關鍵詞:初中英語；工作設計；有效操作
《英語課程標準》提出:“教學活動不應局限於課堂，而應擴展到課堂之外的學習和生活。”英語作業是實施英語課程改革的重要環節，是整個教學過程中不可缺少的壹部分，也是學生課外學習英語的重要手段。它對鞏固課堂教學和檢驗學習效果起著極其重要的作用。因此，英語作業的重要性不容忽視。
壹，英語作業的現狀分析
通過與學生的討論以及對作業現狀的觀察和反思，發現了壹些問題:作業的工作量比較大，作業的內容沒有針對性，作業不能很好的體現層次性。認真準備作業是教師備課的重要壹環。現在很多老師總是在課堂內外抄單詞，背課文，做練習。這種作業單壹，還是以傳統的重復單調的形式為主。而且反復的機械抄寫讓學生感到厭煩，失去了做作業的興趣，無法從多方面檢查和培養學生對知識的理解和掌握。學生無法體驗英語學習的語用背景，無法解決實際應用中的問題，對學生英語運用能力的提高極為不利。
二，初中英語作業設計的要求和原則
1.英語作業設計要求
初中英語作業設計就是針對不同層次的學生，設計滿足他們需求的英語作業，讓作業過程充滿快樂，培養興趣，培養成就感，培養自信。作業的選擇既要貼近學生的實際生活，又要有趣，符合學生的認知發展水平。讓學生通過作業體驗語言，體驗學習語言的樂趣，讓學生在“用”中發展思維能力和創新意識。
2.英語作業的設計原則
作業的設計和布置不是隨意的，它是有壹定原則的。
(1)目的原則:
作業設計應以教材為基礎，圍繞教學要求，為教學目標服務。作業任務必須與每本教材的教學目標和每節課的教學目標相匹配。
(2)梯度原則:
由於學生的智力水平、認知結構、學習動機、心理和個性的差異，學習能力的發展是不平衡的，因此作業的設計應是梯度的，應根據其近期發展區域建立多層次的靈活作業結構，以滿足不同層次學生的需要。
(3)興趣原則:
根據初中生的心理特點，設計不同形式的英語作業，激發他們的學習興趣。通過各種形式的英語作業，學生可以進壹步了解和鞏固知識，提高綜合運用英語的能力。
第三，設計和實施有效的操作
1.背誦和整理單詞
作為壹種語言，英語是壹種交流手段。因此，我認為學生有必要記憶壹些基礎知識，尤其是最基本的單詞和句子結構的記憶，這對學生綜合運用語言的能力至關重要。當然這種機械的記憶不會讓學生很感興趣，所以在單詞和基本句型的學習中，老師要為學生的記憶提供壹定的技巧。例如，在記憶“成功”這個詞時，要求學生掌握這個詞在初中學習範圍內的三種形式。作者讓學生用追根溯源的方法，這個詞的詞根就是成功。然後根據很多場合，形容詞successful是在名詞後面加後綴“ful”形成的，副詞successful是在形容詞後面加“ly”形成的。
再比如，在整理名詞復數段時，要求學生記住的東西很多，老師可以安排壹些朗朗上口的詞，方便學生記憶。“中日不變，英法變，其余S隨”這句話用在某個民族的人的復數形式上特別有效。
2.表演和自我展示
表演和自我展示的主要目的是培養學生的交際能力。讓學生利用課堂上學到的知識點和自己的知識基礎，積極建構和應用新知識，讓學生認識到知識是為實踐和生活服務的。在學習牛津教材九年級第壹單元《星座》時，作者設計了這樣壹個作業，讓學生用這個單元和之前學過的知識想出壹段關於自己或好朋友的話，然後在課堂上展示作業，時長2分鐘。學生集體參與“猜”環節，猜他(她)的星座。因為講的是自己或者身邊熟悉的朋友，學生的參與熱情很高。
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查資料預習是壹種預習作業形式，用來為學習新知識做鋪墊。為學生更好地理解新知識而布置的壹種形式的作業，起到了銜接的作用，培養了學生發現問題、解決問題的能力，以及主動探索、整理和總結知識的能力。例如，在9年級教授電影內容之前，作者設計了這樣壹個預習作業，讓學生自己查找電影的類型、電影的拍攝和制作，讓學生在有效的理解中感知電影的魅力，從而加深學習本單元的興趣。並且作者鼓勵學生觀看原版電影(如《哈利波特》和《暮光之城》)，在感受電影的同時提高聽力。4.書面作業補充
書面作業主要指學生的作業本、作業本和寫作訓練。作業的目的是及時了解學生在學習中未解決的問題，也是教師在教學中檢查自己的不足，起到了查漏補缺的作用。教師可以及時正確地調整教學計劃，達到良好的教學效果。