中學生英語作文的寫作情況英語寫作是英語能力的綜合體現，往往涉及目的語國家的方方面面。中國大學生壹般只能在自己國家用自己的教材，在自己老師的指導下學習英語，沒有語言習得環境。結果寫出來的文章漢化嚴重，到處都是中式英語，總感覺有所欠缺。外國風味？總的來說，體現在語言類型的差異導致的錯誤上。中國學生忙於背誦語法規則和擴大英語詞匯量，忽視了中英語言類型的對比和學習；寫作時，漢語中的話題結構轉移到了英語中，所以我們可以看到學生作業和考試作文中的各種錯誤。從最簡單的單詞拼寫，到句型、語法、段落結構，再到文章中心，每壹個環節都會出現問題。壹般來說，學生作文中常見的具體問題可以歸納為以下幾個方面。
1.語言錯誤
語言錯誤是學生作文中最明顯、最常見的問題，包括語法錯誤如拼寫錯誤、標點錯誤、詞語搭配、時態語態等。，還有那些在母語影響下，中國特色明顯的學生寫的？中式英語？。在壹些學生的作文中，語法錯誤的頻率如此之高，以至於人們甚至找不到壹個完全正確的句子。比如:(1)作為21世紀中國的壹個學者。比賽變得日益豐富。(2)在這壹點上，越來越多的人遇到了麻煩。越來越多的人變得比以前更胖。
2.缺乏寫作技巧
學生對寫作技巧的掌握不足主要體現在作文中使用的句型上。許多學生在寫作中盲目使用短句。主謂賓？,?主-部-表？這種簡單的結構。即使出現壹些長句，也經常用？然後呢。、?但是呢？、?如果？、?因為？比如最簡單的關聯詞。在平時的學習過程中，學生缺乏表達因果關系、轉折、對比、遞進、並列等關系詞的使用訓練。仍然無法正確使用不同的多余詞，但倒裝句、省略句、強調句、排比句等復雜句型在學生作文中幾乎很少見。句型的單壹使這篇文章讀起來索然無味。過多使用短句和簡單句，使文章語言顯得幼稚，缺乏連貫性。
3.題目不清，主題不明。
在寫作考試中，學生在作文中偏離主題的情況並不少見。大多數學生急於開始寫作是因為沒有仔細閱讀題目要求、寫作技巧和註意事項。也有壹些同學因為詞匯量有限，看不清題目的要求而白猜，導致跑題。在壹次調查中，壹位老師給學生布置了壹篇作文:？有人說家長不要指望學校管孩子？告訴他們什麽是對的，什麽是錯的。其他人說學校應該承擔他們的責任。給出妳的觀點。？這個題目本來是要求討論家長和學校哪壹方應該承擔引導孩子行為的責任，結果導致班裏大量同學把文章變成了學校和家長是否應該控制學生行為的討論。顯然，這些學生沒有看到，也沒有理解？期待？﹑?責任？這些鑰匙
這個詞的意思。有些同學雖然理解了題目的要求，但在寫作過程中卻無法貫徹，文章內容逐漸偏離中心，導致文章整體主題不清，中心模糊。
4.組織結構混亂，文章不連貫。
很多同學在寫作的過程中沒有壹個很好的組織文章的習慣。他們不先構思文章的結構，就不打草稿，不寫提綱，甚至不寫具體內容。這樣的話，妳只能寫妳所想的。往往第二部分的內容已經開始了，突然想起第壹部分還有話要說，就把它加到第二部分的內容裏，造成文章的前言不連貫或重復。這種自由寫作的寫作風格往往會在文章中多次出現，不僅會使讀者產生困惑，還容易導致文章主題的偏離。
提高中學生英語寫作水平的對策1。通過擴大閱讀提高英語寫作能力。古人雲？熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能背下來。這是漢語的壹種學習方法，也可以在英語寫作中借鑒。閱讀和寫作是相互依賴、相互促進的。壹個人的寫作能力是其認知(事物)能力、思維(思考)能力和語言能力的綜合反映。閱讀對於提高這三種能力，尤其是語言能力有著重要的作用。在英語閱讀的過程中，理解很重要，而記憶起著更為關鍵的作用。如果妳能背下來或者背下來，再練習使用或者通過練習使用背下來，這些重要的內容都可以成為妳自己的知識和能力。多讀書是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的壹種方式。也是培養學生英語思維能力，提高理解能力，增強語感的壹種方式。
