克隆人研究的利與弊
——基於網絡環境的研究性學習課題的教學設計
李毅，重慶市第二十九中學
壹、選題背景
65438年2月27日，法國女生物學家布裏奇特？布瓦塞爾宣布第壹個克隆人誕生了。
克隆人的利弊
。壹石激起千層浪，“克隆人”的話題再次成為世人關註的焦點。
克隆是指生物通過細胞進行無性繁殖而形成的具有完全相同基因型的後代個體群體，簡稱“無性繁殖”。迄今為止的研究結果表明，目前出生的所有克隆動物都存在遺傳缺陷，早衰、畸形和早逝率高達70%。因此，極少數動物克隆成功，並不意味著人們已經掌握了克隆人的技術。此外，在生物多樣性方面，大量基因結構完全相同的克隆體可能誘發新疾病的廣泛傳播，對人類生存不利。與技術問題相比，更令人擔憂的是克隆人會對現有社會的家庭結構和倫理體系產生巨大沖擊。
生命科學的壹系列重大突破，如轉基因技術、基因治療、人類和其他物種的基因組解碼，為改善整個人類的健康帶來了非常樂觀的前景，但同時也帶來了壹些負面影響。如何讓科學造福人類和地球，而不是“造惡”，成為人們越來越關註和警惕的問題。正是在這樣的背景下，我們提出了這個課題，希望同學們能夠通過自己的研究形成自己的見解。同時呼籲全社會將克隆技術的研究納入嚴格的規範管理，趨利避害，讓克隆技術真正造福人類。
因為這個學科涉及信息技術，語文，生物，
醫學、社會倫理學、哲學等學科，並且需要大量的信息資源來支撐研究過程，如果僅僅使用傳統的研究方法和手段，很難完成研究任務。基於以上情況，我選擇了基於計算機和網絡環境的工作模式來指導和輔助學生的研究。
二、研究主題
為了使研究全面、深入、具體，我選擇了壹個沒有明顯正確答案的開放性問題——“克隆人的研究是有益還是有害？”作為研究的對象。之後將題目分解為以下具體問題:“1，妳知道什麽是“克隆”嗎？2.我們能像孫悟空壹樣克隆自己嗎？3.克隆人有什麽好處？4.克隆人有什麽壞處？5.面對“克隆人戰爭”，我們應該做些什麽？”作為研究的起點。
三。目標/結果
根據各學科、各方面的要求，制定以下研究目標和預期成果:
1.熟悉從互聯網上搜索和保存信息的方法。
2.了解生命科學的基本知識。
3.培養社會實踐能力。
4.培養信息技術、語文、生物、哲學、倫理的綜合應用能力。
5.提高表達能力。
6.培養合作精神。
7.學會辯證地分析問題。
四、對象分析
本課題的研究要求參與的學生必須具備以下技能:
信息技術:IE5.0\ Word\FrontPage 2000等。
語文:基本的閱讀、寫作和表達能力；
生物學:克隆技術、基因工程等生命科學常識；
醫學:基礎醫學知識；
社會倫理:基本的社會倫理知識；
哲學:辯證唯物主義的基本理念:
其他:辯論常識。
由於參與研究的學生均為大壹新生，已經具備上述技能，能夠保證研究的順利完成。
動詞 （verb的縮寫）必要的設備和資源
本課題的研究需要以下軟硬件資源:
硬件:多臺計算機、投影儀、打印機和互聯網連接。
軟件:IE\ Word\FrontPage\PowerPoint
不及物動詞互聯網上的資源:
在研究過程中，以下網站可以為研究提供支持:
克隆人(簡)
從倫理研究的角度看克隆人研究。
//cae.pku.e.cn/text/ *** ll/glr/
克隆人類的所有秘密都被揭開了(簡)
本文介紹了克隆人的研究進展，各國對克隆人的反應，以及相關的爭論。
辯論
克隆人的利與弊(//unjs)。
//daily news . dayoo/special/node _ 922
人類克隆和幹細胞研究(簡)
介紹人類克隆和幹細胞的知識，科學趨勢，科學家和相關話題。
//people . cn/big 5/kejiao/230/6152/
