結題報告摘要本課題的研究旨在激發學生學習古典詩詞的興趣，調動學生學習古詩詞的積極性，通過詩歌鑒賞理論知識做鋪墊，加上教師精練做指導，以及高考前適度專題訓練， 提高學生對古典詩詞賞析的實踐能力。
整個課題研究過程遵循“詩歌鑒賞理論—實踐—理論”的規律。通過教給學生鑒賞古典詩歌理論知識，激發學生學習詩歌的興趣。
通過誦讀、實驗、練習、創作等方法，適時、適地、適度地教給學生正確的鑒賞方法。通過本課題的研究，加深了學生古典詩歌的積澱，綜合提高了學生的文化素養。
同時也促進了課題組參與教師教學觀念的更新和教學方式的改變。結題報告壹、課題背景及界定（在什麽背景下我遇到了什麽問題？這個問題的內涵是什麽？）中國是壹個詩的國度，中國古典詩詞集意境美、情感美、語言美，韻律美於壹體，值得我們每壹個人用心去誦讀、去體會。
兩千年前，先哲孔子身體力行傳播“詩教”。今天，我們同樣要重視古詩詞教學。
從承載文化遺產這方面而言，古典詩歌有著其他文本所不具有的優勢。特別是進入高中新課程改革，高中語文必修和選修課本中都收錄了大量優秀的古典詩詞，從最早的詩歌總集《詩經》到唐詩宋詞，無不反映出現代教育對高中生文學作品賞析能力培養的重視。
培養學生的古典詩歌鑒賞能力，有助於提高學生的人文素養和審美情趣，激發學生的想象力和創造潛能，發展個性，豐富精神世界。但目前高中學生對古典詩詞的認識僅限於讀讀背背，滿足於名句默寫能掙到分，並沒有深入理解詩歌的意境內容和情感；目光也僅限於課內詩詞，並沒有廣泛涉獵延伸到課外，閱讀數量不足，質量不高；對詩歌的鑒賞僅限於淺層次的感知，懵懂亂猜，沒有掌握系統科學的方法。
針對學生學習現狀及存在的問題，急需教師“答疑解惑”“授之以漁”，對學生進行古典詩詞賞析方法的指導。由於古詩詞作為古代的壹種文學存在，包含有豐富的中華優秀傳統文化及歷史知識，作為最精粹的漢語言文學，又包蘊有豐富的情感和表達手段，因此，學會賞析古典詩詞有壹定的難度，對於普通高中的學生來說，更是如此。
對於教師來說，也時常會遇到費時費力地教，學生能力卻難以提高的窘境。大多數教師面對古典詩詞的教學，都會產生許多困惑，有自身文學素養的欠缺，有欣賞方法的概念模糊及具體應用的困難，也有對基礎薄弱學生的教之乏術。
學術界也缺少對中學生賞析古詩詞方法的具體指導，所以，在中學教學實際當中，確實有必要進行中學生古詩詞賞析方法研究。本課題嘗試通過教學實踐和探究解決高中學生古詩詞賞析方法的指導（如通過朗讀、背誦、默寫、賞析、解題等學習方法），致力於學生詩歌鑒賞能力的提高。
二、理論依據及意義研究的理論、實踐、政策依據。《高中語文新課程標準》要求高中學生“背誦壹定數量的我國古代詩文名篇，學習中國古典詩詞格律的基礎知識，了解相關的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統文化的底蘊打下紮實基礎。”
新課標在“課程目標”的“必修課程”部分中指出：能感受形象，品位語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。 《高考考綱》規定古詩詞默寫和欣賞是必考內容。
近幾年高考對古代詩歌考查的要求是：（1）鑒賞其形象、語言和表達技巧；（2）評價其思想內容和作者的觀點態度。人教版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》為本課題提供了直接的賞析方法理論指導，如“以意逆誌，知人論世”；如“置身詩境，緣景明情”，如“因聲求氣，吟詠詩韻”等，可以作為我們教學研究中的參考。
