初中政治教學課件第壹篇
壹、1的教學目標，情感態度價值觀目標:犯罪有害無利，我從心底痛恨違法犯罪；
*之前，理性地做出正確的行為選擇；註重自身修養，自覺抵制不良行為，糾正不良行為。
2.能力目標:明白道德水平影響行為品質，從小事做起，加強道德修養；
了解犯罪的危害，逐步形成自覺守法的觀念；初步培養自我辨別、自我控制、自我實踐的能力。
3.知識目標:明知道德水平低，法制觀念淡薄，可能發展為違法犯罪；知道犯罪的危害和後果；知道有哪些不良行為需要糾正，進行自我防範。
二、教學重點:道德品質與違法犯罪的關系；犯罪的危害
三、教學難點:道德品質與違法犯罪的關系。
四、教學方法:學生自主合作學習，小組討論探究，充分享受學習。教師精心引導，創設情境，激發學習熱情。
動詞 （verb的縮寫）課時安排:1課時
六、教學過程:
引入新課:通過上節課的學習，我們知道了什麽是違法犯罪，也明白了任何人觸犯法律都要受到法律的懲罰。壹個人走上犯罪道路不是壹天兩天的事情，而是有壹個逐漸改變的過程。壹些壞習慣會傷害我們。要提高警惕，防止進步慢，拒絕陋習。今天，我們要學習第三個盒子裏的內容:防患於未然。
開始教學:
(壹)“認識犯罪的危害”
案例分析(見教材97頁案例)引導學生分析陳某滑向犯罪深淵的案例；
(1)陳某從違反紀律走向違法，最後滑入犯罪的深淵，原因是什麽？為什麽壹個學習成績優異的學生走上了違法犯罪的道路？走上犯罪道路的原因有哪些？)……
導致人們犯罪的主要原因有:道德水平低；法制觀念淡薄；為了獲得某種滿足感；貪小便宜；……
(2)結合陳某的經歷，我們來談談違紀、違法與犯罪的關系。他有了羞恥感，為什麽會滑向犯罪的深淵？)……
(3)用“違紀、違法、犯罪”這樣的字眼，我們從這個案例中學到了什麽？道德水平和違法犯罪有什麽關系？)……
學生討論回答，教師總結:
通過分析和思考，我們認識到道德水平與違法犯罪有著密切的關系。人的行為是受觀念支配的。如果對自己要求不嚴，道德水平低，法紀意識淡薄，就必然會違紀，可能違法，甚至犯罪。要認識到要強化法紀觀念，嚴格要求自己，這樣才不會犯錯誤或少犯錯誤。因此，要提高道德水平，強化法制觀念，積極進取，做到不犯或少犯錯誤，不實施違法犯罪行為。
小迪案例老師提問教材第98頁“小迪案例”；
犯罪最本質的特征是什麽？……
沒錯。嚴重危害性是犯罪最本質的特征。犯罪不僅危害社會，也危害家庭、他人和行為人本人。
②犯罪對自己、他人、家庭、社會有什麽危害？對犯罪有什麽好處嗎？)……
同學們，我們再來分析壹個案例。讓我們來看課本第98頁“小迪案例”(老師朗讀)。我們可以從以下四個方面來分析其危害性。(教師將以下內容寫在黑板上，與學生討論並討論板書的危害性。)
對他人的傷害:侵占他人財產，對他人造成身體和心理上的傷害。
對自己的傷害:監禁，自毀前途。
對家庭的傷害:媽媽精神失常，爸爸車禍，奶奶去世；
對社會的危害:影響社會穩定
老師總結:犯罪的危害有哪些？為什麽我們青少年內心痛恨違法犯罪，行為上遠離違法犯罪？
從上面的案例可以看出，犯罪對自己、對他人、對家庭、對社會都是有害的。我們處於青少年階段，受到國家司法體系的保護。壹定要約束自己的行為，心中有道德和法律的準則，不能只顧自己不顧別人，更不能貪圖小便宜。我們應該在心裏痛恨犯罪，在行動上遠離犯罪。
初中政治教學課件第二部分
壹、教材的地位和作用《環境被破壞》是教育出版社八年級第二冊第二課第壹單元的第二部分。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然與人類的關系”的思想。整個第二節課不僅讓學生深刻感受到人類生存的危機，也是第三節課實施環保行動的前提。如果我們不能意識到環境問題的嚴重性，我們就不會自覺地關心和善待自然，我們就不會積極地保護自然環境。本課的教學是在學生對世界尤其是中國的資源狀況有初步認識的基礎上，進壹步感受和認識環境問題的嚴重性，讓學生深刻感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類依賴和影響環境，人類有責任保護和改善環境，為學生樹立可持續發展的理念和實施環保行動奠定基礎。
二、學習情境的分析
經過壹年半的初中生活，學生的認知水平在不斷提高，而且正值春季，這是學生親近自然、感受自然的好機會，尤其是對於關註環境的學生；學生在地理、生物、語文、英語等課程中學習環境問題，隨著電視、報紙等媒體的報道，學生對資源和環境問題並不陌生。但學生的活動和認知水平是有限的，教師要及時給予引導。
