兒童舞蹈教學法(1)，教師在教授新動作時，首先要給學生正確的示範，同時要求教師講解動作的規範和要領，講解動作的形式和用力的方法。老師講解要簡潔，要精，要多練，大部分時間花在反復練習上。
(2)、動作規範和概念要逐步提出。教新招式的時候，不能壹蹴而就，把所有的要求都交給學員。這樣不僅會讓學生記不住，也達不到預期的教學效果。壹般來說，學生往往會先知道如何做壹個
兒童舞蹈教學法(1)，教師在教授新動作時，首先要給學生正確的示範，同時要求教師講解動作的規範和要領，講解動作的形式和用力的方法。老師講解要簡潔，要精，要多練，大部分時間花在反復練習上。
(2)、動作規範和概念要逐步提出。教新招式的時候，不能壹蹴而就，把所有的要求都交給學員。這樣不僅會讓學生記不住，也達不到預期的教學效果。壹般來說，學生往往會先知道如何做壹個新動作，然後再做好，最後達到完美。不可能壹蹴而就，必須壹步步完善。以跳躍為例:初學者首先要讓學生掌握跳躍動作的正確方法，然後要求旋轉的正確方法，即正確的出發方法和重心，再逐步要求舞姿、速度和旋轉圈數。
壹些簡單動作的規範和要領，幾天就能提出來，比如手的位置，腰的動作。有些動作要過幾周才能提出來，比如踢蹼腿轉身，壹步壹步翻身。而有些動作甚至需要幾年的時間進行持續的訓練，不斷的提示，比如飛腳，跳躍等等。教師要熟練掌握壹個舞蹈動作的教學程序，做到胸有成竹，在訓練的不同階段提出合理的要求，讓學生循序漸進地掌握每壹個動作。
(3)選擇有效的訓練步驟。教壹個新動作往往要經過幾個步驟才能達到？完美的方面？即通過由簡單到復雜，由易到難的過程。步驟太繁瑣還是剛開始練？完美的方面？很明顯，都不合適。前者不僅浪費時間，而且容易造成機械的、不連貫的動作；後者會讓學生很難正確完成動作。教學中應避免這兩種傾向。教師制定的訓練步驟要根據教學對象的年齡、能力和理解程度來設計。
比如海洋的探索，可以分三步教:第二步做海洋的探索；第二步，沖洗腰部，停在探海舞再滾(或者在控制中練習)；第三步，探索大海？完美的方面？。再比如紫金冠跳，可以根據中間踢紫金冠的能力分為兩步:第壹步是以單舉雙落為輔助動作的雙舉單落後仰腿跳(也叫？空法？練習)；第二步，做單漲雙跌輔助動作的紫金冠跳。
(4)教授新的動作或駕駛技巧？法爾。老師應該認真備課。學生往往先入為主。糾正第壹次學習壹個動作時形成的問題是極其費力的，甚至是困難的。比如翻身容易崩臀，如果成了習慣，後期糾正起來極其困難。每壹個新動作開始時的規格和方法是否掌握正確，與學生以後能否很好地掌握這個動作，進而上升到精細的水平有很大的關系。教師在教授新動作之前，必須記住它們的規格和要領。
(5)在教新動作、新組合時，要把節奏和動作記在心裏。不要在課堂上當著學生的面不斷翻備課書來講課。這樣做不僅浪費時間，還會極大地影響教學效果。此外，老師應該是學生的榜樣，老師要求學生記住動作和節奏。
(6)教新動作時，可以先講解動作的練習，再講解節奏。也可以讓學生跟著老師練習拍子，然後跟著音樂練習。有些高難度的技巧，比如翻筋鬥、飛腳、旋轉，可以先練到不瘦，到壹定程度後再配合音樂練習。
(7)教師在教完壹個新動作(哪怕只是某壹步)後，要在教室裏選擇壹個全班都可以練習該動作的位置，觀察學生掌握該動作的過程，以便及時指出和糾正學生練習該動作時出現的問題和錯誤。
校正動作
糾正措施應該有計劃、有目的、有重點。所謂？專註？就是不能？治頭疼，治腳痛？看到什麽毛病就糾正什麽毛病，這會導致課堂教學混亂，讓老師忙於糾正動作。
能力訓練
(1)培養孩子的舞蹈基本功、平衡能力、協調能力，實現孩子身體素質的全面提升。
(2)培養孩子對節奏的生理敏感度，開發藝術潛能。
(3)培養孩子良好的體態和氣質。
(4)培養和增強兒童的註意力、模仿力、表現力和[2]形象思維等學習能力，促進兒童全腦的發展。
(5)培養孩子的興趣、信心、毅力、意誌等優秀品質，促進孩子智力的全面發展。
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