我校的常規活動“晨讀暮誦”，為同學們朗讀背誦古詩詞提供了時間保障。學校每年都會有“中華經典頌”詩歌誦讀比賽，為學生展示古詩詞朗誦才華提供了舞臺。
進行這壹課題研究，1.有助於幫助指導高中學生進行古詩詞賞析，落實課標有關古詩詞的學習要求；2.有助於幫助參與研究教師在古詩詞教學實踐中提高指導能力；3.有助於提高學生高考古詩詞部分成績；4.也有助於總結出普遍而具體的方法供其他教師和同學們作為參考。三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程研究目標： 1.讓學生在接觸、了解、誦讀、鑒賞經典古詩文的同時，感受中華民族的優秀傳統文化，激發其熱愛傳統文化的情感。
2.教給學生鑒賞詩歌的理論知識，激發學生詩歌學習興趣。 3.在實踐中探索研究高中學生古詩詞賞析學習方法。
4.汲取詩歌中深厚的文化精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者。研究內容： 1.更新古詩詞教學理念，改變傳統教學方法，確立學生的主體地位。
2.激發學生品讀詩歌的興趣。 3.引導學生反復誦讀詩歌，增強語感，提升鑒賞能力。
4.註重詩歌鑒賞、答題方法的傳授。研究方法、步驟及過程：結合教學實際，課題成員進行了明確的分工。
各個年級身體力行，進行課題的實驗與研究。1.開展活動各年級根據各自年級的指定篇目開展古詩詞背誦活動，掀起了學習古詩詞的熱潮，夯實了古詩詞的積累，為感悟賞析打下了堅實基礎。
2.拓展練習各年級本著課內總結方法，課外提高能力的原則，在課內學習的基上，適當進行了。
2.論陸遊的愛國詩詞開題報告怎麽寫在中國古代史的漫長歲月中，盡管陸遊壹直是壹位深受人們關註的重要人物，但人們對他的研究多集中於他的文學作品上，從而忽略了陸遊愛國情懷表達極為豐富，針對這壹情況，本文試圖對陸遊的愛國情懷作較全面的探索，這也是之所以選擇這個課題作為論文的出發點。
本課題的研究，目的在於幫助我們更全面地了解陸遊愛國思想，分析陸遊詩章所表現出來的深沈的愛國意蘊，解讀他在茍安於壹隅的南宋朝廷統治下雖無法實現光復國土的偉人抱負卻始終抱有心系祖國安危、民族復興的高尚情懷。為後人對陸遊愛國思想及表達情懷有著更深入了解，嘗試從陸遊愛國思想情懷得到啟示。
通過對它的研究，更進壹步突出了陸遊平凡而又偉大的愛國情懷，值得我們借鑒。
3.論陸遊的愛國詩詞開題報告怎麽寫在中國古代史的漫長歲月中，盡管陸遊壹直是壹位深受人們關註的重要人物，但人們對他的研究多集中於他的文學作品上，從而忽略了陸遊愛國情懷表達極為豐富，針對這壹情況，本文試圖對陸遊的愛國情懷作較全面的探索，這也是之所以選擇這個課題作為論文的出發點。
本課題的研究，目的在於幫助我們更全面地了解陸遊愛國思想，分析陸遊詩章所表現出來的深沈的愛國意蘊，解讀他在茍安於壹隅的南宋朝廷統治下雖無法實現光復國土的偉人抱負卻始終抱有心系祖國安危、民族復興的高尚情懷。為後人對陸遊愛國思想及表達情懷有著更深入了解，嘗試從陸遊愛國思想情懷得到啟示。
通過對它的研究，更進壹步突出了陸遊平凡而又偉大的愛國情懷，值得我們借鑒。
4.研究性課題開題報告課題研究的目的、意義：
