幾歲開始學書法
幾歲開始學書法，漢字是人們記事和溝通的重要工具，書法是我國的文化藝術國粹，書法對於孩子的益處非常的多，很多的家長都會選擇讓孩子學習書法，以下分享幾歲開始學書法
幾歲開始學書法1首先，書法是壹種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是壹件容易的事，必須按照學習規律，壹步壹步的學習，練習、循序漸進，才能掌握 書法的確要旨。所以學習書法，年齡不宜太小。
其次，如果孩子年齡太小，對文字的概念還沒有形成明確概念，還不能完全理解漢字的筆畫、結構，那麽學習書法就會出現很多問題。 此時學習書法，也容易讓孩子產生厭倦，反而不利於孩子的發展。
壹、書法啟蒙階段培養興趣
因此對於學前階段，5~6歲的孩子，學習書法就有壹些難度。這時期的教育目標應該是集中於為日後真正進入學習書法做好預備工作。在學習過程中，應先根據孩子所認識的簡單字，執筆寫字，學習要由易到難，初學要先學“描紅”，學習基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等。在指導孩子學習書法時，要註意孩子學習的姿勢，習慣和態度，練習時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。
二、把握書法學習的最佳年齡
小學階段7至10歲的孩子是學習書法的最佳年齡，也比較容易培養出孩子的興趣。因為這時孩子的識字量、理解力有了很大提升，對漢字的結構能初步了解，能夠聽從老師的指導，學習書法也就輕松了許多。這個年齡的孩子，可以讓他們開始了解篆書、隸書、楷書、行書、草書、簡體字的分別，重點掌握掌握楷書、隸書、行書三種實用書體。
學習安排
小學1~4年級：學習楷書，把握楷書字體的基本結構，重在入門。學習重點是培養興趣、打好基礎。
小學5~6年級：在楷書學習的基礎上，通過對臨，從楷書逐步過渡到行書的用筆和結構訓練，掌握楷書、行書兩種實用字體。兼習隸書。
三、書畫等級測評+學習進階計劃
在孩子在掌握楷書、隸書、行書三種後，怎麽才能知道自己的真實水平呢？
老師、家長並不能對孩子的書寫水平做出客觀的評價，所以孩子需要參加專業的書畫等級測評，通過書畫測評了解自己書法臨創的實際水平，查漏補缺，制定相應的學習進階計劃，通過逐級報考書畫等級測評，全面紮實的提升自己的書畫藝術水平。
幾歲開始學書法2幾歲開始學習書法
學齡前的小朋友不太適合於學習書法，但是幼兒園有教小朋友識字的課程，許多家長在教幼兒識字的同時，還要求幼兒把認識的字寫出來，他們認為，只會認而不會寫，不是真正的會，會了也容易忘。只有同時做到“四會”(即會寫、會讀、會解、會用) 才算是真會，認識的字也才能記得牢。因此，他們在教幼兒識字的時候，剛剛教會幼兒認就教幼兒寫，甚至叫幼兒邊認邊寫，就像要求小學生那樣要求幼兒“四會”同步，其實，這種 做法是非常錯誤的，效果也是很不好的。
寫字是很精細的活兒，對幼兒來說是壹項高難動作，除了需要手部肌肉有壹定力量之外 ，還需要有大量言語運動分析器的參與和手指手臂動覺的協同。此時，還需要幼兒有長時間端坐的耐心和耐力。幼兒神經系統發育尚未完全成熟，很難控制手完成握筆運筆的精細的動 作。他們手部小肌肉的發育較為遲緩，肌體內能量儲備也不多，不僅靈活性差，且易疲勞，此外，長時間端坐對於幼兒生理心理的承受能力來說也超負荷的。因此，要求幼兒坐在那裏壹筆壹畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔子壹樣會讓他們感到不堪重負， 不僅會給幼兒的身心健康造成嚴重損害，還極易使他們產生恐學厭學的心理，這對他們今後的學習是十分不利的。
再說，幼兒還不會寫作和計算，也沒有用文字表達感情的需要和願望 ，寫字的意義是不大的。單純的抄寫，不為需要而寫，那純粹是體力勞動，不僅繁重而且枯燥乏味，因此，現實生活中沒有哪個幼兒是喜歡寫字的。如果硬要他寫，時間壹長必定厭煩 。他不僅可能不願意寫，甚至聽讀都不肯了，那損失就大了。從另壹角度看，叫幼兒寫字也是很不合算的。因為幼兒寫字慢，十分耗費時間，這些寶貴的時間如果不用來寫字而用來 識字或學別的東西，那收獲會大得多。
在幼兒智力發展關鍵期(0～7)歲內，比寫字意義更大 更為需要也更為緊迫的事情多得很，把寶貴時間耗費在抄寫上實在得不償失。如果想鞏固識字成果，多認幾遍就行了，何必非要寫呢?等將來幼兒有了寫作的要求，又具備了寫作的能 力時再叫他寫字，他就既不會感到困難也不會感到無趣了。誠然，寫字對幼兒手部小肌肉和未梢神經的發展也是有促進作用的。但是，那不如讓幼兒去做手工、泥工或塗塗畫畫，那不 僅同樣能達到鍛煉的目的，也比單純抄寫要有趣得多。?
