摘要:本文分析了現階段我國鄉村小學面臨的困境:在校學生人數逐年減少，辦學規模日益縮小；教師素質不高；惡劣的學校條件
等等。提出:調整農村小學布局；加強村級小學教師隊伍建設；以政府投入為主，改善村級小學辦學條件。為了提高辦學效率。
受益於教學質量，村級小學才能走出目前的困境。
關鍵詞:鄉村小學；辦學規模；教師素質；辦學條件*
中國教育的重點在農村，農村教育的重點應該在村級小學[1]。村級小學教師、學生和學校的數量在全國占了非常高的比例。
壹半以上。隨著社會的發展和經濟的增長，村級小學的整體面貌發生了很大的變化，村級小學教師的合格率有了很大的提高。
高，農村孩子入學率基本達到了100%。但這些並不能掩蓋由於長期忽視村級小學建設，村級小學在硬件和
軟件嚴重落後已經成為基礎教育最薄弱的環節。特別是在當前農村經濟結構調整，小城鎮建設加速，農村勞動力
在權力轉移的背景下，村級小學的發展更加艱難，陷入困境。本文試圖從這壹問題入手，分析其現狀及原因，並提出相應的對策。
壹，村級小學面臨的困難及其原因
(壹)村級小學學生人數逐年減少，辦學規模萎縮。
村級小學布局不合理，農村人口出生率持續下降，在壹定程度上造成了每個村小學生人數逐年減少，辦學規模縮小。
日益萎縮然而這種現象主要是因為越來越多的家長選擇讓孩子從小擺脫落後的村級小學教育。“不能讓孩子輸進去
“起跑線”的觀念越來越影響農村家長。父母都希望孩子從小受到良好的教育，為將來培養良好的學習習慣。
為了適應日益激烈的社會競爭，我們應該為我們的學習和生活打好基礎。但是，這些都不是落後的鄉村小學教育所能提供的。所以，為了孩子的未來，
家長們紛紛把孩子送到城市學校，教學質量更好的鄉鎮中心小學，甚至在城鎮陪讀。每年秋天，當新生入學時，壹些小村莊
路上會有農民背著包進城陪孩子讀書。他們放棄了自己的土地，在城市附近以很低的價格租了壹兩間平房。
上學路上我開始和孩子壹起努力。[2]另壹方面，越來越多外出打工的家長選擇讓孩子在流入地借書。因為大量的流入
當地政府開始放寬外來務工人員子女的入學政策，開始接納這些孩子進入當地公立學校，不需要額外支付贊助費和借讀費，與當地學校壹樣。
學生可以平等享受優質教育資源。而且家長可以隨時照顧孩子的學習和生活，消除後顧之憂。在這種環境的影響下。
目前，村小學的學生人數自然是逐年減少，規模日益縮小。
在筆者所在的縣，壹方面是因為政府規定五六年級學生進入鄉鎮中心小學；另壹方面，由於上述原因，學生人數在逐年減少。
生源不足。近70%的鄉村小學不得不采用雙人教學，這不僅增加了教師的教學難度，也使教學質量變差。學生學習差，學習效果差。
不令人滿意的結果導致更多的學生和家長對學校教學更加失望:入學的學生更少，轉校的學生更多。毫無疑問，村級小學學生的減少，
辦學規模的縮小，客觀上造成了教育資源的浪費。
(二)村級小學教師整體素質不高。
目前小村教師的構成壹般是“老+代課”，多為“拿起書本的老師，放下課本的農民”的農村老教師
代課老師。在四川的壹些小鄉村，幾乎所有的老師都超過了50歲，大部分都因為年齡和資歷問題被鄉鎮學校“拋棄”。
嗯，只有到村裏去發揮余熱了。優秀年輕的鄉村教師被調到經濟條件和地理位置較好的城市學校，或者外出打工另謀出路。
1.教師專業水平不高，教育教學觀念落後。壹方面，在鄉村小學教師中，相當壹部分是文革時期的師範學校教師和高中教師。