通過課題研究，認識古代詩歌手法的內涵和內容，理解古代詩歌常用手法，欣賞古詩詩歌的手法美，從而熱愛中國古典文化、熱愛中國古典藝術，培養高尚的審美趣味。
課題研究的目標：
(1)知識目標：掌握古代詩歌的常用手法，構建藝術形式體系。
(2)能力目標：（A）學會系統、全面、整體地認識事物；
(B)學會發揮想像力，還原文本；
(C)學會記筆記。
(3)情感目標：熱愛中國古典文化和古典藝術，培養高尚的審美趣味。
課題研究的基本內容：
(1)古代詩歌的藝術手法體系：
(A)表達方式（主要是抒情、描寫，還有敘事和議論）；
(B)常用表現手法（對比襯托，虛實相生，動靜結合，比興寄托等）；
(C)常用修辭手法（比擬，對偶，用典，誇張，對比等）
(2)古代詩歌的審美習慣（詩中有畫，畫中有詩；含蓄、委曲等）
課題研究的方法：
(1)涵泳法：反復閱讀和體味；
(2)筆記法：通過眉批和旁批、知識遷移等方法，積累審美經驗；
課題研究的步驟：
(1)開題階段：
(A)明確課題名稱、研究方法、研究時限、研究動機和意義目的，做好開題動員；
(B)公布研究性課題可選方向；
(C)自主分組，確定課題研究方向。
(2)研究階段：
(A)例析詩歌；（B）自主積累：（C）階段小結。
(3)結題階段：
(A)結題動員；
(B)完成課題；
(C)成果展示。
5.古詩詞中的物理知識研究性學習報告研究性學習課題結題報告
壹、課題名稱：唐朝詩人李白探究
二、課題組成員：
三、課題指導師：
四、課題的來源與確定：
李白，字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善於從民歌、神話中汲取營養與素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。與杜甫並稱“李杜”。李白詩歌是中國古代詩歌中的壹朵奇葩、壹座高峰。同時，他幾入長安的傳奇壹生也對我們的人生有著許多啟迪。
本學期對高二學生開設了《唐詩宋詞選讀》這門課，同學們對詩歌有了進壹步的認識，鑒賞能力也有了壹定提高，為本課題的研究打下了壹定的基礎。為此，確定把《唐朝詩人李白探究》作為研究性學習課題
五、課題研究的目的和意義：
1、探究感受李白勇於追求高遠理想的精神，能正確認識和處理理想與現實的矛盾。
2、探究李白代表作的內容和思想。
3、培養學生自主學習和合作探究學習的能力。
六
6.如何做好初中語文古典詩歌鑒賞教學如何做好初中語文古典詩歌鑒賞教學我國古典詩詞意境優美，語言凝練，形象鮮明，感情豐富，是文苑中的壹枝奇葩，哺育了壹代又壹代的學者文人。
壹首好的詩歌能增進人的見識，，熏陶人的思想，陶冶人的性情，凈化人的心境，提高人的文化修養。《語文課程標準》明確指出：“中學生應背誦壹定數量的優秀古詩詞，並能有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”
因此，在中學階段能初步理解、鑒賞、評價古典詩詞應成為學生必備的語文素養。“不學詩，無以言”，我國自古就有重視詩教的傳統。
中學語文對詩歌教學的要求是，學生能夠閱讀詩詞，鑒賞詩詞，有壹定的鑒賞詩歌能力。讓學生學會閱讀和鑒賞詩歌，也已理所當然要成為語文教學的壹個重要組成部分。
然而，目前，古典詩詞在初中語文教學中的現狀卻令人憂慮。壹、重視力度不夠在中學語文課本裏，編者精心挑選了三十首左右的古典詩詞，但在《語文課程標準解讀》中並沒有相應的教學指導及教學要求，而絕大多數老師認為古典詩詞教學只要抓住背誦和默寫就萬事大吉了，這樣的思想誤導了壹大部分學生，他們往往只為了考試而背誦必背的古詩詞篇目，這在很大程度上影響了學生對古典詩詞的鑒賞。
