兒科護理學教學方法探索
導語：兒科護理學教師應采用多樣化的教學方法以激發學生的興趣，調動學生參與課堂教學活動的積極性，提高學生的學習能力。
兒科護理學作為壹門專業課程，也是壹門實踐性很強的課程，在現行醫療系統環境下，人們對兒科護士的要求也在不斷提高。作為職業院校，如何提高學生的知識與技能，整體提高競爭力，成為現階段教學改革的重點。在實際的教學中，學生要掌握的知識與技能面很廣，傳統的教學模式已經滿足不了教學的需求，單純的傳授理論成為了枯燥乏味的過程，抹殺了學生的積極性，最終導致學生失去了競爭力，因此，采取有效的方法，提高教學質量，成為現下教學研究的重點。教學方法多樣性：
1.多媒體教學法
多媒體教學法是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標誌，以傳統的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。兒科護理學教學可以以傳統教學方法為基礎，根據教學大綱的要求和教學對象的特點，選擇適合的現代化教學媒體，與傳統的教學媒體相結合，通過提高視覺感受，以新鮮內容吸引學生的註意力，刺激學生的積極性，最終提高教學質量。以維生素缺乏性佝僂病為例，制作多媒體課件，選擇佝僂病患兒的圖片，補鈣食物的圖片、常用藥物的圖片及說明，以板書為基礎，規劃板書，列出重難點，可以讓學生更直觀的了解佝僂病患兒的臨床表現，日常食物中富含維D的食物，了解藥物信息，這種方法能更好體現知識的整體性。
2.微課程教學法
微課程教學法在2013年由江蘇蘇州電教館金陵館長正式提出，成為了現階段新興的壹種教學方法，此方法是利用個人信息終端，將數字化的微內容進行自主學習的教學方法。兒科護理學可以采取這種方便的教學方法，由老師設計微課程內容，以輔導為主，課內註重與學生的互動交流，課外學生通過課程內容要求，進行自主學習。這種方法可以改變課堂教學結構的.單壹化，豐富教學方式，對於學生來說，可以隨時隨地進行學習，更加方便快捷。
3.PBL教學法
PBL教學法是壹種以學生為主、教師為輔的教學方法，也是近年來壹直倍受關註的教育話題。這種方法強調把學習內容容於問題情境中，讓學習者以小組合作的形式***同研究、解決問題，以此來學習隱含於其中的學科知識，通過這壹過程，來培養學生解決問題、自主學習的能力。兒科護理學運用此方法進行教學，由教師確定問題，提供教學資源，並對學習提出要求，創設問題情境，通過分組練習，由每個小組***同發現、討論、解決問題。這種方法既對教師提出壹定的要求，要了解學習對象的基礎水平，把握課程的難易程度，還要有壹定的擴展性，也對學生有壹定的要求，要綜合考慮問題，要有自主解決的意識。此方法，註重學生能力的培養。
4.情景教學法
情境教學法強調教師有目的地引入或創設以形象為主體的具體場景，通過學生切身的體驗，從而幫助學生理解教材，得到綜合發展的教學方法。其核心在於激發學生的情感，引導學生通過情景提供的各種信息去發現、探究及解決問題。兒科護理學可以通過教學內容需要，創建壹個情景，讓學生融入情景，主動完成學習。以佝僂病患兒的護理為例，創建壹個情景：小囡囡，1歲半，近來，多煩燥，睡眠不安，多汗，後腦勺半禿環，頭型方盒樣，確診為維生素D缺乏性佝僂病。將學生分為8組，每組5人，每組有壹名充當患者，其余充當護士，***同協作為小囡囡進行護理。從日常飲食、藥物護理、日照等方面補充維D、日常預防等基礎護理，再根據病情進行個體差異性護理。在整個教學過程中，教師充當指導，解決疑問。這種教學方法，可以讓學生親身體驗護士的護理，更直觀的感受被護理的心情，產生更多對患者的理解，熟悉護理程序的過程，進壹步提高專科實踐性。作為教師，要把握情境的難易度，以適度為主，既要讓學生學到知識，又能感受到完成任務的成就感。
5.任務驅動教學法
任務驅動法是結合教學任務，有目的地組織學生參與到教學過程中來，老師學生***同***同制定教學目標、實施任務、並對所達到的目標進行評估的壹種教學方法[1]。兒科護理教學運用此方法，可以讓學生體驗自主感，而不是壹貫的依賴老師的講授進行學習。以維生素D缺乏性佝僂病患兒的護理為例，通過案例，制定教學任務：1.了解維生素D的來源與去路;2.了解維生素D在體內的代謝;3.典型的臨床表現;4.制定相應的護理措施。將學生進行分組，每組6人，分為8組，以每組完成的結果進行考核，老師最後點評，進行有目標，有目的的學生，培養學生自主學習的能力。
6.小結
總之，要提高兒科護理學教學質量要從細節做起，課堂教學水平是關鍵，教學方法的使用關系到課堂教學水平的高低，進而影響教學效果。教學方法應以激發學生學習的興趣為主要標準，註重知識與能力的雙重培養。如何激發學習興趣，作為老師，當然要不斷探索新的教學方法，適應現代化教學的需求，更要滿足學生學習的需求。因此，兒科護理學教師應采用多樣化的教學方法以激發學生的興趣，調動學生參與課堂教學活動的積極性，提高學生的學習能力[2-4]。
參考文獻：
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