中專畢業生沒有真正達到相應的實用文化專業水平，也沒有接受過系統的專業培訓。他們的知識水平有限，吸收知識的速度慢，渠道狹窄，跟不上小學課本的變化和時代的要求，不能很好地勝任教學任務。另壹方面，由於農村信息相對封閉，與外界溝通不暢。
不多，導致鄉村小學教師教育觀念滯後，教育教學能力不強。教師知識和技能的更新跟不上時代的步伐，現代社會知識的更新
太快了，而且師資培養遠遠跟不上時代的步伐，電腦、上網等新知識也無法給學生壹個輕松的解釋(難怪農村孩子知識淵博)
比城裏人差多了)。教學技能呢？城市裏使用計算機和物理投影教學。我這個得過縣級壹等獎的老師，沒見過這些東西。"[3]
因此，大部分鄉村小學教師仍然使用“壹支粉筆+壹張嘴+壹本書”的傳統方法來完成他們的教學，而學生的“學習方法”仍然是“聽、寫、讀、
背考五段式。這種原始落後的教學方式不僅不能滿足當代教學的需要，而且增加了師生的負擔，消耗了他們大量的時間。
和精力，但教學效果卻事倍功半。
2.教師工作量大，但責任心不強。村級小學壹般規模小，條件差，壹個學校的教師人數少。但是為了讓學生
隨著德智體全面發展，許多教師不得不從事多學科教學，甚至是雙班教學。同時，在“民工潮”的背景下，農村父母在
生活迫使他們外出打工，這使得農村家庭教育缺失現象嚴重。孩子大多是祖輩在照顧，或溺愛或縱容。把本該是壹個家庭的東西，
家長的教育責任全部推給老師和學校，要求老師在學習和生活上給予這些學生更多的關心和照顧，這無疑加重了老師的負擔。
熊。
鄉村小學的現狀要求教師具有較強的教學能力和責任心。但鄉村小學教師的社會地位和經濟地位普遍較低，部分教師專業性較強。
本身素質低，教學積極性不高，學生不負責任。農村孩子底子差，沒有可塑性的借口；缺乏父母的管教；小村莊辦學條件差等原因，
農村孩子成績差，落後於城鎮同齡孩子，這是很自然的。很多老師都在想辦法去更好的地方，留下更多的自憐和禁錮。
壹個滿腦子騷勁，對工作不放心的老師。有些老教師不上進，覺得大勢已去，得不到名利，有退休幾年的想法。
村級小學的辦學條件差
近20年來，我國農村教育辦學條件雖有很大改善，但仍遠不能滿足需求，農村教育經費不足的壓力越來越大。
越來越大；在信息社會，落後的農村辦學條件再次遠遠落後於歷史上的任何時期[4]。然而，由於農村教育經費不足
由於投入不足，村級小學的辦學條件仍然不容樂觀。別說現代化的教學設備，就連基本的教學方法在很多村子裏都難以滿足。很
維持正常教學運轉所需的資金極其匱乏，沒有錢購買必要的辦公經費，也沒有錢購買基本的教學儀器和書籍。很多村級村
小學用地狹窄，沒有學生活動的場地；桌子和凳子都壞了；沒有體育、音樂、藝術和其他活動的基本教學設施。最嚴重的是危險。
房間特別集中。如四川宜賓僅危房學校就有481所，其中村級小學351所，占危房學校總數的72.97%，d。
壹級危房面積占村級小學面積的68.08%，已嚴重威脅師生安全[5]。村級小學的辦學條件差，嚴重影響和阻礙了我國。
發展和改善農村基礎教育。
二、農村小學走出困境的相應對策
村級小學占義務教育的半壁江山，必須高度重視其目前面臨的困境。解決這些問題也是實現教育公平和均衡的唯壹途徑。
接近。否則就相當於失去了大部分的小學階段和整個基礎教育的基礎，沒有全民素質教育。因此，只有
已采取措施徹底改變農村兒童接受最差學校教育的現狀，並加強和強化基礎教育鏈中最薄弱的環節——村級小學教育。
教育，可以使村級小學走出目前的困境，為農村基礎教育的發展打下堅實的基礎，促進農村教育的發展。
