我們平時都知道備課在教學中的重要性，但在實際操作中卻常常因為各種原因而忽略備課，導致課前備課粗心大意。其實每節課的課前準備很重要，會直接影響壹節課的成敗。所以，我們每個老師都必須在課前做好各方面的充分準備。
首先要認真準備課堂上要教的內容。熟悉每壹課的課文、詞匯、筆記、練習等部分。還要考慮如何在課堂上合理安排這些部分，幫助學生及時掌握這節課所學的語言基礎知識，培養他們的交際語言應用能力。這是壹個值得我們老師探討的問題。
1，就單詞教學而言，需要認真考慮。生詞怎麽解釋好，是單獨解釋好還是在文中解釋好？我覺得不要太生搬硬套。應該由生詞的數量和難度來決定。在課程準備中仔細安排這些單詞如何與課文結合。有時候，當我們遇到某些文本中的單詞過多時，我們應該適當地將它們分開。比如我在預科班第壹、二學期教英語課文的時候，課文生詞多，比較難。為了讓學生理解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每壹句話裏，但不著重分析句子的語法。通過圖像和圖片的演示，讓學生邊看邊聽，理解這些單詞的意思和發音，反復閱讀，直至掌握。
2.課前備課的時候，也要考慮如何妥善處理課文中語法、語言點和練習的關系。壹般來說，中學生對英語中各種時態的掌握很差。他們有時很難快速準確地確定句子的時態。無論是動詞時態填空題還是選擇題，掌握動詞時態的幾種基本用法對於學好英語都是非常重要的。學好動詞時態是壹個漫長的過程，有賴於我們教師在教學中幫助學生逐步積累語法知識，細心體會。在備課中，我們可以使自己清楚地知道如何根據英語語法的壹般規律，保持每節課教學的聯系和統壹；如何找出哪些內容是壹堂課的重點和難點；課堂上可以采取哪些方法使學生及時掌握所學的語言知識等等，如上述情況，都要認真準備，精心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上充分發揮自己的才能和教學技能，取得明顯的教學效果。
其次，學生要在課前做好準備。目前我們接觸的學生，學習基礎和習慣較差，英語基礎知識參差不齊，學習英語的動力和熱情也不盡相同。這給我們的教學帶來了很多麻煩。所以同學們壹定要在課前做好準備。
1，我們老師要充分考慮學生學習的實際情況。在課前備課時，要精心組織課堂教學，把最有效的教學方法貫穿於整個教學過程，從激發學生學習英語的欲望和熱情，培養學生學習英語的興趣入手。
2.同時要根據學生的基礎來確定每節課的進度和難度。在課堂上，我們的老師不僅要照顧不同班級的大多數學生，還要照顧班裏的差生和優秀生。這就需要我們老師在備課前掌握學生的具體學習情況，潛心研究，比如學生的學習方法和習慣，每天花在英語上的時間，學習英語遇到的困難等等。
3.要達到以上水平，教師必須具備壹定的教育心理學知識。為什麽？因為在教學過程中，我們的老師需要與學生接觸和交流，需要及時了解和發現學生在學習過程中的態度、熱情等心理變化。同時，他們要定期對學生的學習情況進行問卷調查，聽取學生的意見，及時總結經驗。總之，課前備課需要老師全身心投入到整個教學過程中，註重觀察和總結。
最後，課前索要材料。現在很多青年教師在備課時通常只關註課本和書本上的壹些知識，以為只要掌握了這些內容就可以應付課堂教學。其實壹個好老師不僅要精通課本知識，還要善於在平時多讀書，多收集課外知識，彌補課文中的不足。我們可以通過報紙搜集壹些新聞素材，在課堂上做壹個簡單的描述，鼓勵學生提高語言表達能力；我們可以通過動畫片、電影鍛煉學生的聽力能力，彌補課堂上聽力訓練的不足；還可以通過廣告、宣傳冊等英文筆記來補充教學參考中的缺陷，豐富自己對各方面知識的理解。
當然，新課改理念提出了以學生為主體的指導思想，這就要求教師在課堂上既是組織者又是指揮者。對於每壹堂英語課，教師應該充分發揮他們的組織能力和指揮能力，生動地向學生傳授英語知識。教師可以在課堂上通過多種形式給學生創造表達的機會，如輪流當老師，課後根據課文內容寫故事、笑話、小報等。此外，還提出了以學生為主體、教師為主導、思維為主線、交流為目的的教學理念，要求交際法、視聽法、情境教學法貫穿整個教學過程。讓學生認真觀察，動腦思考，用文字做事，鼓勵學生標新立異，讓學生動起來，說起來，讓學生感受到學習的快樂，激發學習的興趣。努力讓學生感受到學習的樂趣。學習不是懲罰。學習不是令人窒息的。外語教學的藝術不僅僅是傳授知識，還要不時地啟發，從而引起學生的學習興趣，從而形成持久的興趣，提高學習效果，培養具有良好英語素質的學生。