初中歷史“百家爭鳴”教案1壹、教學目標
知識和能力
了解百家爭鳴的背景，了解孔子和老子的思想觀點，體會百家爭鳴的影響。
過程和方法
結合史料，合作探究可以進壹步了解百家爭鳴的影響，提高合作探究和自主學習的能力。
情感態度和價值觀
通過本課的學習，讓學生充分感受到儒道思想對人類思想寶庫的傑出貢獻，感受到古代學者的思想智慧對後世的影響。
二，教學中的難點
焦點
孔子和老子的主要思想和觀點。
困難
百家爭鳴的影響。
第三，教學過程
鏈接1:引入新課
教師通過多媒體展示孔廟和盛宴公爵府的圖片，並提問:妳對孔子了解多少？
同學們結合自己的人生經歷和所學知識回答:孔子是我國著名的思想家、教育家、政治家，被評為“世界十大文化名人”之首，孔子被視為儒家思想的始祖。
之後我會進壹步問，孔子到底有什麽功績贏得了人們如此的尊重？利用這種情況引入新的課程。
環節二:新課教學
⑴背景
教師播放紀錄片《世界檔案》的多媒體片段，引導學生思考:戰國時期的社會狀況是怎樣的？
學生回答:戰國時期，舊的封建制度和宗法制度進壹步瓦解，新的封建社會制度逐步建立。
過渡:在這種社會背景下，意識形態領域也非常活躍，形成了不同的流派，其中儒家、道家等流派影響較大。他們的觀點是什麽？
(2)主要的思想流派
1.孔子和儒家思想
教師通過多媒體播放孔子紀錄片，引導學生認真觀看視頻，並結合教材以歷史小記者的身份介紹:孔子的壹生是怎樣的？
同學們都清楚:孔子，名丘，春秋末期魯國人，是我國著名的思想家、教育家。相傳孔子有弟子3000人，其中聖人72人，跟隨弟子周遊世界14年，晚年修訂六經。被聯合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。
轉述:孔子壹生周遊列國，著書立說。他是當時社會上最博學的學者之壹，被後來的統治者尊為孔子的聖人，最神聖的老師。孔子有哪些思想值得學習和繼承？
教師通過多媒體展示《論語》相關史料，引導學生結合教材思考:孔子的核心思想是什麽？有哪些想法？
學生結合史料和教材，明確孔子的核心思想是“仁”，同時主張道德政治，反對政治上的暴政；在教育教學上，提倡“有教無類”，提供了許多教學原則和方法。
老師總結:後來，以孔子為代表的儒家思想成為中國古代社會的正統思想，對後世的思想文化影響很大。
過渡:相對於儒家積極入世，強調仁義道德，老子提出了不同的觀點，那麽他的觀點有哪些獨到之處？
2.老子和道家
教師通過多媒體展示老子的圖片，引導學生用課前收集的照片和資料簡單介紹老子的生平。
學生明確:老子，姓李名兒，中國古代思想家、哲學家、文學家、歷史學家，道家學派的創始人和主要代表，有代表作《道德經》。
過渡:作為道家學派的創始人，老子的成就不容忽視，他的思想也對後世產生了深遠的影響。
教師通過多媒體展示《道德經》史料摘錄，引導學生結合教材思考:老子的思想是什麽？
學生明確表示，老子崇尚自然，主張“無為而治”，順應自然和人心，強調精神自由。
老師補充道:儒道兩家各有特色，其他學派則著書立說，宣揚自己的治國理念，希望用自己的理論解決社會問題。於是學校之間展開了激烈的爭論，互相攻擊。同時又互相影響，互相學習。形成了繁榮的思想文化局面，我們稱之為“百家爭鳴”。
(3)意義
老師通過多媒體播放百家爭鳴的片段，提問:百家爭鳴是中國古代思想文化發展的第壹個高峰，那麽它帶來了什麽影響？讓學生結合視頻內容，在歷史興趣小組中討論8分鐘。
集團代表回答:促進了思想和學術的繁榮。當時各派代表齊聚壹堂，講學、論學、著書，提出各種治國方略和政治主張，直接促成了思想的空前繁榮。而且在百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學術氛圍，也有力地促進了文學藝術和自然科學的發展。
老師補充總結:百家爭鳴奠定了中國古代文化發展的基礎，對後世影響深遠，同構性成為中國傳統文化的基本精神。
