其實運動也是壹個長期反復的過程。想要有壹定的水平，就要多練習。體育課本來就是以培養學生身體素質為目的，以學生發展為根本。從學生的興趣入手更重要。讓學生在輕松愉快的學習氛圍中鍛煉身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產生濃厚的興趣。
我們在體育教學活動中，把興趣作為學生喜歡體育課的出發點。要想方設法找出學生容易感興趣的內容，激發學生的求知欲，從而培養學生對體育的濃厚興趣，成為他們學習、鍛煉、創新的動力。讓學生在小組合作中找到自己的價值，同時可以做出適當的評價，讓同行進壹步交流，簡單說說他對助跑直腿擺動跳高這個動作的掌握情況，為跳得更高做壹個準備。
轉變角色、尊重個性、讓學生自主學習、合作探究、註重學習過程和方法的指導、註重情感態度和價值觀的培養等新課程理念，已經成為教師教學實踐中的* * *知識。學生精神面貌課件下載良好，大部分學生積極熱情，課堂發言自然自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛融洽，師生關系和諧，呈現出師生互動、生生互動的動態局面。以下是壹些想法。
第壹，明確目標，使教學實踐不盲目。
把握教學的總體目標。明確階段性目標。設定班級目標。只有明確了以上三個層面的目標，實驗才能既雄心勃勃又腳踏實地。
第二，整合課程資源，讓知識活起來。
教師要靈活運用教材、生活資源和課堂資源。課堂互動往往會產生各種資源。特別註意並捕捉壹些有價值的資源，用於教學。比如學生在練習的時候，有些動作做得很好，有些環節做得很好，有些問題有特殊的思考價值，有些錯誤有普遍性，可以及時抓住利用。
第三，實施有效教學，讓課堂活起來不亂。
在新課程理念的指導下，課堂教學活了起來，師生關系融洽，學生競相發言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學，讓課堂活起來不亂。我們不僅要尊重學生的個性，還要讓學生學會遵守規則。要註意培養學生必要的課堂習慣、自主學習習慣和小組合作學習習慣。每次教學活動都要目標明確，過程落實，要有實實在在的結果，讓孩子真正學到東西。要紮紮實實地開展雙基好習慣的訓練。
以後我會壹直反思，用反思來促進教學，每天反思壹點，每天進步壹點，引導自己在反思中不斷成長。
體育教師教學反思2
新課程的實施是我國基礎教育戰線的壹場深刻變革。新理念、新教材、新評價對教育工作者提出了更高更新的要求。這就需要中小學教師迅速進入新課程並理解它。作為新時期的小學體育教師，如何發揚傳統教學的優點，盡快適應課程改革的需要，我結合自己的教學實踐談談自己的看法。
確立健康第壹的指導思想
隨著生產自動化的快速提高，社會物質生活的極大改善，閑暇時間的日益增多，人們的生活方式發生了很大的變化。尤其是近年來，參加健身運動正成為人們日常生活中不可或缺的壹部分。比如，隨著醫改制度的實施和完善，健康成為人們關註的焦點。人們每天晨練、爬山、打球的人絡繹不絕，越來越多的人加入到體育鍛煉中來。終身鍛煉的意識逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立健康第壹的指導思想，利用體育教學提高學生的心理健康和社會適應能力，從而提高學生的身心健康，引導學生掌握基本的運動技能，學習科學的體育鍛煉方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，提高身體素質、心理健康和社會。
適應社會的全面發展。關註學生的發展，關註每壹個學生的健康成長。
傳統的體育教育是以教師、教材和課堂為中心的。學生跟著老師，老師跟著課本，老師沒興趣教，學生沒興趣學。新課程以壹切為了每壹個學生的發展為最高宗旨和核心理念，要求教師把每壹個學生的情感和身心健康放在心上，把學生作為學生的主體和學習的主人，以學生的發展為中心，把學生的全面發展放在首位。比如，首先根據學生身體素質和基本運動技能的差異，確定教學目標，安排教學內容，使所有學生都有平等的機會參加體育活動。其次，關註學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主學習的過程中學會學習，享受學習，發展健全的人格。
體育教師教學反思3
挫折教育也稱抗挫折教育，是提高學生對挫折的心理承受能力，培養學生挫折承受力的教育。作為體育教學，其實踐性、集群性和互動性在培養學生抗挫折能力方面具有獨特優勢。而且體育本身就是人為設置困難，讓參與者在克服和戰勝各種內在(身體、心理)困難和外在(環境)困難的過程中，培養頑強的意誌，鍛煉自己，提高自己，超越自己。使學生在壹次次的失敗中感受挫折，在壹次次的成功中體驗克服挫折的喜悅，使學生的意誌品質、心理活動和個性極其直觀、具體、生動、鮮明。因此，在體育教學中對學生進行挫折教育是不可替代的。