環境破壞的現狀尤其能震撼學生的心靈，喚起他們親近自然、欣賞自然、關愛自然、保護自然的情感。學生學這個內容應該不難。
三，教學目標
情感、態度、價值觀引導學生關註自然；幫助學生認識到當前環境破壞的災難性後果；讓學生深刻感受到人類生存的危機。
能力培養學生關心、保護和捍衛自然，分析和解決問題的能力。
知識了解自然的狀態，資源正在被耗盡，環境正在被破壞。知道人類目前的生存環境。
四、教學的重點和難點
教學重點:環境汙染現象，認識環境汙染的嚴重性。
教學難點:環境破壞的後果，進壹步強化學生的環保意識。
動詞 （verb的縮寫）教學方法和學習方法
1，教學方法:
(1)導讀法。
指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂指導，啟發學生發現和探究問題，指出學生學習過程中存在的疑惑和困難，做好輔導工作。
(2)直觀演示法:利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。
(3)活動探究法:引導學生通過活動獲取知識，以學生為主體，充分發揮學生的自主探索，培養學生的自學能力和思維能力。
(4)討論交流法:組織學生進行集體和小組討論，鼓勵學生解決學習中的問題，培養學生團結協作的精神。
2、學習方法:
自主探究，分析歸納，總結反思。
總之，在教學過程中，要特別註意引導學生學法，讓學生從機械的“學答”變成主動的“學”，從“學”變成“會學”，真正成為學習的主人。
第六，教學準備
1，學生準備:學習小組課前，對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭和環境汙染的資料，課前準備好調查文字、圖片等資料。
2.教師準備:符合教材的案例資料和圖片。
七。教學過程
總結:通過今天的學習和討論，我們知道，自然環境遭到破壞的形勢非常嚴峻，水資源、土壤資源和空氣資源都遭到了前所未有的破壞。人類對這些資源的破壞反過來受到大自然的報復:沙塵暴、龍卷風、洪水等。，這已經嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護對人類來說是義務和緊迫的。
八、板書設計。
初中政治教學課件第三部分
教學目標(1)情感態度和價值觀目標
1.“體驗”——學生在我與他人關系出現問題的情境中，體驗到理性克制、寬恕、以德報怨等不同層次的寬容心態。
2.“認同”——學生能認同寬容是正確處理自己與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質；妳的健康成長需要壹顆寬容大度的心。
3.“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德和寬容的社會環境。
(2)能力目標
1.了解和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2.培養學生從心理、道德、法律角度看待“寬容”並分析相關問題的能力。
3.初步培養學生在“寬容”心態下的溝通交流能力。
(3)知識目標
1.理解寬容在不同問題情境中的表現和意義；懂得包容。
2.很明顯，寬容是有原則的。
教學重點
學會正確處理自己與他人的關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理與他人關系的重要交際品德，培養學生寬容大度的品質和心態。
教學困難
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會公正的底線，這就需要學生寬容大度，堅持原則。初中生尚未樹立牢固的是非觀，缺乏辯證智慧和分析具體問題的能力。所以，幫助他們明白“寬容要有原則”是這門課的教學難點。
教學方法:情境教學和啟發式教學。
教學過程
壹、正視彼此的差異——承認差異，尊重差異，欣賞差異。
活動壹:“小而寬的宿舍”
壹個叫肖寬的學生，剛上初二，被批準留校。今天的問題發生在小寬身上。我們和小寬壹起走進這個宿舍，看看會發生怎樣的故事。這個宿舍有五個室友:
小華:坦白說，快說。心裏裝不下東西，健忘。
小楊:我喜歡運動，喜歡熬夜，有時候會睡懶覺。
小平:我很愛整潔，不喜歡別人隨便亂動東西。
孩子:不太愛說話，怕噪音，喜歡文學。
小雨:成績優秀，口才好，愛引經據典。
1.問題:如果妳是肖寬，這幾個人裏妳最喜歡誰？
2.問題:往屆學生選擇的標準有什麽不同？
3.問題:誰可能會有相處困難？