(壹)調整農村小學布局，提高辦學效益。
通過對不同規模學校人力資源和物力資源利用率的分析，專家認為農村小學的適宜規模是每所學校24個班，不能
每校不到12班。在壹個不到10學生的“微型”小學裏，每個學生的平均花費遠遠超過壹個高中生壹年的花費[6]。目前中國過於分散。
村級小學的布局使得學校數量相差太大，客觀上造成了教育資源的浪費，教育教學質量得不到保障。
針對這種情況，應合理調整農村小學布局，解決村級小學學生人數逐年減少、辦學規模萎縮的問題。鄉鎮要立足上級
根據有關規定，農村小學布局要因地制宜:撤掉壹些生源不足、規模過小、條件差的學校，擴大部
生源好、地理位置好的辦學規模；並積極建立農村寄宿制小學:學生從小學低年級開始上中心學校，住校。
留下來。這樣把有限的教育經費用起來，壹起投入，既能保證重點，適當提高標準，加強軟硬件建設，又能充分發揮現有的作用
設備的功能還可以節省資金，從而加快農村小學的發展。在調整中，有關部門要認真做好人口測算、統籌和整合工作。
管理布局，做好農村小學布局調整工作。不要因為適齡兒童少，大規模退出學校，就違背小學生就近入學的原則。處理
改善教學質量與學校數量的關系，從而提高辦學效益。
(二)加強村級小學教師隊伍建設
建設壹支數量充足、素質過硬的村級小學教師隊伍，可以在壹定程度上彌補小村莊辦學條件差、布局不合理的短板。那
如何提高鄉村小學教師的數量和質量？我認為，應該從以下兩個方面著手:
1.提高鄉村教師的地位和待遇，保證小鄉村教師的穩定和擴大。特別是隨著大量老教師退休、離崗和“九五”計劃的需要，當前和未來基礎教育教師的需求和相應的培訓量是巨大的。各級政府要認真落實知識分子政策，盡最大努力改善村級小
了解教師的工作條件和生活狀況。因為“教師只有具備所需的知識和技能、個人素質、職業前景和動力，才能工作。
滿足人們對他們的期望。”[7]通過改善教師的招聘、社會地位和工作條件，可以從多方面調動村級教師的積極性，激勵他們奉獻。
農村基礎教育。對在貧困地區辛勤工作多年的村級小學教師給予優惠，用優惠政策鼓勵部分剛畢業的師範生等。
地區青年教師去支教等。
2.提高鄉村小學教師的整體素質。壹方面，為了解決鄉村小學教師交通不便、信息相對封閉、知識面相對狹窄等問題，政府和教師
教育主管部門應重視教師培訓的規律性，為農村小學教師參加繼續教育創造條件和機會。通過學習和訓練掌握現代教學手段。
節，不斷提高知識的廣度和深度，從而提高教師的整體素質。另壹方面，鄉村小學教師要不斷提高教學技能和教育水平。
責任感。根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。運用啟發式教學培養農村兒童良好的思維品質和創造力
建設能力，滿足現代社會對人才的需求。要認識到小學階段是人才成長的基礎階段，直接影響孩子壹生的成長，提高對
農村孩子教育的責任:由於生活環境和學習條件的限制，農村孩子更需要老師的關心、鼓勵和幫助。盡可能多的給每個學生。
學生尤其是流動兒童，要了解基本情況，多關註他們的學習完成情況和變化，多與他們交談和溝通，及時了解他們。
存在的問題和困難。他們的教育要以鼓勵為主，讓老師的鼓勵成為孩子學習的監督和動力。
(3)以政府投資為主要投入，改善村級小學辦學條件。
村級小學辦學條件存在的嚴重問題，使得改善村級小學辦學條件刻不容緩。改善村小學的教育條件和物質條件
