孝順是中華民族的傳統美德。每個人都應該感謝父母的生活和照顧。父母的愛是無私而偉大的，他們可以為孩子付出壹切，不求回報。同樣，作為孩子，我們也要給予父母各種各樣的愛和關懷，奏響“妳陪我長大，我陪妳變老”的愛的樂章。但現在，在新聞和報紙上看到子女不孝，不願意贍養老人的情況屢見不鮮。有的子女雖然贍養老人，但卻對老人冷眼相待，讓老人感受不到溫暖。
這種社會現象的出現，與獨生子女多有關。在獨生子女家庭中，大人往往對孩子百依百順，過分溺愛。久而久之，孩子被鼓勵以自我為中心，傲慢自大。試想這樣的孩子以後怎麽孝順老人。第二是教育的缺失。在傳統幼兒園，老師只關註兒歌、童謠、美術、英語等...更重要的整體人格教育往往被忽視。
那麽如何幫助孩子從小孝敬長輩呢？
幼兒園是這樣做的:
把孝順變成日常的學習常規，比如:
周壹的分享日，制定“我的小手真能幹”的主題，激勵孩子在家承擔力所能及的事情。如:擦桌子、洗碗、倒水、掃地、倒垃圾等。
母親節當天設計了“孕媽”主題活動，邀請孩子體驗做壹天孕媽，體驗做媽媽的艱辛。活動結束後，老師引導孩子總結如何在家孝順母親；
重陽節期間，舉辦“奉茶迎重陽，喜暖夕陽紅”主題活動，邀請長輩到幼兒園參加活動。每個孩子都為他的祖先端茶、擦背、揉肩。
教師節開展“我愛我的老師”主題活動，組織每壹個孩子和老師講壹個最難忘的故事；
勞動節，讓孩子尋找身邊最美的勞動者，走上前來說:“勞動很光榮，妳辛苦了。”孩子們回到幼兒園後可以和他們的同齡人分享...
媽媽和爸爸這樣做:
1，家長正面引導。
孩子小的時候，完全靠父母引導。比如上學或者出去玩的時候看到爺爺奶奶叔叔阿姨，就要告訴孩子主動打招呼。帶孩子走親戚或家裏有客人時，要教會孩子在要分開時禮貌地說再見。這樣，孩子自然就學會了。
2.教會孩子感恩。
每到節假日或者孩子生日，爺爺奶奶阿姨都會給孩子壹些小禮物慶祝，孩子們都很開心。爺爺奶奶過年的時候，讓孩子引導他們送壹些小禮物表示感謝。長輩開心，孩子也會開心，讓孩子懂得尊重別人。
3.從小事上督促孩子。
壹個家庭成員多，三代同堂，孩子和爺爺奶奶接觸多。當爺爺奶奶需要幫助時，引導孩子為爺爺奶奶做力所能及的小事。比如奶奶在洗衣服、做飯、燒柴的時候，教孩子搬個板凳坐，讓孩子壹點壹點學會孝順。
4.孩子的正確行為應該得到肯定。
爸爸上班的時候，媽媽經常給爸爸拿衣服和包。孩子看到他們，會以媽媽為榜樣。爸爸再去上班的時候，也會給爸爸拿衣服和書包，讓爸爸開心的表揚孩子的行為，鼓勵孩子以後做的這麽好。
5.父母應該以身作則。
在生活中，父母應該為孩子樹立榜樣。只有父母對父母非常尊重，孩子才會學會尊重父母。吃好吃的，要先給父母送去，孩子看到就會明白尊重老人的道理。
第二，尊重他人
尊重他人是壹種高尚的美德。不排隊，隨意打斷別人，不按時赴約，在公共場合大聲喧嘩...現實生活中壹些看似很小的行為，都是不尊重他人的表現，直接反映了壹個人修養的不足。尊重他人是贏得他人尊重和信任的基礎，是成功的基石。
尊重他人如此重要，我們該怎麽辦？
幼兒園是這樣做的:
老師和孩子說話時，要蹲下，擡頭，讓孩子在心理上沒有視覺壓迫感，孩子也容易表達自己的意願。
老師要教會孩子在需要別人幫助的時候，甜甜地笑，然後用溫柔的語氣說:“請妳幫幫我好嗎？”“請妳靠邊站好嗎？”“我能和妳壹起工作嗎？”
媽媽和爸爸這樣做:
1，讓孩子在“態度”上尊重他人
在交往過程中，壹個人采取什麽樣的態度，會體現出這個人對他人的尊重程度。比如註意別人的談話，謙虛，有禮貌，實事求是地評論人或事，都是尊重他人的表現。
2.讓孩子在“禮儀”上尊重他人
禮儀不僅能體現壹個人的修養和品格，還能表示對他人的尊重，贏得他人的好感。不修邊幅地進出公共場所是對他人的不尊重。在對方耳邊說悄悄話也是不尊重。
3、讓孩子在“名”上尊重他人
沒有壹種語言比友好地直呼其名更能打動人心。所以給別人起外號，濫用貶義詞是不尊重人的。
4.在“時間”上教育孩子尊重他人
如果妳想參加壹個聚會，妳應該準時赴約；要上學就要按時去幼兒園，否則會被視為對邀請人或老師的不尊重。
第三，幫助別人。