原始克隆人，真的很可怕嗎(簡)
探索克隆人類的可行性。
//大連-info/others/kjxch/xjs
如何理解克隆人(復雜)
克隆技術及其倫理問題分析。
//pladaily.cn/big5/ *** y
妳真的想克隆人類嗎？
本文介紹了克隆的生物學基礎、基因工程、克隆技術和方法，以及克隆人存在的問題。
//kepu.cn/big5/news/clone/
復制生命——克隆(簡)
包括克隆技術、克隆研究和應用、克隆生物、克隆人類以及克隆對倫理和法律的影響。
//tech . China/zh _ cn/science/zhuanti/clone/
科學、技術和倫理(簡)
提供有關克隆人的背景知識、研究進展報告、介紹、分析和評論。
//people . cn/big 5/kejiao/230/3713/index
七。研究過程
本單元每周1課時***8課時。
計算機和網絡在科研過程中的應用分析
第壹周:教師通過新聞材料為背景引出本單元的研究性學習課題，布置研究任務，了解研究方法，制定研究計劃。學生上網查找信息。
第二周:搜索資料，對資料進行分析、整理和重組，初步形成自己的觀點，按照學生自願的原則劃分學習小組，填寫項目開題報告和研究計劃表。
第三周:繼續搜索資料，了解項目背景。
第四周:組織這個主題的社團。
調查。
第五周:根據對這個問題的不同看法，學生分為積極和消極兩組。每組繼續分為辯論組、圖片資料組、數據資料組、多媒體演示課件制作組和背景資料提供組。壹起為辯論準備材料。
第六周:舉行關於克隆人研究利大於弊還是弊大於利的辯論賽。
第七周:每個學生完成自己的研究成果，如論文、多媒體演示作品、科幻小說、小品、劇本等。，並要求作品要表達自己的想法和觀點。
第八周:課題結題及成果展示:每個學生展示自己的研究成果(獨立完成或與他人合作完成)，根據老師提供的標尺，通過集體討論、評價、比較，選出優秀作品，並將優秀作品上傳到學校網站，在網上發布，供校際交流和全世界欣賞。
八、評價量表
學生研究成果的評價按以下標準進行:
1，觀點清晰，思路新穎；充分的論證和恰當的選材；(40分)
2.詳細的背景資料、圖片和數據；(20分)
3.充分利用多媒體材料；(20分)
4.有自己獨到的見解；有科學可行的建議。(20分)
80-100分:優秀作品；
60-79分:能繼續努力的作品；
40-60分:需要修改的作品；
低於40分:建議重做作業。
九、反饋和反思
我國著名計算機教育家、北京師範大學教授何克康在《網絡環境下的探究性學習》壹文中指出，網絡資源、工具軟件、網絡平臺已成為網絡環境下實施探究性學習的三大要素。首先，網絡資源是研究性學習的重要研究和探索材料；其次，工具軟件是研究性學習的輔助研究工具；第三，網絡平臺是研究性學習的交流管理工具。在本課題的教學設計中，這壹理論得到了充分的論證。首先，學生利用互聯網和專門的學習網站作為研究和探索的來源；其次，他們使用Word、Excel、FrontPage等軟件作為輔助研究工具；此外，他們還利用專門的網站和BBS作為交流和管理工具。該項目實施後，取得了良好的效果。學生不僅在研究CZS的過程中掌握了與項目相關的各種知識，還學會了使用計算機和網絡來提高研究效率。在整個研究過程中，他們利用專門的網站和多媒體演示來介紹研究項目，展示研究成果，享受研究方法，並充分利用在線資源。
來源為了豐富研究資料，他們甚至組織了與課題相關的辯論賽，討論研究的意義，同時將研究成果制作成網頁向全世界發布，以展示當代中學生的風采。事實證明，有效地利用計算機和網絡創造研究性學習的新環境是可行的，在這樣的環境中實施的研究性學習也將是卓有成效的。
