《十六年前的回憶》這篇文章是對學生進行革命傳統教育的好教材。以下是我十六年前編的人教版第六冊的記憶教學設計。讓我們來看看。
壹、教學要求
1.理解課文內容和李達同誌被捕前後與敵人鬥爭的事跡。
2.體驗本課前後的關懷寫作。
3.學習本課的新單詞。
4.帶著感情讀課文。
二，教學的重點
1.深刻理解描述李大潛同誌革命精神的關鍵句子。
2.體驗文字的前後護理的書寫。
第三，教具的準備
新的單詞卡。
第四，教學時間
三節課。
第壹類
第壹，引導人上新課，寫在黑板上。
同學們，妳們認識李大方嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之壹，中國* * *生產黨的創始人之壹。
於1927年4月6日被張抓獲。被捕後，他飽受折磨，但仍保持忠誠。4月28日，反動派絞死了李大誌。這篇文章是李大雲的女兒李興華於1943年在延安寫的，那天是李大誌逝世16周年。所以文章的題目是《十六年前的回憶》。(板書題目)
第二，檢查預覽
1.按名字讀課文。(註意發音)
2.這篇課文的主要內容是什麽？(要求學生根據自己的預習回答，主要寫李大建的犧牲。)
3.這篇課文有幾段可以理解？讓學生在自學的基礎上討論分段，並提示他們按照發展的順序分段J。、
第壹段(第壹自然段)說927年4月28日是我父親大難的日子。
第二段(從？那年春天到來的時候。母親只好不再說什麽了。。)說說我父親被捕前的工作吧。
第三段(從？可怕的壹天真的到來了嗎？到達？我們被關在女子拘留中心。)寫他父親被捕的事。
第四段(從？十天過去了？到達？我不敢相信這是我們最後壹次見面？)我父親在法庭上與敵人作戰。
第五段(從？28號晚上？到最後。)，寫父親被殺後的情況。
第三，研究文本
1.命名第壹段。
壹個難？妳什麽意思？16年前李大雲同誌被殺害的時候，中國是什麽樣的？(軍閥割據，張入關，占領河北等地，鎮壓革命運動。)這壹段是文章的開頭。主要講的是什麽？我永遠不會忘記十六年前我父親被殺害的那壹天。)
2.按名字讀第二段。
(1)父親平時是怎麽對待我們的提問的？(永遠耐心聽他講什麽？我嗎？聽)妳這次怎麽這麽含糊？我嗎？含糊不清？妳什麽意思？因為當時情況很嚴重，不是跟孩子說的時候，燒文件的事也很難跟孩子解釋清楚。？含糊不清？說話的意思不太清楚。)
(2)從哪裏看出形勢越來越嚴峻，李大雲的工作越來越緊張？(父親早出晚歸，整理書籍，焚燒文件，工友們被抓。)
(3)在形勢非常嚴峻的情況下，李大釗為什麽堅決不離開北京？這是什麽意思？
(李大英是北京的黨組織負責人。他對革命工作非常認真。他明白形勢非常危急，個人處境非常危險，但他絕不會離開崗位，這體現了他高度負責的精神。)
(4)這段話主要講的是什麽？(情況很緊張，但是李大春沒有離開他的工作，說他把自己的生命和死亡置於危險之中，並且對他的工作高度負責。)
大聲朗讀第壹段和第二段。要求在閱讀過程中進壹步理解課文內容，讀出聲調。)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.閱讀文本。
2.借助幫助？思考？練習？1理解第三和第四段。
第二節課
首先，查看指南
1.按名字讀第壹段和第二段。
2.說說第壹段和第二段的主要內容。
第二，學習課文的第三段
1，命名第三段。
2.李大誌被捕時表現如何？妳能說出哪些陳述？這是什麽意思？
(?慢慢來。沒什麽。不要害怕。他保持著壹貫的嚴厲態度，沒有告訴他們任何理由，因為他知道他們沒有理由。？他的表現沈著冷靜，體現了他有壹種臨危不懼、置生死於度外的大無畏革命精神。)
3.敵人是怎麽抓李大池的？它顯示了什麽？(?憲兵、偵探和警察蜂擁而入，擠滿了這個小房間？這些都說明敵人是有罪的。為了抓壹個人，用了那麽多人。匈奴肉？妳的意思是說妳兇神惡煞，不讓其中壹個咆哮，像壹群惡魔壹樣圍著我們，拿槍指著我和爸爸？這些都顯示了敵人的殘忍。)