因此，要優先考慮政府投入，多渠道籌集教育經費，政策上盡可能向農村和薄弱偏遠農村中小學傾斜。
因為村級小學教育質量的提高離不開大規模的投入，沒有相應的教育條件、教學儀器、圖書甚至校舍，提高質量只能是
壹句空話。為了保證有限的教育經費用於改善村級小學的辦學條件，中央和省級財政可以根據農村學校學生人數采取“噴”的方式。
灌溉式的農村教育財政體制，直接將農村教育經費通過銀行以固定、定期、定量的方式劃撥到農村九年壹貫制農村學校，可以避免。
避免教育經費在多個中間環節被截留，也能保證農村教育經費的穩定、平等和可靠[4]。通過村小學危房改造，
校舍建設，購置必要的教學儀器設備、圖書資料等。，顯著改善了村辦小學的辦學條件、管理水平和教育教學質量。
參考資料:
趙加積。農村教育的困境與出路[M].四川:四川教育出版社，1994.4038+0838。
[2]李鄂.跨越城鄉教育鴻溝，農村父母進城陪讀[N]。中國青年報，2002-10-22(5)
[3]李倫恩。壹個鄉村教師的困惑[N]。中國教育報. 2002-9-1 (3)
[4]楚·趙輝。全球化視角下的中國農村教育邊緣化問題研究[J].清華大學教育研究2002.5.46.50
[5]李石莊。急需改善村級小學的辦學條件[N]。教育先驅報2003-1-17
[6]劉輝林。中國區域教育投資研究[M].哈爾濱:黑龍江人民出版社. 2000.434
[7]教科文組織。教育——財富在於此[M]。北京教育科學出版社1996
農村中小學教育人才隊伍建設中的問題及對策
壹，農村中小學教育人才隊伍存在的問題
1.人員配備不足，負擔沈重。根據中小學教師標準(師
學生比例為:小學1: 23，初中1: 18，高中1: 13.5)，而農村中小學。
生師比壹般在小學1: 27左右，初中1: 19，高中1: 21。
近幾年，初高中學生數量的增加正處於高峰期，小學更是壹個接壹個。
開設英語課，配備遠程教育設備，增加六年級，邊教邊學
分部總數沒有顯著增加。由於教師嚴重短缺，壹些學校只能
采取增加班級人數和增加教師工作量等非常規方法來解決問題是好的。
緊急。中小學教師工作量大，壓力大，教學效率差。
相當普遍的問題，有些學校很難把所有的課程和新課程都開出來。
課程改革沒有完全實施，教學質量受到壹定影響。
2.年齡結構過大，老齡化嚴重。以某鎮為例，全鎮40
在職中老年教師占教職工總數的60%以上，其中50
30歲以上教師占教職工總數的30%，中老年人占30%。
占教師總數的50%，而且這些教師大多位於偏遠地區。
條件艱苦，基礎教育最薄弱的小學。他們通常承接幾個門，
甚至近十門課程工作量大，時間長，收入低。加上幾十個
多年的辛苦，大多積勞成疾，身患重病，還有壹顆工作的心。
難以滿足當前時代發展和教育改革的需要。
3.觀念陳舊，缺乏創新意識。在農村中小學，
教師保守進取的思想普遍存在，傳統已經過時。
我們的教育教學理念依然根深蒂固。尤其是對於大多數中老年人來說。
教師，衰老的同時心理也在衰老，即“船到碼頭，車到車站”，平
不重視業務學習，不積極參加繼續教育培訓、新授課
學習方法和前沿信息反應遲鈍，得過且過，推天過地。
思想。由於傳統的學習和研究氛圍不濃，壹些年輕教師
上班的時候經歷了“壹年，兩年，三年。”
“三年變奏”帶著渾圓的年味，隨著時間的推移，便產生了。
生了“三十不學藝”的懶念頭，隨大流不註意吸收。
以及實踐新的教育理念和教學方法，缺乏創新和競爭精神。