4.指導:和性格、習慣不同的同學相處可能會有困難。他們能和自己保持壹致嗎？
5.問題:應該以什麽樣的心態面對彼此的差異？
設計意圖:
在我和別人的交往中，學生遇到的第壹件事就是面對他們的差異。正確處理我與他人的關系，需要我們包容彼此的差異。
1.通過在面對差異時表達自己的偏好來調查學生的原始體驗。
2.通過問題的引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的。差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習和提高自己。分歧既不能消除，也不應該消除。
3.幫助學生樹立對人與人之間差異的寬容態度:承認差異，尊重差異，欣賞差異，在差異中發展自己。
活動結論:面對彼此的差異:認可、尊重、欣賞；在差異中成長。
第二，面對生活沖突
——理性的克制，寬恕和釋放。
活動二:“合唱節風暴”
我們學校舉行的合唱比賽就要到了。周壹下午五點放學，班主任讓小寬帶領全班排練合唱。
肖寬精心挑選了《蝸牛》、《相信愛情》、《真英雄》三首候選歌曲。但由於同學們唱歌時每首歌都有很多問題，小寬壹時難以敲定。6點半以後，有同學抱怨。這時，小花怒視著小寬:“咱們還不讓人休息。幾點了？”小陽也說:“妳能行嗎？不行就換別人吧！”說完就離開了。班長拍桌子:“妳們吵什麽呢？有本事去找班主任！””小平憤慨地說，“中村，別這樣。讓喜歡的人去做吧！"
接下來會發生什麽？完成這個故事。
結論:權衡冷靜和沖突利弊的是學生。
小寬回到宿舍，感覺很不舒服。這是她第壹次在這麽多同學面前被指責。小寬不想再和小花、小洋說話了。於是蕭寬和他們開始了冷戰。壹連幾天，肖寬沒有和他們說壹句話。
1.妳支持寬大冷戰嗎？
2.給小寬出個主意。
3.雙手給老師壹個“人”字，明白道理。
設計意圖:
在自我與他人的關系中，學生經常會遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自己和他人的關系，需要我們容忍生活中的沖突。
1.幫助學生認識到，面對生活沖突，寬容首先表現為理性的克制。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬於在危機中保持冷靜的人。理性克制不僅是寬容的美德，也是處事的智慧。
2.幫助學生認識到，寬容不僅需要理性的克制，更需要面對生活沖突時的原諒和釋放。只有真正原諒別人，才能放下，才能快樂。原諒別人就是善待自己。
3.通過“手拉手人字”的活動，幫助學生認識到同理心的可貴品質。同理心可以幫助我們原諒他人，放下自我。
活動結論:面對生活沖突:理性克制，寬恕，釋放。
第三，面對重傷——以德報怨
活動三:“偉大的母親”
梁，壹個普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京做保安。今年6月5438+10月，馬剛和同事宋曉明因300元工資發生爭執。沖動之下，宋曉明用刀刺傷了馬剛。雖然後來他試圖救他，馬
就在他的婚禮前，他因傷去世，年僅26歲。
母親在法庭上面對殺害兒子的被告會對法官提出什麽樣的要求？
播放視頻:
母親請求從輕處罰。
為什麽這位母親原諒了殺害她兒子的兇手？
宋曉明會有什麽反應？
播放視頻:宋曉明的影響。
請評價壹下這位媽媽。
3.母親在感情上原諒了宋曉明。法律會原諒他，免除他追究責任嗎？
4.這個案例給我們什麽啟示？(母親視角、宋曉明視角、法律視角)
設計意圖:
在與他人的關系中，學生可能會遇到他人造成的嚴重傷害。面對傷害，互相包容是更有人格力量的高尚選擇。
1.通過這個案例，讓學生感受到以德報怨的巨大精神力量。
2.通過這個案例，讓學生認識到寬容涉及心理、道德、法律層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。
3.幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容態度，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
活動結論:面對重傷:以德報怨，大愛無邊
第四，小結要求學生為本節課增加壹個話題。
設計意圖:
1.在課堂三大教學環節的引導和啟發下，學生們已經體驗並理解了正確處理我與他人的關系需要寬容。在此基礎上，學生可以自主生成課堂核心概念。
2.提高學生的總結能力。
活動結論:正確處理自己與他人的關系，過上和諧幸福的生活，需要寬容。