自南宋以來，聖紫晶已有700多年的歷史。是壹本不可多得的學習中國傳統文化的兒童啟蒙讀物，壹千多字，可謂家喻戶曉。三言律詩很好背，包括中國的傳統教育，歷史，天文，地理，倫理道德，還有壹些民間傳說，內容廣泛，生動，簡潔。本課以中國歷史為背景，分別選取孟母三大運動和竇燕山教子兩個歷史故事，講述教育孩子的重要性和方法。孟子能夠成為歷史上著名的大學者，與他母親的嚴格教育是分不開的。作為壹個孩子，我們應該了解這壹要求，以便使自己成為有用的人才。
只有教育，沒有好的方法，是不夠的。好的方法是嚴格合理的。竇燕山能讓他的五個兒子和睦相處，個個都很孝順父母，學習也很成功，這和他的教育方法是分不開的。
書中的文筆自然流暢，樸實無華，樸實真誠。其中，教育孩子的觀念和方法已經銘刻在中國人的思想脈絡中。
第二，目標設定
1.正確朗讀課文中的生詞，並試著根據節奏大聲朗讀。能夠正確、流利、有感情地閱讀。“過去，孟母不知道如何選擇鄰居。竇雁山教五子成名。”
”，並在熟悉閱讀的基礎上進行背誦。
2.感受中國傳統文化的豐富內涵。通過這節課，理解詩歌的內容，明白只要努力學習，就會取得好成績。知道了讀書學習對我們生活的重要性，作為孩子，我們應該感謝父母給我們提供了這麽好的條件，更加努力的學習。
我們應該從小打下堅實的知識基礎，長大後為社會做出應有的貢獻。
3.通過研究聖紫晶，我們可以體驗和了解聖紫晶的積極真理，感受中華民族的優秀文化傳統。激發學生閱讀中國經典的興趣，培養學生理解經典內容的能力。
4.感受中國文化的魅力，體驗古代漢語的凝練、深邃的語言美、抑揚頓挫美。
第三，戰略建設
《三字經》結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涉及面廣，充分體現了民族文化的滲透，既是具體文字的感受，也是對中華文明的感悟和中華民族氣節的啟蒙教育。在教學中，首先要加強朗讀、思維和情感的訓練，引導學生感受中國古典文化的韻律和節奏美，輕松背誦所學知識，以獲得教育；其次，在課堂上要重視學生的德育，從“孟母三運動”的故事中啟發學生:每壹個家長，為了孩子成才，為了給孩子創造壹個良好的學習環境，無論多苦都願意；作為孩子，我們應該感謝父母給我們提供了這麽好的條件，更加努力的學習。
第四，流程設計
(壹)精彩的故事，融入文字
老師:孩子們,《聖紫晶》這本書流傳至今已經800多年了。雖然只有1000多字，但內容非常豐富。它包括教育、歷史、天文、地理、倫理、名人故事等方面的信息。聖紫晶是我們祖先留下的寶貴財富。今天，在這節課上，我們繼續走進這本精彩的書，閱讀聖紫晶。
1，三字經讓我們認識了很多名人，這些名人的故事也成為了永恒的故事。孩子們，妳們聽說過孟母的三樂章和孟母的破織布的故事嗎？(老師講了孟母的三個樂章和孟母的破織法。)
2.聽完這個故事妳想到了什麽？
3.老師剛才給妳們講的故事來自我們今天要學的聖紫晶的第二課。
接下來，我們來學習這壹課。我希望學生們今天能沐浴在我們民族文化的氣息中，學習中國傳統漢字“三紫晶”。(板書:三字經)。
(課件)展示空白處:
_ _ _ _ _，選擇壹個鄰居。不學就會把織布機弄壞。父母真是用心良苦。聽了妳的故事，我知道孟子之所以成為大學者，是因為他母親的嚴格教育。)
_ _ _ _ _，有義方。教五子出名。(這就是“五個兒子考上壹所大學”這個成語的由來。)
4.同學們，通過我們對這些三字經的了解，妳們能告訴我們三字經主要講的是什麽嗎？根據學生的回答，老師在黑板上寫下“教育”。)
以學生喜歡的故事形式引入新課，提高學生的學習興趣，同時為這節課的教學做鋪墊。)
(二)自學，讀課文。
1，選擇自己喜歡的方法，借助漢語拼音流暢地讀課文，不熟悉的單詞讀幾遍。
2.把妳認為最難讀的句子畫出來，努力讀好。
3.匯報交流:難句，讀課文。
(此環節重在通讀，通讀課文，讀準發音，讓學生充分自由地閱讀，真正把閱讀落到實處。同時，通過設計，讓孩子讀懂最難的句子，感受成功的喜悅，激發學習熱情。)
