校訓是壹所學校氣質和精神的集中體現。北京師範大學誕生於中國近代高等教育大幕的開啟。壹百多年來，學校堅持為中華民族的崛起和偉大復興培養人才，深入參與了中國人民追求民族獨立、社會解放和國家現代化的歷史進程。百年辦學之路，凝結了北師大無數學子奉為人生準則的校訓——學為人師，行天下。在中國很高。
在教育事業蓬勃發展的今天，校訓精神激勵著北師大學生不斷進取，再創輝煌。
1902年，在中華民族面臨危機的時候，北師大的前身史靜大學師範學院迎來了第壹批大學生。在“辦學以師為先”的理念下，他們承擔著振興教育、救亡圖存的歷史重任。這些學生和之後離開學校的壹批北師大學生壹起，堅守著愛國進步的信念，譜寫了人生的輝煌篇章。北師大歷來重視學而優則仕的良好品格培養。1915、學校提出了“誠實、勇敢、勤奮、熱愛”的校訓，要求學生努力學習，品行端正，以身作則。此後，校訓幾經變更，如“以身作則”、“成為有德之人，成為立國之本”等等，但以愛國、勤奮、為人師表為核心的辦學精神始終如壹。長期以來，北師大學生的“學”和“做”壹直得到社會各界的廣泛認可。經過100多年的艱苦奮鬥，逐漸形成了以對祖國未來和民族命運的高度責任感為核心的“愛國進步、廉潔樸素、求實創新、為人師表”的優良傳統。
20世紀80年代以來，隨著改革開放的春風，高等教育迅速發展，北師大也迎來了又壹次發展高潮。學校不僅為中國教育培養了大批高素質教師，也為社會各領域提供了大量高水平建設人才。時代在前進，學校在發展，校風在不斷升華。65438-0996我國著名畫家、文獻學家、教育家、北師大資深教授啟功先生總結提出了“學為人師，為人師表”的校訓，立即得到了全體師生的高度認可。“學而優則仕”，既體現了百年辦學的歷史和傳統，又適應了學校的當代發展要求，成為師生立身之本。
“學而優則仕”自古以來就是中國知識分子人格修養的標準和精神追求。它吸收了中國教育傳統的精髓，並與古訓“學而不厭，教而不厭”密切相關。凝聚了北師大的百年靈魂。這所百年學府，凝聚了以李大釗、魯迅、梁啟超、錢、、陳垣、、白壽彜、為代表的壹代又壹代名師。培養了以李達、周古城、侯外廬、張岱年為代表的壹批品學兼優的學生。“學為人師，為人師表”是啟功先生在70多年的教學生涯中的又壹深情。啟功先生曾師從著名歷史學家、北師大老校長陳垣先生。老師和學生都有傑出的學術成就，他們的行為經常受到世界的稱贊。“學為人師，為人師表”表達了啟功先生對老師的感激之情，也體現了北師大學生對壹代代傳承、勤學有為、勇為榜樣的教育精神不斷發展的期望。
“學為人師，為人師表”，短短八個字，莊重典雅，寓意深刻。啟功先生解釋說，它最基本的含義是“妳所學的應該是世界的老師，妳所做的應該是世界的榜樣。”學習是指每壹個老師和學生應該具備的知識、知識和技能。學為人師，就是讓“學”成為以後學習的榜樣。行為，就是每壹個師生都要有壹個品德，壹個世界楷模，就是各個方面，各個時候都要光明正大，能夠成為社會上的楷模。他指出，校訓中沒有人進行考試、考察、評分、評選，踐行校訓的關鍵在於師生的自覺。所學能否真正成為典範，不是用“職稱”或“水平”來衡量或代表的；妳的所作所為是否真的能成為典範，但妳要時刻捫心自問，妳有沒有什麽值得羞愧的思想和行為。
啟功先生闡述了校訓，但他的話意味深長。進壹步學習和理解啟功先生的闡釋，我們認為，“學為師”的學問，要求把“學”作為生命存在的基本狀態，積極地用“學”來分享人類創造的精神財富，走向豐富而崇高的人生境界。它要求學習者以開放進取的精神不斷學習、終身學習；養成親近書本、崇尚知識、遵從真理的習慣；註重學術修養，追求學術創新，敢於做出前人沒有的發現，大膽破除籠罩在真知之上的各種迷霧，註重學術倫理和道德操守，杜絕投機取巧、欺騙和抄襲。“行天下”之行包含兩個方面:行天下，愛國，存民族大義，建誌氣，修氣節。要有歷史使命感，關註國計民生，以天下為己任；要有社會責任感，關心人民，熱情服務社會，遵紀守法，文明顧全大局，積極參與建設和諧美好社會的實踐活動。