幼兒寫字的需要和識字的需要不是同時產生的，幼兒識字的能力和寫字的能力也不是同步發展起來的。
幼兒園大班的下學期可以稍稍接觸漢字基本筆畫的書寫，幼兒園的課桌普遍比較矮，小朋友容易趴在桌子上，對培養正確的書寫姿勢有負面影響，真正的`學習寫字，最好在小學壹年級進行。
幾歲開始學書法3學書法對孩子有什麽好處
培養孩子的耐心與自信
不少家長電話咨詢的時候總會說到，孩子特別調皮，靜不下來，學習的時候註意力總是不集中，書法學習正是需要眼，手，腦的配合與投入，能讓孩子能夠專註起來同時帶動平時的學習狀態，成績定有所提高，學習任何東西也都更加有信心。
開發智力，促進協調能力
書法練習與枯燥地練字不同，更註重心態和專註力，寫每個字都需要大腦與手的配合，這對協調力是種很好的鍛煉，對孩子左右腦的開發有著相當大的幫助。通過多次的科學實驗也證實了這壹點，學習書法的孩子在想象，理解，思維創造等方面都要領先壹籌。
提高綜合能力
學過書法的人都知道，書法創作時不僅看的整體感覺，每個字的結構線條感也要考慮在內，所以考慮的問題就要非常全面，角度，視野，方法都要考慮在內，久而久之就提高了整體的綜合能力，不管是在工作還是學習上都能夠運用的到。
個人修養和文化素質的提高
學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養，形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能，寫的比壹般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對壹個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。
促進身心健康發展
書法教學活動能夠激發兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助於兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展，運用毛筆進行書寫，可視為壹種操作過程。在這種操作過程中，神經要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。
學書法要註意什麽
1、選擇妳喜歡的字體
為了更好地了解書法的學習方法，我們需要對書法有壹個簡單的理解。書法，顧名思義，是壹種寫作方法。書法有多種類型，硬筆、毛筆等，每壹種書法都有自己的特點。所以，妳要做的首件事就是選擇妳喜歡的字體，妳可以選擇楷書，這是初學者的選擇;妳可以選擇行書，妳也可以選擇隸書，等等，任何字體都可以，只要妳喜歡就行。畢竟，興趣是學習書法的老師嘛。只有妳感興趣了，妳才有動力去學習書法。
2、制定壹套計劃，嚴格執行。
不管妳做什麽，妳都得有個計劃。如果妳有壹個計劃，妳將有壹個明確的工作方向和方法，有壹個標準的工作流程，也就不會出現打到哪兒就算哪兒的情況。可以說，計劃可以幫助妳快速提高工作效率。當然，書法也是如此。在學習書法時，首先要制定壹套完整的計劃，包括：學習書法的順序、每天練習書法的時間等，嚴格按照計劃執行，任何步驟都是必不可少的。缺少這些步驟中的壹個，就相當於整個計劃的失敗。所以，壹定要堅持按照計劃學習。
3、正確的寫作姿勢和拿筆方法
無論是硬筆還是毛筆，書法的學習，需要先學習的是握筆以及書寫的姿勢，其次是坐姿。只有正確的姿勢才會寫出正確的書法。也就是說，好的姿勢是練習書法的基礎。書法的姿勢包括坐姿、站姿和握筆姿勢。
(1)正確的坐姿--筆直的姿勢，胸口離桌子約15厘米，頭直，肩部平直，手臂張開，雙腳堅實。頭部筆直，俯視筆尖，以45°角度聚焦筆尖、視線和筆尖，確保書寫正確，不損害視力，肩部平直，身體筆直，把胸挺直，使胸口離開桌子，保持精神清新，有利於呼吸和運氣。張開兩只手臂，左手按壓紙，右手筆，兩只腳自然平而穩，保持平衡穩定，便於水平書寫和垂直書寫，寫字時也可以松開。
(2)握筆姿勢--有各種各樣的握筆方法，現在比較常見的寫作方法是，用拇指的上壹節抵住筆的內側;食指的上壹節從外到另壹側;上壹節的中指從外到內鉤向後;無名指的手指和肉連接在壹起，從筆棍的內側和右邊;對的是，用小指靠近無名指以輔助鋼筆的力量;食指的上壹節從外面向內保持;無名指的上壹節從外到內;中指的上壹節從外鉤回內側，無名指的指甲連接到肉上，筆桿從內側向右保持。這樣，大指和食指、中指和無名指、小指形成三個方面的力量，握著畫筆，支撐著筆桿。五指書寫法充分調動了五指的力量，符合生理功能，自然舒服，無困難。
4、自信和耐心
任何書法的練習，都是需要經過很長壹段時間，才能學會的。在這期間，我們會有很多人因為不夠自信、不夠耐心而放棄了書法學習。所以，我認為，學習書法壹定要有自信和足夠的耐心。
書法壹般要學幾年
書法壹般是要學習三年到五年，但是具體需要學習多久還是要根據自身的情況來決定，天資聰穎的話，堅持學三年的書法課程就能夠達到很高的水平，但是仍舊需要不斷練習。如果並沒有學習書法的天賦，但是後天勤奮練習，通過五年左右的時間也是可以達到非常高的水平。
目前也有書法等級的考試，考試分為三個級別，分別是初級、中級和高級。書法等級考試主要是由教育部考試中心主辦，目的是推廣優秀的傳統文化，同時也激勵廣大青少年們積極學習書法，提高群眾的審美水平。