展異常迅速，國際市場競爭日趨激烈。如何培養大批高素質人才，已經成為關系到國家和民族前途命運的重大問題。對此，筆者認為，關鍵是要開發出壹套高效快速的學習方法，並加以推廣。本文擬就作者多年來潛心研究的成果作壹詳細介紹，供誌同道合者參考。1.傳統與現代:兩種根本不同的學習理念和方法總是服務於某個目的。不同的歷史時代有不同的學習目的，所以對應的學習方法也不同。在中國古代封建制度下，教育的主要目的是培養各級官員，也就是孔子所說的“學而優則仕”。所以，當時的教育制度和教學方法，從根本上說是由封建社會政治制度決定的。我們知道，封建國家是建立在自給自足的小農經濟基礎上的，它的總體統治目標是保守的。封建君主主要考慮的不是如何進壹步發展，而是如何守住現有的國家。《李周》:“以政府六位區分治國:壹是治位，平國家，平百姓，省錢；第二，教書，為了固國，為了寧民，為了懷客；第三，禮義本分，以和為國，以和為民，以奉鬼神；第四，政治崗位，為報國，為萬民之義，集萬物之能；第五，懲罰，為了侮辱國家，為了矯正所有的人，除了小偷；六、報國、富國、養眾、生萬物。”很清楚，治國的主要目標是謀求壹個和平安寧的局面。在這樣壹個普遍的社會政治戰略背景下，以培養封建官吏為主要目的的封建教育體系，只能把對封建君主的絕對忠誠作為其人才培養的首要目標。雖然他們培養出來的人才也需要具備壹定的知識和才能，但最重要的是他們對封建君主的絕對忠誠，最典型的表現就是強調“君命臣死，臣不死則不忠。”封建統治者的如意算盤是，只要大大小小的各級官員死心塌地，甘當奴隸，老老實實地服從封建君主，壹切服從君主，天下就太平了。這具體體現在教學方法上，就是不允許學生有任何思想自由，只能照本宣科，寫文章只能“為聖賢代言”。否則，如果讓學生獨立思考，他們可能會懷疑書本知識，甚至懷疑皇帝的權威，從而危及封建統治的穩定。所以在這種封建教育制度下，學生只能努力學習。這是傳統學習觀的第壹個基本特征。學生的思想和性格壹旦被束縛，就會死記硬背，照本宣科，這就是傳統學習觀念的第二個基本特征:努力學習，這是自然而然的。長期以來，傳統觀念壹直認為學習主要靠努力，並留下了許多流傳千古的名言，如“勤奮是好的訓練，壹分努力就是壹分天賦”，“只要努力深入，鐵杵磨成針”，“山無止境，海納百川”，等等。除此之外，還有很多關於努力的經典故事，比如《垂首》之類的之所以會形成這樣壹種“苦”的學習觀念，歸根結底是因為封建奴隸教育的本質不允許學生有自己獨立的思想，這也不允許學生除了努力學習之外，還有其他高效的讓人感到快樂的學習方法。這是因為壹旦讓學生開動腦筋，找到適合自己實際的快樂高效的學習方法，他們就會獲得壹定的思想自由，可能會對所學的東西產生壹定的懷疑，從而威脅到皇帝的統治權威，這與封建奴隸教育的本質是根本對立的。所以，既然封建教育制度本質上不能讓學生有思想自由，就不能讓學生有改進學習方法的自由，所以只能埋頭苦幹。這種“苦”是雙重的。壹方面是生理上的苦。因為這種學習並不講究方法，完全靠死記硬背，對人的身心力量是極度消耗的，讓人感覺非常疲憊。其次是心理上的煎熬，因為這種學習不允許個體獨立思考，沒有自由思考的權利，會讓人感到極度的壓抑和壓抑。上述努力學習的結果，隨之而來的是傳統學習方式的第三個基本特征:強迫學習。很明顯，學生自己也不會因為努力學習而對學習產生好感。他們往往采取消極的態度，比如遲到、早退、曠課或逃學，輪到自己考試時作弊，等等。對此，作為老師和家長看在眼裏，氣在心裏，但除了強求，沒有什麽好辦法。於是舊私塾專門用來懲罰學生的尺子被發明出來，並被廣泛使用。至於父母，他們信奉“孝子生於棍棒”，經常拳腳相加，棍棒伺候。上學就像在監獄服刑。這就導致了傳統學習方法的第四個基本特征:低效。學習是壹項高度復雜的腦力活動，需要大腦的高效運轉。但在傳統學習觀念的指導下，學生根本沒有思想自由，只能死記硬背，從根本上制約了學習效率，導致學生反感。至於老師和家長的強制，不僅對學習效率的提高毫無幫助，還會增強學生的逆反心理。結果就是越學越不想學，越要逼自己學，越逼自己學越不想學，形成惡性循環。即使有少數同學不願意好好學習，他們也只是比別人更了解“茴香”二字，就像孔乙己壹樣。有四種寫法，沒有實價。