“學而優則仕”蘊含著豐富的辯證思維。從“學”與“做”的關系來看，二者不可偏廢，而是相輔相成的。崇高德性的養成有賴於學習素養，高尚品格為“學”提供保障“學而優則仕”與“為人處世”構成不可分割的整體，突出了個人與社會的統壹、理想與實踐的統壹、知行合壹。“學而優則仕”要求全體師生在高標準上把學習和做人、理解和實踐、知行統壹起來。無論在校學習時，還是進入社會參加工作後，學生都要不斷學習進取，求真創新，敬業為人師。
“學為人師”和“行為師訓”的統壹，應該體現在壹個人壹生對知識和實踐的不懈追求中。在學習與行為的關系中，“學為人師，為人師表”等格言警句也在壹定程度上揭示了其內涵，但它們側重於對壹個事實的靜態認定，而“學為人師，為人師表”則強調壹種追求卓越的人生狀態，將學習與行為統壹在壹個動態的實踐過程中，更加突出。“人非生而知，誰能無疑”。每個人在生活中都會遇到各種各樣的困惑。有困惑就要多方面學習，多方面探索，讓認識水平隨著實踐的發展不斷提高。修遠路漫漫其修遠兮，知識永無止境，人生探索之路永無止境。“學而優則仕”，體現了中國文化傳統中上下求索、自強不息的精神追求。
“學為人師，行天下”的校訓概括了北師大對全體師生的期望和要求，體現了學校人才培養的目標和理想。同時，它恰當地體現了為人師表、教書育人、世代相傳的教師教育理念，成為新時期我國教師教育的普遍目標。黨和國家領導人多次引用“學為人師，為人師表”勉勵人民教師加強自身修養，勇於承擔教書育人的社會責任。《學而優則仕》也表現了壹種豐富而崇高的人生追求，總能給每壹個接觸到它的人以深深的震撼和啟迪。因此，從某種意義上說，它超越了學校教育的範疇，成為人們壹生的座右銘。多年來，許多社會各界人士廣泛引用北師大的校訓，並對其贊譽有加。可以說，“學而優則仕”所體現的文化精神，既是大學精神的重要內容，也是對中華民族優秀文化傳統的弘揚，更體現了時代精神。
北京師範大學在建設綜合性、特色性、研究型世界知名高水平大學的過程中，始終把“學為人師、為人師表”的校訓精神作為校園文化建設的核心之壹，在校園內開展校訓精神的學習宣傳活動。目前，大學校園在學風、教風、校風等方面還存在不少問題，大力弘揚“學而優則仕”的校訓精神意義重大。所有北師大學生都是“學為人師，行天下”校訓的載體和踐行者。踐行校訓要求教師明確自己的使命，堅持教書育人相結合，以身作則，在傳授專業知識的過程中承擔起培養學生道德品質的引導責任，成為大學生健康成長的引路人；踐行校訓要求大學生追求更完美的人生體驗、更大的人生價值和更高的人生境界，勤於學習，善於創造，勇於實踐，努力奉獻社會。
踐行校訓，關鍵在於落實。每壹位師生都應該以校訓精神為鞭策，努力成為世人的楷模。這樣才能形成良好的學風、教風、校風和優質的校園文化環境；只有這樣，學校才能培養出壹代又壹代的人才；只有這樣，壹代又壹代新人才會在創造和諧美好社會、建設富強民主文明國家的偉大歷史進程中建功立業，他們的人生才會在“學而優則仕”的不懈追求中變得卓越。
2)①教師道德反思材料
在全縣教育系統開展師德師風教育整頓活動。通過認真學習，觀看視頻，深刻反思，聯系實際，查找存在的問題，深刻剖析問題根源，統壹思想，提高認識。端正教育思想，轉變教育觀念，提高師德水平，端正教學作風，努力成為樂於奉獻、勇於創新、業務過硬、具有現代教育理念的高素質教師。
首先，檢查壹下，我個人主要關註以下幾個問題:
1，事業心和責任感不夠強，對工作沒有精益求精的想法，不註重思想和業務的學習和提高。
2.教育觀念落後，教育方法簡單粗暴，教育管理中所有學生缺乏耐心、關懷和愛心；
3.不尊重家長，不能與家長友好溝通，特別喜歡對壹些不負責任的家長進行指責和訓斥學生家長；
二、改進措施
1，進壹步強化政治思想觀念。
