《生活中的色彩搭配》教案1
教材分析
《生活中的色彩搭配》是美術課程“設計.應用”學習領域的內容，通過探究性學習，使學生了解到主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統壹等組合原理，利用媒體特征，充分欣賞多個案例，為學生建立良好的色彩搭配意識，並為學生進壹步進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
學情分析
學生有壹定的美術基礎，同學們會欣賞中外美術名作，建築藝術，民間年畫、傳統紋樣、木雕和中外面具藝術；培養了學生的審美能力，進壹步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，並有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞壹定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與願望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易於加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。
教學目標
知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。
過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
情感態度價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
教學重點和難點
教學重點
幫助學生學會感知各種色彩現象，並能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學過程
壹、音樂切入
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在壹個豐富的色彩世界裏。今天，讓我們壹起去感受色彩、體驗色彩。
（音樂切入，播放歌曲《天堂》並和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，妳們感受到了什麽？
學生發言可能會是：白雲，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……
二、熱身練習
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，是以不同的形式表現
學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……
三、實例展示
師：同學們，能將妳們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？並說出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）壹壹展示。
四、分析範例
師：播放課件中的優秀案例，並和同學們***同評價。
生：廣泛發言，談自己的看法。
五、色彩搭配
學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。
六、表演展示
生：試做時裝模特，進行走臺練習。
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
《生活中的色彩搭配》教案2
教學目標：
（壹）知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。
（二）過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
（三）情感與價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質
教學重點：
幫助學生學會感知各種色彩現象，並能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點：
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教具準備：
多媒體
教學過程：
壹、導入課題
用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導學生欣賞感受色彩（出示課題）
1.欣賞圖片後的感受是什麽？
2.學生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結，由圖片實例引導出色彩知識。
二、新課展開
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，
但想要創造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、純度
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決於色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法
色相對比：
不同相貌的色彩被運用到壹起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關註。(展示體現色相搭配的圖片)。
明度對比：
同壹色相的色彩進行變化統壹，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
3.生活中色彩搭配實例的討論
師生***同討論生活中色彩搭配的成功實例，學生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識。
三、實踐與作業
根據學生實際情況，用簡單的造型來根據色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學生完成造型後，根據學習的色彩知識自由創作色彩的搭配。
四、課堂總結：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助於學生對色彩知識和色彩規律的掌握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增強了學生對生活和大自然的熱愛。
《生活中的色彩搭配》教案3
說教材：
本節課是人美版第13冊第9課的教學內容。是屬於設計、應用領域範疇的，通過學生研究學習色彩搭配規律培養學生感受和運用色彩的能力。熟練的運用多媒體的特征進行創意，設計。培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育與學科教育的顯著區別的壹課，所以它的位置很重要。
說目標：
通過列舉大量的生活實例，幫助學生認識色彩基本知識和規律，引導學生分析色彩現象中各種色彩關系。培養學生的審美能力，激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現人們對色彩規律認識與美的追求。好的色彩搭配是改善和提高生活質量，滿足日益增長的審美需求的主要手段。
說重點：
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
說難點：
培養學生美的感受和運用色彩的能力。
學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習並進壹步應用於生活。
使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。
說教學手段：
運用多媒體教學、課件制作、各類圖片等。
說方法：
探究性、綜合性、合作性、引導性。
說教學過程：
壹、設疑提問，導入新課。
師：同學們，試想壹下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？
生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發言。）
師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在壹個絢麗多姿的色彩世界裏。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節課就讓我們壹起來研究壹下《生活中的色彩搭配》。
（設疑導入，調動起學生的學習興趣。）
二、講授新課。
師：首先我們來了解有關色彩搭配的壹些知識。請大家看黑板上的圖片（圖片展示有關色彩的基礎理論知識）。
1、色彩的形成：
光是壹切物體顏色的來源，映入眼內的大量的色彩是由於物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產生不同的色彩效果，而要創造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。
2、色彩的三要素——色相、明度、純度
色相：
色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環來代表光譜的基本色彩，常見的色相環多由12色組成。（如圖：依頓12色相環）
明度：
色彩的明亮度叫明度。明度的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。
純度：
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決於在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。
3、色彩的主要搭配方法：
人們通過對色彩規律的認識，主觀地調整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。
色相對比：
不同的相貌的色彩被運用到壹起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關註。如圖：
《色彩圖》——紅、黃、綠妳看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。
同類色調和：
同壹色相的色彩進行變化統壹，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。
類似色的調和：
色相環上相鄰色的變化統壹配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有壹些變化的色彩效果。
對比色的調和：
色相環上處在對應的或接近對應的顏色搭配在壹起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。
純度對比：
色彩鮮艷即純度高，反之純度低。
暖色調搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
冷色調搭配：
是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。
（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。）
三、分析討論，鞏固知識（小組討論與交流***同分析）
生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的範例，試著說壹說這些例子為什麼好？並引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭配？
師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節日前布置壹個聯歡會的環境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？
生：互相分析討論，大膽發言。
（師生***同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論。）
四、欣賞圖片
師：教材或圖片展示壹些色彩搭配的實例。
生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。
（這使學生將剛剛學到的知識運用於生活實踐的實驗過程，應鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。）
五、教師小結
師：好的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩搭配的途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。
（點明學習本課的重要意義，啟發學生在生活中註意發現美、認識美、創造美，提高生活品質和審美情趣。）
六、課後評價
此課已經嘗試，從學生的課堂活躍、勇於參與作業情況來看，感到效果良好，取得這樣的效果是與以下幾點分不開的：
第壹，是題材新穎。打破了以往單純以技能為主的學習形式，讓我們的美術課不再限於教室單純用筆作畫，而是與新事物接軌，走進學生的內心，調動更多的資源為學生服務。學生在多種感官刺激下從不同角度，不同側面體驗色彩搭配帶來的魅力。
第二，課前準備充分。（為此我上網查閱大量資料），課件制作，材料的積累，教學過程充分準備及完整的教學構思。
第三，課堂中探究性與合作性學習表現的尤為突出。學生之間個性互相摩合，有利於激發學生的思維合想象同時充分發揮團隊精神。
第四，沒有用專業水準的條條框框去要求和制約學生的創造力，使學生的個性與創新能力得到淋漓盡致的發揮。
正是由於以上的因素，使學生真正做到了由想學、到愛學、進而會學到最後學好這壹過程。這也正是當前我們美術課應該達到的效果。
七、教學反思
在本課的教學組織中，采取啟發和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規律。在啟發和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發言，並引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現了新課程標準提出的“淡化專業”的思想。
說板書設計：
1、色彩形成
2、色彩三要素
色相
純度
明度
3、色彩搭配規律
色相對比、純度對比、冷色搭配、暖色搭配、類似色、同類色調和、對比色調和
作業布置：
課余時間多觀察壹些色彩搭配的實例，運用學到的知識畫壹幅自己在色彩上喜歡的色彩搭配作品。