環節三:總結作業
1.總結:教師運用系統歸納，引導學生復習本節課的知識點。
2.作業:思考儒道思想在當今社會的傳承與發展，收集資料，下節課分享交流。
第四，黑板設計
初中歷史21“百家爭鳴”教案:教學目標；
1，理解百家爭鳴的含義，掌握百家爭鳴的背景、代表人物和思想。
2.學會用正確的唯物史觀看待歷史問題，用科學的眼光分析歷史事件。
二、教學方法:
運用啟發式教學，讓學生積極參與問題的探究和思考；
教師系統講解歷史問題，設計針對性問題，給予適當及時的評價。
組織學生討論並發表意見。
三:重點:
百家爭鳴的代表人物和思想
困難:
百家爭鳴的思想；對後來文化的影響
四個。新課介紹:
上節課，我們學習了歷史上的壹位偉大的聖人孔子。妳記得孔子屬於哪個學派嗎？——(答:儒教)
是的，學生想壹想。除了儒家還有其他學派嗎？-(答:是)
沒錯，春秋戰國時期，社會上流行壹句話“春秋戰國之亂，百家爭鳴”。從這句話中，可以看出春秋戰國時期的哪兩種情況？(學生:亂，吵)
那麽在這樣壹個混亂的時代，百家爭鳴到底在幹什麽？誰是哲學家？百校是什麽？讓我們帶著這些問題，在今天的新課《百家爭鳴》中尋找答案。請翻到課本第38頁。
動詞 （verb的縮寫）解釋過程(板書和解釋)
百家爭鳴-標題
1，我們要學習的第壹個問題是百家爭鳴的定義。
壹:定義:
百家:(子是對人的尊稱，諸子指孟子、荀子、莊子等人，百家指此時的思想流派，即儒、墨、道、法)。那麽，了解了百家爭鳴之後，同學們知道什麽叫百家爭鳴嗎？有請。。學生起身回答，怎麽理解？——學生甲:不知道，也不明白。
好了，跟大家聊聊百家爭鳴吧。
百家爭鳴:即各派代表人物著書立說，開館講學，宣揚自己的治國理念，產生了歷史上著名的百家爭鳴。
現在老師有個問題:古代歷史上百花齊放指的是哪個歷史事件？百家爭鳴
再說第二個問題，百家爭鳴的歷史背景。每個思想都有自己的背景。剛才提到的“春秋戰國有亂，百家爭鳴”這句話，反映的是什麽背景？(答:混亂)
可以，但是我們在分析壹個歷史事件的時候，要學會綜合分析。今天我們就從經濟、政治、社會三個方面來分析其背景。
再來學習最重要的第三點，各派代表人物和思想。請預習三分鐘，然後和老師壹起完成黑板上的表格。
第三，各派的代表人物和思想
學生預習了嗎？學生們找到答案了嗎？(學生:明白了)好，現在我們壹起來完成它。
第四，小組討論:
百家爭鳴中，學生最喜歡哪所學校？妳最想加入哪個派系，成為他們的弟子？為什麽？現在分兩排討論，各抒己見。)討論中。老師走到學生身邊，看看學生在討論什麽，給他們適當的引導。
學生們討論過嗎？接下來有請。起來，同學們，和我們分享妳們的觀點。學生1:我喜歡儒家思想。)嗯，這個同學回答的很好。他從儒家思想和教育的貢獻來表達自己的觀點，分析的非常全面。
學生2:我喜歡墨學。)這位同學的分析很好，視角很新。他從現代意義的角度，分析了墨家兼容並蓄的大愛、不攻尚賢對我們現代人的影響，以及國家的視角和人才的培養。非常有洞察力
學生3:我喜歡道教。)這位同學是從現代社會本身的角度。眾所周知，社會是功利的，追求自己的利益。想壹想有些話，可以看出社會因為灰色收入和潛規則而黑暗，但我們可以從古人的角度來凈化自己的思想。)
學生4:我喜歡法家。這位同學的觀點很好。法律是壹個國家最基本的準則。在現代社會從國家的高度來看待這種思想是非常好的。
為什麽要組織學生討論，發表不同觀點？就是讓大家學會正確分析歷史問題。運用辯證唯物主義的觀點，結合歷史和現代，全面地看待問題，應該是新穎的。用視野學習歷史，
(小組討論:辯證唯物主義、歷史與現代相結合、綜合性——板書)
動詞 （verb的縮寫）課程總結
我們來復習壹下這節課的內容，說說百家爭鳴的定義，各派代表人物及其思想。重點是表格的內容，學生壹定要背下來。
第六，課後作業
這節課的作業是復習黑板上的內容，下節課提問，把內容抄在表格裏。)這節課就到這裏，下課。