兩個，嗯，辯論作文，300字，征途信和善意的謊言
關於誠實和善意的謊言——壹場激烈的辯論
“好！加油！”聽，歡呼聲和歡呼聲交織在壹起，來自我們班的教室。這是什麽？放心吧！放心吧！我們正在進行激烈的辯論！
今天上午，當孟老師剛剛宣布下午要舉行“說實話和善意的謊言”辯論賽的時候，大家壹起歡呼！看袁勛不耐煩的樣子，好像馬上就要舉行了。我也在心底竊喜。辯論是我的強項！經過壹個中午的深思熟慮，我確定了辯論的主題:“誠實”，並做了充分的準備。可謂“萬事俱備，只欠東風！”
下午，上課鈴終於在同學們的期待下響起。每個人都靜靜地坐在座位上。孟老師壹揮手，黑板上出現了幾個大字:誠信善意謊言辯論。簡單分組後，辯論正式開始！作為主辯手，我激動地站了起來，闡述了我們的觀點:“我們認為，善意的謊言相當於良性的病毒腫瘤。雖然對人體傷害不大，但這是腫瘤，應該消除。不要讓壹個戴著假帽子的謊言玷汙了中華民族永恒的美德——誠信。我們相信誠實是最重要的！”洪亮的男中音和得體的手勢贏得了同學們的掌聲。正當我心滿意足地坐下時，還沒等我回過神來，另壹位辯手李倩就興致勃勃地站了起來，毫不示弱地表達了他的反對觀點:“我們認為善意的謊言是美麗的。當可憐的母親把僅有的壹頓飯留給孩子的時候，妳還想指責善良高尚的母愛“不誠實”嗎？其實生活中到處都有善意的謊言，所以請不要說“謊言”，換個顏色。”出版後，我驕傲地環顧四周，像壹只打了勝仗的公雞。最後師生壹致認為正面理由充分，生動形象，比負面略勝壹籌。我高興極了！先給對方心理壓力，讓他們做不到，這樣才能更好的控制局面！
第二輪。辯手們開始互相爭論和反駁。
我們的魯冷靜地站起來說:“誠實是中華民族的傳統美德，而謊言人人都有，哪怕謊言前面加了‘善意’二字。
也是騙人的，就算脫了乞丐的衣服穿上旗袍也會被別人唾棄！聽了的精彩演講，觀眾們還沒有來得及說“好”字，另壹位張佳吉又站了起來。
壹時間，教室裏充滿了火藥味，他們面面相覷，互相爭論。這壹刻，誰也不會放過平時親如兄弟的任何人。雙方怒氣沖沖，針鋒相對。在這場激戰中，無論勝負，老師都及時做了個手勢，教室裏頓時鴉雀無聲。老師看到這個會評判的，我們會更好的！正方士氣高昂，反方情緒低落，讓人高興！隨後開始分組辯論，大家無處不在，熱情澎湃，尤其是李壹昂和齊闖，辯論的另壹方比原答案少，課堂上充滿了儒、智、智的較量！
正在這時，鈴聲不爭氣地響了。孟老師打斷了我們的“戰爭”，總結道:“首先，我宣布這場辯論，正方獲勝！其實我們在人際交往中需要真誠相待，偶爾也需要壹些“善意”的謊言，這些謊言有時會起到不可估量的作用……”她用慈祥的目光看著大家，大家都點了點頭。
多麽激烈的辯論啊！
為美貌與智慧哪個更重要的辯論選擇正反兩面，寫壹篇300字左右的論點。
智慧比美貌更重要。
智慧是壹粒種子，讓妳收獲糧倉；智慧是微風，讓妳乘風破浪；智慧是壹股清泉，讓妳擁抱海洋；智慧是壹縷陽光，它能讓妳永遠擁有陽光。讀完《智慧比美貌更重要》這本書後，小櫻桃對袁媛說的話久久縈繞在我的腦海中，啟發我深思。
美麗只是壹個人的外表。作為班長，小櫻桃很生氣男生選了最醜的女生。對於這種將自己的快樂建立在他人痛苦之上，極度侮辱他人人格的惡行，小櫻桃怎麽能坐視不管呢？於是，在小櫻桃的幫助下，原本想轉學的袁媛最終留了下來。
袁媛工作努力，很有寫作天賦。她還在網上發表小說，受到很多學生的贊賞。後來，袁媛在全市小學生作文比賽中獲得壹等獎。她終於從醜小鴨變成了白天鵝。
我們都知道，鎖是需要壹把鑰匙才能打開的，打開了就進入了另壹個世界。然而，每個人心中都有壹把鎖，而打開這把鎖的鑰匙就是智慧。布魯諾用智慧解鎖內心，宣揚哥白尼的“日心說”；阿基米德用智慧打開了心中的鎖，提出了浮力定律；