二、朗讀目標模糊、形式單壹所謂“三分詩靠七分吟”，許多意境深邃的詩句，“非吟不足以入其境、得其趣、領略其韻味”。但是我們有些教師在指導學生朗讀時並沒有提出要求、目標，朗度的形式單壹，不是集體朗讀就是小組朗讀，這對真正鑒賞古典詩詞是遠遠不夠的。
三、重視了教師的講授，忽視了學生的自主品悟因為古典詩詞離我們年代久遠，語言高度凝練，絕大多數同學對其內容摸不著北，為了縮短教學時間，有些教師采取“包教”措施，忽視了學生的自主品悟。四.中考中學生得分率低，賞析方法欠缺近年來，中考也對古詩詞鑒賞更為重視，古詩詞賞析題幾乎已經成為固定的考察對象。
古詩詞賞析的地位越來越重要。然而，學生在此類題型中仍存在著以下問題：1.學生不能正確把握詩意，即讀不懂詩歌；2.不能正確把握詩詞中的思想情感；3.不能賞析佳詞妙句；4.詩歌的壹些寫作技法不能體會，更談不上運用詩歌。
中考中這幾類題型失分非常嚴重。以上問題的存在，使得本應帶給學生愉悅精神享受的古典詩歌卻使學生心生厭惡。
在這樣的背景之下，對詩歌鑒賞的方法進行研究真的是非常必要。既可以激發學生興趣，提高古詩詞教學效率，又可以弘揚優秀傳統文化提高學生文學素養。
課題名稱的界定和解讀“初中語文古典詩詞賞析方法探究”，這壹課題包含了三個基本的概念：第壹個是“初中語文”；第二個是“古典詩詞賞析”；第三個是“方法探究”。 這三個概念中的前兩個標示了本課題的研究對象，後壹個標示了本課題的研究方法。
“初中語文”：《語文課程標準》總論部分第二節，論述了“課程的基本理念”，***四個方面：（壹）全面提高學生的語文素養。（二）正確把握語文教育的特點。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設開放而有活力的語文課程。
“古典詩詞賞析”： 近年來，由於中考的語文試題中總要設置些簡單的古典詩詞鑒賞題，來檢測中學生古典詩詞的閱讀能力及理解能力，這就要求教師在平時的古典詩詞教學中及中考復習時加強指導學生做好這方面的訓練，以達到鑒賞的目的。“方法探究”：從初中語文古典詩詞鑒賞要求來看，賞析點主要是對詩詞內容的理解；對所用表現手法及其作用的理解；對詩詞語言的理解及對詩詞意境的理解。
基於此要求，在教學中從不同的角度出發探究適合初中生鑒賞的方法。本課題所做的研究，僅僅是針對“初中語文古典詩詞賞析方法探究”，旨在通過方法的指導讓學生達到鑒賞古典詩歌的目的。
課題研究的步驟和舉措本課題作為西安市教科所基礎教育“十二五規劃課題”2012年度的小課題，研究進程必須遵循《西安市基礎教育小課題研究管理辦法》（試行）所規定的研究要求和實踐安排。第壹階段2012年5月：組建團隊，選題申請。
依據西安市基礎教育科研領導小組辦公室2012.5所發布的《西安市基礎教育科研規劃課題指南》中所列研究範圍，我們自願結合，組成了以任迎軍負責、王曉娥、付應飛，李小茹參加的小課題研究小組，經小組成員商議和討論，自主確定了本課題，並有課題負責人填寫了《西安市基礎教育小課題研究立項申請·評審表》，報送我校教研室申請報送立項。第二階段（2012.9.1—2012.9.10）：準備階段 撰寫開題報告認真學習小課題研究的有關文件、書籍，了解本課題研究現狀，了解我校初中教師在古詩詞鑒賞教學中的困惑及學生存在的問題，確定研究方向及內容，思考、討論和明確本課題研究的重點和計劃。