知識，他們的專業素質和教學水平得不到鞏固和提高，很難成才。
常是教育教學的骨幹。
4.綜合素質不高，工作適應能力差。第壹，教學能力比較低。
低。在農村小學的教學中，兩門基礎課成績偏低，學生是對的。
基礎知識掌握不夠，基本功差，缺乏良好的邏輯思維。
以及解決問題的能力。這體現了小學老師的知識。
結構老化，教學能力低下，教研改革水平差，教育教學方法差
法律落後了。二是壹專多能的教師短缺，美術教學人才短缺。
有些學校音樂、體育、美容課程的教學是有名無實的，條件很差。
“有課表，上課沒有老師”的現象比較普遍。面對重要的事情
節日活動，壹些學校或單位竭盡全力，甚至在壹頭大象。
任何壹種文藝節目都搞不定的尷尬局面。甚至有些學校不惜代課。
價格特意從外地請來“大師”“框門面”。三、電化教育、微機、遠程
教育設備等現代教育手段掌握不夠，難以享受先進的當下。
替代教育信息資源造成資源浪費嚴重，教育手段落後，教學質量差。
效益差。
5.學科專業不匹配。根據對某鎮重點初中的調查
從情況來看，學校現有教職工68人，專任教師56人，包括學科。
教師只有35人，占專任教師總數的62.5%；不相容主題
教師21人，占專任教師總數的37.5%。作為計算機專業的學生
員工4人，其中2人教英語，1教數學，1教信息技術。
手術和學科的匹配率只有25%。為了爭取學歷，三分之壹。
關於老師學歷培訓不對，學科專業不對口，當老師。
提高教學水平，發揮專業特長的壹大障礙。
6.學制結構不合理。受教育程度低，分布不均，結構不合理
合理，導致專任教師跨專業，跨學段的現象比較普遍，教學
教育教學質量得不到充分保證。
二，農村中小學教育隊伍建設的措施和對策
1.從源頭上擰緊總閘門。首先，要加強農村中小學教師隊伍建設。
編制管理，在核定編制時，要充分考慮農村中小學的分布情況。
地域廣、生源分散、教學點多等特點，根據實際需要，設置崗位。
編制，要合理傾斜，保證農村中小學教師的基本需求。
其次，要依法實施教師資格制度，嚴格實施教師資格認定。
條件，同時面向社會實施教師資格考試，絕不聘用學歷。
符合標準、專業素質低、不具備教師資格的人員進入教師隊伍。
吳，影響教師的整體素質。
2.拓寬教師進出口渠道。大力推進教師公開招聘制度。
學位，面向社會公開招聘具有教師資格的“能工巧匠”進教師。
隊，逐步淘汰現有的不合格教師；對於50歲以上的人來說，
學歷、智力、精力不能滿足現代教育教學的需要。
教師，可以實行退休的辦法，空出自己的崗位，讓自己的學歷高，見識廣。
專業能力強的年輕同誌，以加快內部培養“新壹代”
謝謝”，提高教師整體工作能力。
3.提高現有教師的素質。建立和實施“中小學教師”
隊伍素質提升工程”，加強教師繼續教育管理
實施，大力開展以新課程、新技術、新方法為重點。
壹輪教師培訓和繼續教育。鼓勵中青年教師通過自我
學習、函授等方式參與學歷補償教育，挖掘教育內部資源，大
倡導校本培訓，關註青年骨幹教師，建立“以老帶新”
(課程)，以年輕人為師，以低者為高者(年級)”。
式，完善教師繼續教育和脫產培訓機制，營造和諧的學習氛圍。
圍繞和促進教師內涵發展。
4.優化教育內部體制改革。我們應該堅持“以人為本”的理念，
進壹步深化“校長負責制、教師聘任制、結構工資制”原則
人事制度改革的主要內容是變教師身份管理為崗位管理。
把教師單位變成社會人，形成“人員能進能出，待遇能高能。”
低，崗位可上可下”的激勵競爭機制，充分調動內部教育。