霍金用智慧打開了心中的鎖，發現了宇宙黑洞的秘密。他們善於打開內心的鎖，追求真理，探索和發現不為人們所知的事物，為人類的進步和發展奠定基礎。
花開可以叫美，彩雲可以叫美，苗條的姑娘也是壹種美。但是通過看這本書，我覺得外表漂亮沒有內涵是沒有用的。畢竟大家都老了，外表的美麗只是短暫的。真正的美麗應該是擁有壹個智慧的頭腦，壹顆善良和寬容的心，並始終保持自信。
我們必須努力學習，讓我們的智慧最美。只有這樣，我們才能成為最後的贏家，贏得大家的稱贊。同學們，妳們也壹定要記住“智慧比美貌更重要”。
(3)寫壹個人物故事，三百字辯論，延伸閱讀:
美麗與智慧入門:
美在於在形式、比例、布局、神態、色彩或聲音上接近完美或理想，使各種感官無比愉悅；壹般來說，人的外貌、體態或風景都是美的。內在精神、個人修養和具體行為符合文明進化背景下社會群體對真誠、善良、關愛等積極品質的高標準。
與“美”不同，美不僅能代表個體良好的外在表現，更強調對個體內在品質的積極評價。智慧是壹個中文詞，指的是聰明智慧，指的是梵文“般若”的意譯。出自墨子商鐘弦:“今若治其國，則今必使不智者治其國，而國之亂也。”
智慧是以生理和心理器官為基礎的高級生命創造性思維能力，包括對自然和人性的全部感知、記憶、理解、分析、判斷和升華能力。
智慧不同於聰明。智慧表達了智力器官的綜合終極功能，類似於形而上的方式。智力被稱為“物理裝置”，是生活技能的壹部分。在我們的日常生活中，智慧體現在更好地解決問題的能力上。
四篇筆記，壹篇小學生優缺點的辯論，壹篇300字的作文
在今天的語文課堂上，我們進行了壹場激烈的辯論:科技的發展是有益的還是有害的？首先，我們的主持人吳先生致辭:“眾所周知，科技的發展使我們的生活發生了巨大的變化。然而，這些變化並不都是朝著好的方向，有時，科技的發展也給人類帶來了新的問題。例如，汽車的發明在方便人們出行的同時，也帶來了環境汙染問題；空調讓人冬暖夏涼，卻降低了人對自然環境的適應能力，降低了免疫力；電腦可以讓我們不出國門就能走向世界，但是因為電腦和網絡遊戲，壹些青少年不能自拔，荒廢學業，無所事事...如何處理這樣的問題？這壹次，我們將圍繞“科技發展是有益還是有害”展開辯論。首先請積極向上的同學發言。”
老師的話壹落，幾個方隊的同學舉起了手，不停地喊著“我，我，我”。老師把最好坐的叫毛瑞凱，毛瑞凱流利地說:“是科技的發展推動了人類的進步，是科技的發展讓人類有了這種全新的美好生活。古往今來，哪個朝代，哪壹代人不重視科技的發展？回頭看，四大發明是獨壹無二的；看看天文歷，驚嘆不已；看趙州拱橋，設計精美；東方名著《本草綱目》壹瞥:看圓周率的值，小數點後七位；俯瞰絲綢之路，發展經濟；青花瓷器在海外很有名。科技發展是強國之路，是中華民族進步的第壹動力。沒有科學，我們今天怎麽能過上幸福的生活？沒有科學技術，我們怎麽能有舒適的物質生活和精神享受？沒有科技的進步，怎麽能吃到hybrid 2？怎麽能穿上棉衣住高樓呢？”
他壹坐下，對面的幾個同學就不服氣了。婉兒站起來，口若懸河地說，“事實的確如此。然而，眾所周知，科技也給人類健康帶來了沖擊。手機輻射讓很多人患上疾病；工業廢水汙染了原本清澈的河流，使得過去依賴這些河流的動物在飲用這些水後生病甚至死亡；空調雖然冬暖夏涼，但問題嚴重。空調的出現讓我們壹年四季都處於舒適的環境中。也正因為如此，人類對自然溫度的感知越來越弱，所以人類無法適應自然氣候的變化。而空調排放的氣體是破壞臭氧層的罪魁禍首！這不就是科技發展帶來的弊端嗎？"