不斷用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的“三個代表”重要思想改造自己的世界觀和人生觀，提高自己的政治敏銳性和洞察力，真正發揮理論的指導作用。
2.加強自我改造，提高綜合素質。
想努力學習科學文化知識和專業知識，所以有壹定的工作能力。目前我最大的問題是加強業務學習。學習有利於提高我們的水平，增強我們做好工作的能力。只有下定決心，提高對更新業務知識緊迫性的認識，自覺刻苦地學習業務知識，靈活運用合理的方法和措施，愛崗敬業，虛懷若谷，遇到問題多問多想，多請教同事，使自己得到更全面的發展，樹立良好的道德風範，為師生做出表率，做好教書育人工作。
3.分析自己，虛心接受，進步更快。
我知道嚴格的自我剖析需要壹定的勇氣和信心，但這是對自己高度負責的表現。自我剖析的過程，是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自尊、自省、自警、自勵的具體行動，是對自己的實踐檢驗。
回顧我22年的教育生涯，我享受過成功的喜悅，也品嘗過失敗的滋味。我經歷了無數的挑戰和挫折，但我相信我會不斷更新自己，提高自己，為黨的教育事業盡壹份綿薄之力。我相信我和我的學生會壹步壹步走向成功。
師德，人們願意解讀為教師的職業道德，是所有教師都應該遵守的行業規範和行為準則。我認為，師德是社會道德的組成部分，符合社會規範，具有教師職業的特征。它是教師道德觀念、道德規範和道德行為的總和。師德的內涵也是通過長期的積累提煉出來的。它與時俱進，反映了每個時代的特點。不同時代的教師應具有鮮明的時代精神特征。
第壹，理解新時期師德的內涵
首先，我認為新時代的教師道德應該以對學生的愛為中心，表現出強烈的使命感和責任感。老師的愛不同於父母的親情，應該著眼於全體學生的培養，著眼於學生德、智、體、美全面發展。
其次，新時代的師德應該表現為與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀和師生關系觀，代表先進文化。我們必須反映廣大人民的根本利益。老師要教好書，培養好人。
第三，新時期的師德還應表現為具有示範作用的人格魅力。子曰:“其正而不令；他的身體不對，雖然他不服從。”老師的工作是育人，影響最深遠的是老師的人格因素。我認為把老師稱為學生生活中的引路人是非常合理的。
新時代的師德也應該表現為基於先進文化的高尚情操。陶行知先生說:“要想被人尊重，先要尊重自己，先要尊重自己。”教師是先進科學文化的使者。所以，首先要做能以積極的時代精神激勵下壹代的“文化人”。第二，對新時期師德建設的思考
1，人文關懷，精神建設
我認為，教師對學生的愛，就是要樹立“以人為本”的素質教育理念，註重人文關懷和精神支持，成為學生健康成長的引路人和引路人。體現在對學生人格的尊重上。平等對待每壹個學生，關愛每壹個學生，嚴格要求每壹個學生。關註學生的全面發展與和諧發展。要充分發揮學生的主體性、獨立性和創造性，鼓勵學生積極學習和參與社會實踐活動，充分開發學生潛能。為學生的成功而不懈努力，讓學生獲得科學文化、精神成長、形成健全人格。豐富孩子的精神世界，讓學生“得到愛，懂得愛，學會愛。”
我們教師應該註重人文關懷和精神建設。既要註重專業水平和知識結構的提高，又要充分重視人文精神的豐富，築起精神文明的長城。讓我們的教師不僅成為科學文化知識的使者，更成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的話來說，師德建設就是“建設人格的長城”！
2.終身學習和可持續發展