我們經常可以發現，體育課上，有的同學說:“別玩了，沒意思！”當他們在與其他學生的比賽中失敗時。在400米的練習中，有同學堅持跑完了前200米，但還是落後於同組的其他同學。因此，他泄氣了，不再跑了。當學生遇到強大的對手時，那些自視甚高、總是爭強好勝的常勝將軍為了維護自尊，往往會采取消極的態度。這時候老師可以引導他們暫時放棄，敢於失敗。奉勸他們，世界上沒有常勝將軍，失敗是兵家常事。事後幫助他們認真分析原因，集中精力鍛煉，等到時機成熟再戰。作為壹名體育老師，我們應該接近學生的內心。根據不同的學生，采用不同的教學方法，使教學內容豐富多彩，全方位鍛煉我們的學生。當學生遇到挫折時，我們應該不失時機地幫助他們樹立信心。不要害怕挫折，不要害怕失敗，只要妳有良好的心態和必勝的信念，面對它，戰勝它，妳就壹定會成功。
在體育教學中，教師為學生創造寬松的學習環境，充分發揮學生的主體作用，可以使學生發揮主觀能動性，變學生的被動學習為主動學習，從而提高課堂教學效率。
第壹，尊重主體間的差異
為了讓學生積極參與課堂教學活動，教師應該認識到學生的差異並尊重他們。比如接力跑教學，壹般都是分好組，排好隊，依次進行。但是有壹次在接力賽的教學中，壹個學生突然跟我說:老師，第二組有同學變了人。我聽了很惱火。我走過去問，妳為什麽要換人？學生們都低頭不語。這時候體育委員過來跟我說，他們組總是輸，而且總是輸給這個同學。其他同學都讓他跑下壹個，讓後面跑得快的先聽他的。我突然明白了。於是，我笑著對所有同學說:輸了不可怕，我怕的是輸了不知道輸在哪裏。第二組學生在這方面做得很好。讓我們祝願他們在比賽中取得成功。在我的指導和鼓勵下，學生的實踐興趣更高了。是的，在課堂上，老師期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、友好的撫摸，都會讓學生感受到愛和情感的鼓勵，讓學生向老師學習，相信老師的方法，享受學習，充分發揮學習的主動性和積極性。
第二，鼓勵自主選擇方法
沒有選擇權，學生就無法表現出自主性和主動性。因此，教師要激發學生的學習主動性，讓他們選擇有趣、實用、可行的練習方法。比如耐力跑教學，眾所周知，耐力跑是壹個枯燥又辛苦的項目。於是我改變了讓學生跑幾圈田徑的習慣，而是在跑之前征求學生的意見，設計了幾種耐久跑的練習方法供學生選擇。
(1)換個環境跑。讓學生體驗不同環境下的跑步，比如利用學校的自然地形。
(2)改變路線運行。有螺旋跑、對角線跑、折返跑和8字形跑。
(3)競爭法。有追跑，長跑，換領隊跑等等。
(4)跟著音樂跑。
(5)遊戲法。
把耐久跑的教學和學生喜歡的遊戲結合起來。通過讓學生選擇方法，學生的興趣立刻被激發起來。特別值得壹提的是，學生們非常積極地將耐力跑與遊戲相結合。此外，在跑步的路上，我總是鼓勵和關心學生，這增加了他們的信心。結果每個學生都完成了學習任務，很多學生還要求課後再來壹次。三年級障礙課程，要求學生用各種方式跑、跳、爬、繞過壹些障礙物。遊戲開始，老師讓各組試著再玩壹次遊戲，然後讓各組討論:為什麽有的同學越障很快，不犯規；有的又慢又犯規？經過討論，各組進壹步明確了比賽要比障礙物快，不能犯規的要求。那麽，如何才能滿足這兩個要求呢？老師啟發學生從活動中體驗，尋找答案。
然後每組做第二次嘗試練習。這次各組越障速度明顯比第壹次快，犯規也少了。同學們也在體驗中發現了壹些規律做法:跳溝前加速，繞桿前減速。特別是壹個同學獨特的爬過低橡皮筋的方法，引起了大家的興趣:在其他同學到達低橡皮筋之前，他們都是從頭到腳依次爬過，而他卻是側著身子，平行於低橡皮筋，采用俯臥和橫爬的方法，所以動作比別人快。老師及時肯定了大家的發現，表揚了學生樂於動腦、大膽創新的精神，並進壹步啟發學生:想壹想，只要不打破常規，有什麽更快更好的方法可以越過障礙？學生的練習情緒更加高漲，還有身體主動繞桿傾斜、使用滾動動作過低的橡皮筋等壹系列創舉。
分析和思考:
創造力的培養應該從小開始。事實上，兒童在幼兒時期往往表現出良好的創造力，他們會在自己的床上、地板上用積木搭建自己想象的世界。因此，鼓勵學生創造性地學習，養成創造性學習的習慣，不僅可以使學生獲得更多的知識和技能，挖掘更多的潛力，而且可以使學生形成創新意識和能力，獲得更多的成功經驗。在體育教學中，要創造條件，提供激勵，誘發創新思維，讓學生獲得充分的創新體驗。本課程從教學中的問題出發，激發和觸發學生在解決問題的過程中充分體驗創新的滿足感，激發學生的學習熱情。另外，在教學過程中，如果發現學生的創意和我們的想法不壹致，不要壹棍子打死。在這種情況下，經常會出現新的活動或遊戲規則。提倡學生創造性地學習，並不意味著拒絕老師的指導，也不意味著學生需要創造壹切。教師的引導作用不容忽視。在體育教學中，教師的引導應與學生的創造相結合。