婉兒這樣回答了毛瑞凱。然後楊益明反駁:“妳說科技發展弊大於利，妳能壹周內不帶車不帶中性筆不帶圓珠筆不帶筆來上課嗎？”能不能壹周不看電視不聽新聞不看報不看書不上網？開發出來的雜交水稻可以壹個星期不吃嗎？沒有意大利面？不喝酒嗎？不能，不能也不能，因為技術與妳息息相關，與妳密不可分！現在如果妳給董事長寫信，建議停止壹切科研活動，是大家給妳送花還是董事會獨家槍斃妳？"
婉兒急忙說道:“1，環境汙染。這是最直接最明顯的劣勢。
2.物種的滅絕正在加速。這是環境汙染和人類捕殺造成的。也屬於科技發展的弊端。"
婉兒氣喘籲籲地驕傲地坐了下來，楊天宇馬上說道
妳說科技發展帶來了空氣汙染，妳說科技發展產生了白色垃圾，妳說科技發展造成了氣溫的變暖...凡事不可能十全十美，越光明的地方背後的陰影越黑暗，但在此基礎上妳就能得出科技發展弊大於利的結論？不同的時間導致不同的問題。除了空氣汙染，所有的省市都提出了預防計劃。白色垃圾，統壹處理；汽車尾氣導致氣溫變暖，科學家也研發出了太陽能汽車。看看現在，太陽能熱水器，太陽能空調，太陽能電池...環保節能太陽能逐漸走進千家萬戶，這不就是科技的發展嗎？"
婉兒很快說道，“隨著人類進入21世紀，世界發生了許多驚人的變化。人類在為科技的飛速發展歡欣鼓舞的同時，也經歷了更好的不安，甚至災難。除了高科技尤其是生物技術的發展帶來的恐慌，戰爭和疾病似乎直接把人類帶到了地獄的門口。非典，艾滋病.....各種新興病菌不斷出現，很多病菌的殺傷力已經遠遠超過了以往病菌的破壞力。這是因為醫學科技的飛速發展加速了病毒的變異，以至於科技的發展速度跟不上病毒的變異速度。也許有壹天人類會因為壹場大瘟疫而滅亡。”
老師又叫了蔡、和，但他們的發言都有些空洞。呂嘉欣完全沒有說話，於是老師親自出馬幫忙:“婉兒說的太難聽了。科技在發展，時代在進步。這些疾病都被科技解決了，人類有各種有效的解決方法。”
婉兒補充說:“毒品可以拯救生命，但也可以殺死人。很多人依靠高科技發明了毒藥，不僅害死了同類，也害死了很多無辜的人。那些人或孩子，生命之花還沒有來得及開放，他們就會早早死去；還是成年人，生命之花在他們能承受的時候就會過早地生根發芽；還有壹些老人，他們的花下垂，快死了，但那些人仍然不肯放過他們，用毒藥毀掉他們的花。這是高科技的“結果”，這是高科技的“好處。”
老師扶著方說:“婉兒，妳理解錯了。這只是那些有邪念的人利用高科技做壞事，與技術的弊端無關。”婉兒決心與儒教爭論，並反駁道:“那核爆炸呢？美國在日本廣島發射的導彈仍有危險。”
......
時間不知不覺地溜走了，鈴聲響了。老師對那些還得反駁的同學說:“好了，時間不早了，下課了！”"
壹場激烈的辯論結束了。
批評比表揚更能促進進步。辯論日記300字。
1，贊美的態度可以定義為壹種用積極的眼光看待世界的方式。表揚不是盲目的支持，而是在欣賞的前提下，糾正別人的錯誤，和別人壹起成長。
2.發揮妳們辯論在價值倡導上的優勢，走溫暖光明的路線。
六場gi辯論賽，作文300字。
精彩的辯論賽
今天早上，我們班舉行了壹場精彩而有趣的辯論。主題是:開卷有益嗎？我們的班主任潘老師將擔任裁判。與其他辯論賽不同的是，本次辯論賽我們沒有A隊和B隊的劃分，每個同學都可以自由發言，發表自己的觀點。我的看法是，開卷未必有益。
我們班的同學陳家幹第壹個站出來發言。他平時喜歡看《龍珠》《烏龍院》之類的漫畫。我以為他會覺得開卷未必有益，結果卻讓我大吃壹驚。他清了清嗓子，壹本正經地說:“我覺得開卷有益。”因為只要克制自己不讀不健康的書，就只能讀名著。”潘瑤立即站起來，壹連說了三個問題:“妳能控制自己嗎？妳能停止讀那些書嗎？看那些書不會上癮嗎？”話音剛落，全班嘖嘖稱奇，連陳家乾也說了壹句“高”！這時，我們班的鐵嘴王左巖發表了他的意見。他用文中的壹句話和充分的理由給我們解釋了開卷必有益，贏得了很多同學的認可。鐘毓婷站起來明確地說:“‘開卷有益’這個成語有壹個前提，就是讓我們打開對我們有幫助的書，而不是那些漫畫書。“看到站在開卷有益這壹邊的學生必然會失敗，潘瑤成了我們的救星。她說:“妳以為每個學生都會聽話，不看那些書嗎？不管妳怎麽警告，有些學生還是會看。"