作為新時期的教師，我應該樹立終身學習的理念，加強自身的思想道德建設。現代社會是壹個終身學習的社會，教育教學也處於與時俱進的狀態。所以，如果我能適應時代的要求，更好地完成教育教學的任務，我壹定會終身學習，有可持續發展的潛力。我將提高自己的專業素養，不斷學習，提高和完善自己的知識結構和能力結構，以適應教育事業不斷發展的需要。敢於創新，敢於超越前人，敢於進行教育教學改革，始終站在教育改革的前沿。走可持續發展的道路。
3.註重細節，培養個性。
教育不是小事。老師的壹言壹行都是學生關註的方面，往往會起到潛移默化的影響。這些功能往往是通過看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的老師是具體的，老師是學生眼中的“權威人物”。所以，壹定要從小處著眼，註重人格的培養。我想用先進的人生觀，價值觀，世界觀去影響學生。作為學生的榜樣和引路人，我們應該為人師表，時刻牢記——從我做起，從小事做起，從今天做起！我想以我良好的師德形象，促進更多高素質人才的誕生，培養學生作為現代人的素質。
4.樂於付出，實現自我。
教師需要奉獻精神。我們的教師應該具有創新意識和進取精神。我會設定自己的目標，不斷追求成功。樹立平等的思想和服務育人的理念。為教育事業和學校的發展奉獻自己，在下壹代的健康成長和全面發展中實現自己的人生價值。
師德建設與時俱進。我將堅持用科學理論武裝自己，用先進的教育理念提升自己，用自覺的育人精神指引自己。我將充分發揮作為教師的課堂主渠道作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育計劃，以教師為本；教師素質是以師德為基礎的。我將努力做壹名“政治堅定、思想健全、學識淵博、品德高尚、善於教育、善於育人”的好教師。
3)師德概述:師德是教師立身之本，是教師事業成功的保證，師德建設是教師隊伍建設的核心。做壹個“合格的老師”只是最基本的職業境界，而做壹個“為人師”才是最高的職業境界。在當前形勢下，學校教師強調以師德教育為主線，使廣大教師忠誠於人民教育，不斷提高敬業精神和奉獻精神，樹立勤政廉潔的教師形象，樹立終身學習的理念，增強法治觀念和民主意識。這就是我對自己的要求。時代的發展要求教師具備良好的政治素質。在人才培養過程中，教師起著主導作用。教師的政治觀點和思維方法對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有很大影響，這就要求教師要有正確的政治觀點、科學的思維方法、堅定的政治信仰、較高的政治理論水平、強烈的民主意識和法治觀念。這就是我對自己的要求。
良好的職業道德是教師素質的核心。忠於教育事業，以“育人”為職業追求，才能對得起“教師”這個稱號。教師不僅教書，而且育人。在我看來，教師必須具備良好的道德品質和健全的人格，實現“以德施教”和“以德育人”。我愛學生，思想上樹立“以學生發展為根本，壹切為了學生”的教育理念。
我覺得“給學生壹滴水需要壹桶水”的觀念已經落伍了。所以我不斷完善自己的知識結構，不斷學習，掌握新知識，拓寬知識面。教育是壹門科學，也是壹門藝術。在科學上，教師應該嚴謹治學，講究規律。我深入了解學生，因材施教，靈活運用教育原則和教學技巧，抓住教育機會，采取靈活有效的教學方法，促進學生發展。
在教育教學方面。我認真執行《中小學教師職業道德規範》，嚴格要求自己。
在今後的工作中，我還要提出以下幾點:第壹，從民族復興和國家富強的角度，理解我們是在為國家未來的建設培養人才，關愛今天的學生就是關愛祖國的未來。其次，就是要設身處地為每壹個學生家庭著想。目前，每個家庭都只有壹個孩子，每個家庭都希望自己的孩子成為人才和成年人，而成功與我們的教育密切相關。第三，要接受學生之間存在差異的現實，不同的孩子可能在不同的方面取得成功。小孩子調皮搗蛋，犯錯是很正常的。我們應該以寬容的態度去理解他們，幫助他們。第四，采取各種方式和渠道，加強師生之間的交流，促進相互理解和尊重，創造良好的師生關系。