(3)再讀課文，讀節奏和韻律。
1，導讀，讀節奏和節奏。
(1)老師:小朋友，我們不僅要通讀古文，還要讀韻律和押韻。接下來，請仔細聽錄音。(播放聖紫晶的朗讀磁帶)
(2)妳聽到他們的節奏了嗎？接下來，試著自己讀壹讀。
(3)點名讀，師生評價。(進壹步引導學生閱讀經文的節奏和水平)
(1)把握好輕重
單詞有節奏，句子有停頓。現在，請聽老師講，試著用節奏線畫壹個停頓。
昨天/孟母選擇了/住在附近/從沒學過/學過。
竇/嚴善友/易/伍茲明/鞠陽
學生嘗試自己和兩人壹組朗讀，老師檢查學生朗讀的節奏劃分，讓學生報讀，攝像頭引導。(2)把握好輕重
讀單詞講究輕重緩急和節奏。現在聽老師的範文朗讀，看看妳能不能在老師對輕重緩急的處理上找到什麽規律。(學生聽)
引導學生理解:
第壹聲和第二聲的字讀得輕，聲音拖長。
第三、四聲調的字讀得重，音也短。
暫停期間，聲音斷了，氣通了。
押韻比其他押韻更重更長。
(4)背對背(背對背，背對背同桌，拍背，背演)。
(D)閱讀啟蒙運動以來的課文並理解課文的意思。
1，小朋友們，我們再讀壹遍課文，然後分組討論交流這兩個三字經是什麽意思。妳在閱讀的過程中明白了什麽？妳還有什麽不明白的？
2.每組派代表匯報，學生邊聽邊理解原文意思。
3.小朋友，妳有什麽問題需要老師幫助妳理解嗎？(對於學生的困難，老師引導他們去理解)
例如:
①“選擇壹個街區”(播放壹段動畫或圖片:《孟母三樂章》，學生觀看，教師講故事:
老師:孟母和孟子壹次又壹次地搬家，並選擇了壹個好鄰居定居下來。為什麽？
(給孟子找壹個好的成長環境)
②“破織機”:
課件展示圖片:小朋友們，妳們看，圖片中織布的那個人是誰？(孟母)呃，再看看。這時，發生了什麽？(織布機上的梭子壞了)如果梭子壞了，我們就不能繼續織了。這塊布成了壹塊廢料。孟母為什麽要這樣做？(學生討論後得出答案:孟母教孟子做事要持之以恒。)
③老師:竇燕山是人名嗎？(是)
“方藝”是什麽意思？(教孩子的好方法)
④楊:溝通
(5)感受文本中蘊含的真理
1，小朋友，學完課文，妳明白了什麽？
老師總結:是的，孟子能夠成為歷史上著名的大學專家，與他母親的嚴格教育是分不開的。作為孩子，我們應該了解這壹要求，以便使自己成為有用的人才。
在教育子女的問題上，孟母和竇都有壹個共同的特點，那就是他們都選擇了壹種非常好的、合適的、行之有效的教育方法。這三個字就是這個意思。(正義黨)
(新課標強調學生主動、自主、合作的學習方式。所以這裏的句子教學采用的是引導學生自己閱讀、思考、質疑，然後小組合作討論，最後共同交流的學習過程。它不僅調動了學生的自主性，而且有助於學生之間的合作。老師的及時指導妥善解答了學生的疑惑。)
(六)模仿文字，自由創作。
1，孩子，三字經是中國流傳廣泛、家喻戶曉的啟蒙讀物，是中國古代歷史文明給中國每壹個人的遺產。它由三個詞組成，每個句子都有不同的意思。雖然每句話只有三個字，但言簡意賅，含義深刻，壹讀就能讓我們明白。
我們是新時代的孩子。現在我們來模仿學習編幾個通順的三字經。
2、交流，比較誰更優秀，先在群裏交流，選出最好的作品。
3.各組代表大聲朗讀，給班上的“小作家”打分。
4.免費看同學的優秀作品。
（
新課程標準指出，語文教學要著眼於學生語文素養的形成和發展，著眼於學生語文能力的形成，努力培養學生的創新精神和創造力。所以“創作”環節的設計目的是讓學生在閱讀和積累的基礎上進行創新。)
(7)教師總結
結語:這節課，我們壹起走近經典，讀了壹小部分三字經。雖然只是很小的壹部分，但卻讓我們深深地感受到，聖紫晶真的是壹個豐富的寶藏，有那麽多的知識，那麽多的名人故事，那麽多深刻的道理，教育著我們與人打交道。正如專家所說，《三字經》真是千古奇書，值得壹讀、壹思、壹品、壹學。希望同學們常讀《永恒之美》，爭做少年君子。
動詞 （verb的縮寫）板書展示
第二課:三字經——孟母往事(教育)
昨天/孟母，選擇/鄰居，兒子/不學，破/織布機。
竇/燕山，以/義方，教/五子，名聞天下。