4、?我嗎？是如何表達的？(?劇烈的心跳？暴力就是暴力；？可怕的眼神？恐怖意味著恐慌。這說明作者年輕，沒經歷過這樣的場景，害怕。)
5.練習讀第三段。(請不同的人讀不同的聲調。)
6.這篇文章說了什麽？李達的劊子手被捕時，從容不迫，不顧自己的生死。)
第三，學習第四段
1.按名字讀第4段。
2.李達的劊子手在法庭上表現如何，說明了什麽？(?我在他蓬亂的長發下看到了他平靜而和善的臉？這說明李達的劊子手即使在受到懲罰後，仍然保持著對革命事業的堅定信念和對人民、對兒童的熱愛。他只是看著親人的哭聲，壹句話也沒說。？他臉上的表情很穩定很平靜？為什麽會這樣？因為他的內心被壹種巨大的力量占據著，那就是他對革命事業勝利的信心，使他不會在敵人的折磨下動搖，不會因為親人的哭喊而悲傷。這是壹個偉大革命者頭腦。)
3.？我嗎？在法庭上是什麽樣的？為了保護哥哥，我自己搶著回答？是最年長的父親立刻明白了嗎？,?知道嗎？就是理解別人沒有表達清楚的東西。這是否意味著？我嗎？在父親沈著冷靜的影響下，在他賦予生命的精神影響下，他從恐懼到機智，勇敢地與敵人作戰。)
4.練習閱讀第四段，在閱讀過程中進壹步理解內容。
第四，學習第五段
1.按名字讀第五段。
2.得知李大誌被殺後，這個家庭發生了什麽變化？妳看到了什麽單詞？(大叔？哭著回來？,?我覺得眼前壹片模糊，在床上昏了過去。，媽媽？昏過去三次？這壹切都說明李達劊子手的死給親人帶來了巨大的悲痛。媽媽醒了問？我嗎？昨天是幾號？記住，昨天是妳父親被殺的日子。咬緊牙關說？昨天是4月28日，這意味著家屬們沒有被悲痛淹沒，而是想起了親人被碾壓的日子和敵人欠下的血債。)
3.練習讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
仔細閱讀課文。
第三類
首先，查看指南
1.按名字讀單詞。(展示單詞卡)
2.在上下文中談論下列單詞的含義:模糊的，可怕的，知道的，沖進去的。
3.大聲朗讀課文。
二、深刻理解課文
1.李大釗的女兒1943寫了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶了1927年4月父親去世前後的日子。學完這篇課文，我們就知道李大雲是怎麽被殺，怎麽犧牲的了。我們從中學到了什麽？
2.討論。(學生暢所欲言，老師總結:課文歌頌了李大潛忠於革命事業、對革命工作高度負責的偉大精神，以及他在兇惡的敵人面前拋開個人生死、不屈不撓的高尚品格。)
第三，了解這篇課文的寫作特點
1.課文最後三段和開頭有什麽關系？妳從這個開始和結束中學到了什麽？
2.學生討論，(暢所欲言)
3.教師引導討論，總結。
(本文為回憶錄。開頭指出，16年前的4月28日，是我父親遇害的日子。最後強調的是，我媽讓我記住我爸遇害的那壹天。這壹天是4月28日。這種自始至終的呼應，凸顯了這壹天永遠不會被忘記。)
4.找出課文中的句子。(給我看看上面寫的什麽？思考？練習？2小黑板。)在學生討論的基礎上，引導學生回答:
文末照顧句(1)。？為了防止黨組織被破壞，父親不得不燒掉壹些書籍和文件？照顧句子(2)。
？在軍警中，我找到了前幾天被抓的工友顏真三。照顧句子(3)。
第四，指導字形的記憶
1.告訴我哪些單詞可以對比記憶。
？戲劇？用什麽？根據？,?娛樂？用什麽？錯了？、?長袍？用什麽？抱抱？字形有相似之處，要註意區別，在比較中記憶。
告訴我妳是如何記住新單詞的。
名字？閥門？這是壹個形聲字。？大叔？正確書寫上半部分。
第五，完成？思考？練習？四
1.按名字讀單詞。
2.寫作？讀，寫，寫？單詞，每個單詞兩次。
第六，帶著感情讀課文
七。分配
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