積極因素，激發教師積極的責任感。做大。
調整中小學結構布局，堅決撤少並校，有利於學校。
貧困中小學和教學點，最大限度地配置教師資源
解決師資短缺和資源浪費的問題。
5.偏愛政策勝過農村教育。出臺優惠政策吸引更多
優秀的教育人才紮根農村教育。
6.大力調整師範教育體制。根據當前的教育改革和發展
需要加大師範院校布局的調整，改革各個層次。
教育制度、專業結構、課程、教學內容和
方法:改善辦學條件，加強內部管理，努力提高教學質量
辦學效益。同時，學校要幫助學生拓寬就業渠道，不斷提升自己。
師範教育的影響力和知名度吸引更多優秀的學生接受老師。
榜樣教育，為農村中小學提供可持續發展的優質。
教師促進農村基礎教育的全面發展。
隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術已經遍布各行各業。
行業。也在教育行業引起了強烈反響。毫無疑問，這種現代
文化教學手段的運用增強了生物課堂教學的直觀性和趣味性。
性；教室容量增加；發展學生的創造性思維；提高學習成績
學習效率；優化課堂教學質量；充分調動了學生的學習成果。
極性，在很多方面是傳統教學模式無法比擬的。然而
多媒體固有的局限性決定了它在輔助中學生物教學中的應用。
教學中難免存在弊端，使用不當會適得其反。
如何讓多媒體更好地輔助教學，是長期困擾教育界各行各業的難題。
人的問題需要通過長期的實踐來總結。本文介紹了多媒體輔助
淺談幫助中學生物教學的利與弊。
壹，多媒體輔助教學的優勢
1.有利於激發學習興趣，提高教學效果。
現代美國心理學家布魯納說:“學習的最佳刺激是
對所學材料的興趣。教師在課堂教學中使用多媒體技術。
創造壹個愉快的、令人愉快的、令人愉快的情境，可以讓學生看到這個人。
如果聽到聲音，感受場景，就能引起學生的學習興趣，從而提
提高課堂教學效率。
比如在引入影響生態平衡的因素時，把各種自然因素砍掉。
制作壹個視頻圖片，通過切換圖片展示地震、海嘯和火災。
山體噴發、泥石流等自然災害對大自然的影響引起了學生們的關註。
不過，妳壹眼就能看出來。而人為因素影響自然，導致處於食物鏈的中間
破碎，破壞資源，可以收集破壞環境的照片和視頻。
如工廠“三廢”無序排放造成的水質、空氣汙染；亂砍。
伐木引起的水土流失和沙塵暴；掠奪性開發造成的部分生活
瀕危物種現象制作成電子課件。這些貼近生活
圖片和優美的語言描述大大提升了課堂氣氛，使
學生不僅掌握了生態平衡被破壞的原因，而且親身經歷。
理解保護環境和創造良好生態對人類的重要性。因此
激發學生的愛心和環保意識。這也增強了它的生物學知識。
感興趣。
2.將抽象的生物學問題具體化、形象化是有益的。
高中生物教材很多知識點都比較抽象，比如質量。
細胞壁的分離和修復，光合作用過程，減數分裂過程，DNA復制
控制，基因控制蛋白質的合成過程；基因的三大遺傳等基本原理
法律本質的說明等。學生在理解上經常有壹些困難。但是
如果運用多媒體技術，以動畫和動態過程的形式表現出來。
給學生，把抽象的知識內容變得具體、生動、簡潔，然後
可以大大增強學生的感性認識，促進學生的理解和記憶。
有助於學生由淺入深、由現象到本質地掌握知識要點。
突破難點。
3.將微觀世界模擬成直觀的宏觀世界是有益的。
生物學作為壹門自然學科，在微觀領域已經有了深入的研究。
它揭示了生命的各種奧秘，學生必須能夠理解生命的本質。
現代信息技術。