撰寫開題報告，獲取專家指導。第三階段（2012.9下旬—2013.8）：分工協作，實施研究。
前半期（2012.9月—2012.11月）：全組參與完成理論學習，通過會議交流討論和調查報告的形式了解我校初中教師在古詩詞鑒賞教學中的困惑及學生存在的問題，資料分類。後半期（2013.元月—2013.8）：研究階段 撰寫中期報告圍繞搜集的學生老師反映的問。
7.如何寫開題報告壹、如何選？題 博士？文開題？蟾嫻？W妙在於提出題的“？喲巍薄2煌?謖?哐芯？蟾媯？W術文章聚集理用妗⒔？Q理？題。
理？是由壹系列前設和術語構造的體系。特定領域的理？有其特定的概念、範疇和研究範式。
只有在相同的概念、？角和範式下，理？才能υ？；只有通過？υ？，理？才能？虬l展。 極少有碩博？文是造新理？的，能這？贏？然最好，但難度很大。
我多？凳竊詡扔欣碚？的基礎上加以發展，因此，在提出題？r，要以“？刃小笨吹枚?男g語和明確的？肀硎觥？例如我最初提出的題“中？?？?瀹a?I？槭裁窗l展不起？懟保?@？H?H是？ΜF象的探？，而非有待求證的理？命題。 我的理？命題是：“中？?a?I政策過程是精英主？У墓滄R過程？幔俊痹讖@命題中，“政策過程”、“精英政治”、“***識訴求”三術語勾勒出研究的理？大體範？?鴕？角。
（全文？磣哉？文快？網站 其次，選？題是壹“筍”的過程。 理？題？是深深地隱藏在？繁復雜的現背後，而發現理？題，？t需要運用理？思維的能力。
理？思維的是壹長期積累的過程。不過初？W者也不必望而？s步，大體上可以分“三步走”：第壹步，先劃定壹“興趣範？?保?綈？?瀹a?I、信息產？I、農村醫？、高等教育體制等，？V泛？g覽相關的媒體？蟮饋⒄?墨I和？W術文章，找到其中的“癥結”或“？狳c”。
第二步，？結以往的研究者大體？哪男├碚角？矸治觥爸⒔Y”或“？狳c”、運用了哪些理？工具，如公***？政的？角、社？?n突範式等。第三步，考察題的可研究性，也就是我自己的研究空間和研究的可行性。
例如，西方的理？是否？o法解？中？?題？或者同壹題能否用不同的理斫忉或者理？本身的前提假設、推演是否存在缺陷？通過回答這些題，我找到自己研究的立足點。 不過？要註意我研究在？定的壹到？贍？r間？齲?欠窨贍芡瓿桑摳Y料獲取是否可行？等等。
（全文？磣哉？文快？網站 最後，如何？述題述題質上就是凝？核心觀點的過程。觀點？?磣？ΜF題的思考和？結，而不是？榱頌桌碚？而“削足適履”。
中？?惱?巍⒔?蛻？?l展充？M?B的、豐富的景象，如何才能用恰？的術語、準確的表述出？砟兀啃坌牟?某？W者往往提出宏？サ母拍罨蚩蚣埽?業慕ㄗh是盡可能縮小研究範？?⒚魅費芯？ο螅？畝?砬？ο蟮？卻孢，保證能在有限的？r間？韌瓿梢？範的？W 術？文。 如“中？?？?瀹a?I政策研究”就是壹非常含糊的？述，我可以？募方面？硎湛s？題：（1）?r間：1980 年到 2000 年；（2）？ο螅赫?吶？y者和？Q策行？椋?皇鞘？觥⑵？I、治理結構等；（3）？角：政治和政府理？中的精英研究；（4）案例： 908 工程、909 工程、13 ？文件和《？子振興》，這是發生在 1980 -2000年間半？?逭?哳I域的？重大工程和？重要文件。