就這樣，大家壹句壹句的辯論，辯論越來越激烈。最後潘老師出來解決問題，根據大家的發言做了總結。於是這場爭論就在大家的未竟事業中結束了。
如何處理鼓勵和批評的爭論？反方發言300字。
妳是反對的壹方，批評總比鼓勵妳攻擊好吧？妳的表達不太清楚。。。
我簡單說壹下我的想法，供大家參考。
古語有雲，棍棒底下出孝子無原則。人是生物，也是動物。他有很多不好的品質。如果什麽都鼓勵，會讓人頭暈，無知，會讓人變得自大，自負。而批評則會讓人感到壓抑，但也正因為如此，才能更客觀地評價自己，改正錯誤。會變得謙遜有禮。
只有罵妳才會讓妳後悔自己做錯了什麽，鼓勵不會影響妳的感覺神經。
如果妳想說壹個人的缺點卻用鼓勵的話，就不會直接切入正題，會走彎路，也不會讓別人聽到妳是希望他改變缺點。
希望采納~
辯論網的網上交友八個字
網絡見證友誼
騰訊QQ是互聯網上最基礎的聊天工具。從三年級開始，我就擁有了自己的專屬QQ。時光荏苒，我小學畢業了，我和我的好朋友即將分別。我們壹致認為，不管我們將來有多忙，我們都必須保持聯系。
初中的時候，學校很忙，但我經常和曾經在壹片藍天下的同學聚在壹起。當然也有和我同甘共苦的好朋友。
QQ農場遊戲已經在互聯網上流行起來。播種、殺蟲、澆水、拔根，是每天的“工作”。當然，為了虛擬的金錢和經驗，難免會偷別人的菜。
有壹次開農場，翻看好友列表，哈哈，很快就找到目標了。乍壹看是她，我開始覺得矛盾了。我到底該不該偷？慢慢的，偷的念頭越來越大，算了，反正都是虛的！我趕緊點了“壹鍵收獲”，哈哈，這個收獲還挺大的！
隔壹天，我又在Q上查了壹下，發現她壹直發信息問我為什麽偷她的東西。我當時回復她“都是虛擬的，偷了也沒什麽大不了的！”她也趕緊回了壹句，“妳當然覺得沒什麽大不了的。我是妳的朋友。妳不覺得妳不應該從我這裏偷嗎？”我看的時候很生氣。網絡是虛擬的。偷有什麽錯？她是我的朋友。她以前的同學和現在的同學呢？他們不是我的朋友嗎？玩“朋友不能偷”的“規則”豈不是毫無意義
到現在，她從來不找我說話，主動找她說話，從來不接。五年的友誼經不起這樣的風雨？五年的友誼就這麽容易被幾個蔬菜毀掉？
因為網上的這個遊戲，我明白了，也知道了，這五年來我每天度過的快樂而又童真的日子，將壹去不復返，我和她的友誼，也將永遠永遠被那些該死的菜所阻隔。
因為網絡，見證了我的友情。
九辯比賽的收獲:壹篇300字的作文
今天，我們班舉行了壹場激烈的辯論。
《鈴鈴·貝爾》，a級* * *戒指版。這場辯論分為兩派。有4組贊成者和5組反對者。這場辯論的主題是“開卷有益嗎？”。我們是肯定的。
辯論即將開始，雙方面部表情嚴肅，仿佛要“開戰”。
楊小樂首先站了起來。她說，“我認為開放書籍是有益的，因為書籍是人類文明的‘長生果’。讀書可以豐富知識，開闊視野，增長才幹，凈化心靈，升華思想。每次翻開壹本書仔細閱讀，都會有新的發現和新的收獲。”
接著，對方的和我方的夏先後發言。後來，對手劉站出來慷慨陳詞:“有的中小學生看武俠、言情之類的小說，還有壹些黃色書刊，走上了犯罪的道路。這不是‘不壹定有利於開卷’嗎？”劉被的話擊得啞口無言，呆若木雞。
隨後，我、陳壹舟、陳世龍、王金富和李晶晶也相繼發言，辯論仍在如火如荼地進行著。
最後，老師總結道:“讀書的時候，要讀好書，不要讀無用的書。”
走在放學的路上，我想:書是人類的好朋友，所以我們要愛護書，讀有用的書。