幫助別人是快樂的基礎，這是做人的高尚行為。隨著經濟條件的改善，人們的物質需求得到了極大的滿足，但也暴露出壹些不足，比如很多孩子表現出自私和以個人為中心的行為。所以要從小培養孩子助人為樂、熱心公益的高尚品格。
孩子從“我”到“妳”、“他”的意識是思維發展的飛躍，從滿足自身要求到學會關心和幫助他人是道德意識的升華。
幼兒園是這樣做的:
在幼兒園老師要引導孩子扶小帶小。比如大壹點的孩子帶領孩子玩遊戲，讀故事，操作教具，正確穿脫衣服，喝水等等。
媽媽和爸爸這樣做:
家庭熏陶很重要。
任何優秀品質的形成，家庭氛圍的熏陶是最重要的因素之壹。樂於助人的父母總是想到別人所想，擔心別人所急，在別人有困難的時候及時幫助別人，與鄰居、同事、
朋友相處的很好。生活在這樣的家庭裏，孩子自然會向父母學習，主動幫助有需要的人，做自己力所能及的事情。
2.從遊戲中學會幫助別人。
除了不經意的家庭影響，家長還可以有目的地培養孩子助人為樂的好習慣，為孩子創設場景，讓他在遊戲中體驗助人為樂的快樂。家長可以選擇壹些孩子可以模仿的角色扮演遊戲，讓孩子體驗幫助別人的快樂。比如母親扮演病人，孩子扮演善良的路人。孩子看到病人的痛苦，會產生同情，把“病人”安全送到醫院；當病人被救出時，孩子可以體驗到幫助別人的快樂。
3.在小組活動中幫助他人。
集體活動需要更多的合作和互助。因此，孩子積極參加集體活動，不僅可以增長見識，開闊視野，廣交朋友，培養廣泛的興趣，還可以有效地培養他們助人為樂的習慣。
在集體活動中，孩子會逐漸發現，只有真誠助人，才能在遇到困難時得到別人的關心和幫助。這種情感體驗會引導孩子更積極地參與集體活動，並保持幫助他人的良好習慣。
第四，勇於承擔
在日常生活中，孩子之間會因為壹些小問題而產生矛盾。孩子犯錯是正常的。最重要的是孩子犯錯後能敢於承擔自己的責任，及時改正。但是有些孩子遇到問題會本能的推卸責任。有時候，我們的內心會在愛與公平之間搖擺不定，但我們不能因為孩子的借口而盲目遷就孩子的喜好，讓孩子逃避責任。因為只有勇於承擔的人，才能讓人更值得信賴，更值得信任，更容易讓自己的人生更精彩！
勇於承擔責任對孩子來說如此重要，那麽如何培養呢？
幼兒園是這樣做的:
在幼兒園環境的營造上，設置了平安桌和平安花。孩子之間有矛盾的時候，讓他們壹起走到和平的桌前，拿起和平的花，說出自己的問題和看法。通過互相解釋，孩子會發現自己的錯誤，學會勇敢承擔責任。
媽媽和爸爸這樣做:
1，讓孩子學會自主選擇。
給孩子選擇的權利和自由，就是讓孩子承擔責任和後果。父母為孩子選擇，孩子往往被動接受，也有些逆反心理。他們會理所當然的認為，既然這是父母的決定，那就是父母強加給自己的東西，父母應該對問題負責。如果讓孩子自己選擇，情況會很不壹樣。這是孩子自己的選擇，是孩子願意做的事情。孩子會為自己的選擇努力，為自己的選擇負責。
2.讓孩子勇於承擔後果。
比如解決孩子早上賴床的問題。家長可以給孩子弄個鬧鐘，讓孩子自己起床。沒有鬧鐘，父母只叫他壹次。這孩子起床晚了，給他帶來了種種不便。不洗，頭發淩亂，衣衫不整，羞愧難當；沒吃早飯，餓了，上課慌了；孩子如果進教室晚了，就要承擔這些行為的後果。有了這樣的經歷後，孩子會這樣想:多睡壹會兒會給自己帶來那麽多不便；晚起壹會兒要付出這麽大的代價。有了這樣深刻的體驗，大部分孩子都會早早醒悟，再也不會偷懶了。
3.不要被孩子的情緒所左右。
有些家長希望孩子承擔責任，卻無法接受孩子的負面情緒，也無法忍受孩子負面情緒的發泄。他們恨不得自己的孩子馬上破涕為笑。這種父母容易被孩子的情緒支配，孩子難過。他比孩子更難過；孩子煩躁，他比孩子還煩躁；孩子生氣了，他比孩子還生氣。父母因為自己先糊塗而失去對局面的控制，結果往往是壹塌糊塗，甚至失控。
6歲之前，孩子的心智尚未成熟，這壹時期孩子的發展方向和水平很大程度上取決於外界環境。因此，我們成年人應該盡力為學齡前兒童提供良好的教育和生活環境，拒絕社會不良行為對兒童的侵蝕。為孩子樹立榜樣，明確教導和規則，避免不良社會化和懲罰，讓法律道德植根於孩子心中，成就對社會有貢獻的人生，讓道德教育之光照亮世界。