通過這？擁拿魅方綞ǎ?？⒛抗餳?性凇罷?哌^程”、“精英”、“***識”幾顯而易？的概念上，題也就水落石出了。同？r，題清楚了，我在篩選信息和資料？r也就有了明確的？俗跡?讖@“信息冗余”的？r代，能？虼蟠筇岣哐芯啃?省？ 二、如何做文獻綜述 （全文？磣哉？文快？網站 首先需要？ⅰ拔墨I綜述（ Literature Review） ”與“背景描述 （Backupground Description） ”？^分開？懟N在選？裱芯題的？r候，需要了解？題產生的背景和？睚？去脈，如“中？?？?瀹a?I的發展？v程”、“？?庹?l展半？?瀹a?I的政策和題”等等，這些？熱？儆凇氨塵懊枋觥保?P註的是現？用嫻題，？欄裰v不是“文獻綜述”，關註的是現？用題，？欄裰v不是“文獻綜述”。
“文獻綜述”是W術觀點和理？方法的整理。其次，文獻綜述是評？性的（Review 就是“評？”的意思），因此要？е?髡弒救伺?械難酃？（critical thinking） ?w納和評？文獻，而不？H?H是相關領域？W術研究的“堆砌”。
評？的主？，要按照題展開，也就是說，？e的？W者是如何看待和解？Q妳提出的題的，他的方法和理？是否有什麽缺陷？要是？e的？W者已？很完美地解？Q了妳提出的題，那就？]有重復研究的必要了。 清楚了文獻綜述的意涵，現？碚f說怎麽做文獻綜述。
雖說，盡可能？V泛地收集資料是任的研究？B度，但如果缺乏？俗跡?圖?？⑷艘?胛墨I的泥沼。 技巧壹：瞄準主流。
主流文獻，如？領域的核心期刊、？典著作、？B？部門的研究？蟾妗⒅匾?銜鐧撓^點和？述等，是做文獻綜述的“必修課”。 而多？蕩蟊？媒體上的相關？蟮闌蜓哉？，雖然多少有點價值，但？r間精力所限，可以？暮？。
怎？用?逶？領域的主流呢？建議？囊韻錄？l途？餃朧鄭閡皇？D？?^的中外？W術期刊，找到壹？善?敖？典”的文章後“？藤摸瓜”，留意它的？⒖嘉墨I。質量較高的？W術文章，通常是不？?雎栽？領域的主流、？典文獻的。
二是利用？W校？D？?^的“中？。
8.關於高壹研究性學習開題報告（課題名稱：古代詩歌教學中的美學欣賞課題研究的目的、意義：
通過課題研究，認識古代詩歌手法的內涵和內容，理解古代詩歌常用手法，欣賞古詩詩歌的手法美，從而熱愛中國古典文化、熱愛中國古典藝術，培養高尚的審美趣味。
課題研究的目標：
(1)知識目標：掌握古代詩歌的常用手法，構建藝術形式體系。
(2)能力目標：（A）學會系統、全面、整體地認識事物；
(B)學會發揮想像力，還原文本；
(C)學會記筆記。
(3)情感目標：熱愛中國古典文化和古典藝術，培養高尚的審美趣味。
課題研究的基本內容：
(1)古代詩歌的藝術手法體系：
(A)表達方式（主要是抒情、描寫，還有敘事和議論）；
(B)常用表現手法（對比襯托，虛實相生，動靜結合，比興寄托等）；
(C)常用修辭手法（比擬，對偶，用典，誇張，對比等）
(2)古代詩歌的審美習慣（詩中有畫，畫中有詩；含蓄、委曲等）
課題研究的方法：
(1)涵泳法：反復閱讀和體味；
(2)筆記法：通過眉批和旁批、知識遷移等方法，積累審美經驗；
課題研究的步驟：
(1)開題階段：
(A)明確課題名稱、研究方法、研究時限、研究動機和意義目的，做好開題動員；
(B)公布研究性課題可選方向；
(C)自主分組，確定課題研究方向。
(2)研究階段：
(A)例析詩歌；（B）自主積累：（C）階段小結。
(3)結題階段：
(A)結題動員；
(B)完成課題；
(C)成果展示。