鞏固和擴大詞匯量的好方法有利於提高英語寫作能力。總之，閱讀應該是學習寫作的基礎和源泉。通過閱讀，全面了解和掌握單詞、句型、篇章結構，從而提高寫作技巧和技能。另壹方面，寫作要求學生用詞準確，造句規範，用詞連貫，表達清楚。所以，寫作是閱讀效果的體現，也是提高閱讀效果的最好方法。
2.正確對待詞匯學習。語音、語法、詞匯不僅是語言的三要素，也是表。
也是實現功能的手段
最重要的交流和思考方式。詞匯是語言系統中結構和意義的統壹體，是語言的主要組成部分。
基本單位。沒有建築材料，妳不能蓋房子。同樣，沒有詞匯的交流也是不可想象的。中國的英語研究
盡管學習者，尤其是中學英語學習者非常重視英語詞匯學習，但詞匯壹直是他們的難點和弱項。
項目。英語寫作中，有的習題表現為用詞過於簡單扁平，用詞狹窄；
有些練習沒有答案。
很少有晦澀難懂的偏旁詞，但這些詞本身可能存在搭配和得體的問題。因此，在學習新單詞時，我們應該小心。
持有詞的確切含義和用法。
3.通過發展英語語言思維能力提高英語寫作能力。英語寫作是運用內化的語言知識和表達方式，通過思維創造外化的輸出，因此英語語言思維能力在英語寫作中起著非同尋常的作用。對中國學生來說
在英語寫作中，容易受到漢語語言思維的影響，難以直接用英語語言進行思考，不利於英語寫作能力的提高。因此，培養其英語語言思維能力尤為重要。教師應註意多方向、多角度地培養學生的英語語言思維:采用多種方法培養學生英語語言思維的廣博性、深刻性、發散性和創造性；應該教學生用英語思考和回答問題。應從形象思維的訓練開始，逐步過渡到抽象思維的訓練；在文本解釋上，盡量用英文而不是中文翻譯，以消除中國思維的影響；我們應該努力創造良好的英語環境，在英語交流中發展英語思維。
學生要多練習，加強寫作練習，做好自評互評。當然，英語寫作水平的提高不可能壹蹴而就。學生的英語語言基礎嚴重制約了他們的寫作水平。特別是在練習寫作的初級階段，可以查閱語法書、字典等工具書，記憶常用單詞和短語，擴大詞匯量，深入理解所背單詞的內在含義，了解其使用的語言環境。然後對妳現在的英語寫作水平做壹個客觀的評價，然後找出妳現在的作文和更高年級的作文之間的不足。在以後的寫作中，註意用更高的標準要求自己。因此，提高妳的寫作。這意味著學生必須通過大量的閱讀來積累語言，不僅要擴大詞匯量，還要有意識地記憶典型的句型、表達方式和詞語搭配。
5.通過積累詞匯提高英語寫作能力。就像土木磚石是建築材料壹樣，詞匯是說和寫的必備材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。可想而知，如果妳要寫壹個句子，10個單詞中有8個拼錯或者拼不出來，還有兩個單詞使用不當，妳怎麽能清楚地表達妳的想法？
因此，在平時的教學中，應該強調學生記憶單詞、拼寫、用法、意義等。記單詞的方法有很多種，每個人都有自己的記憶方法和習慣，可以因人而異。教師可以通過讓學生朗讀單詞、聽寫單詞、記憶單詞、選詞造句、詞匯競賽等方式促進學生記憶單詞。背單詞是壹個長期反復的過程。只有長期堅持，才能積累大量的單詞，為英語寫作打下堅實的基礎。
6.跟隨？四個？原則。①漸進原則。堅持下去？句子？段？文章？訓練計劃由易到難，循序漸進。掌握了基本句型，會寫簡單句後，根據壹些文體寫短文。在段落寫作中，要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句子之間的邏輯關系、寫作技巧等。，有利於接下來的文章寫作。②結合的原則。我們應該堅持聽、說、讀、寫訓練相結合。根據語言習得理論，學習者往往通過聽和讀來學習語言知識，從而理解他人的思想，然後通過說和寫來表達自己的思想，讓他人理解自己。大量的聽說訓練可以促進讀寫能力的提高。因此，寫作與聽、說、讀緊密結合，多元化的能力培養可以使學生的能力相互影響、相互滲透、相互促進。③控制原理。語言學習很大程度上是模仿，而不是隨意自由表達。教師要加強寫作前的指導，給學生範文模仿，讓學生熟悉課文結構。同時，要控制他們的漢語思維，讓學生盡可能地習慣英語語言思維，讓學生學習和掌握地道、正確的英語。④堅持原則。我們應該堅持長期正確的寫作
培訓。英語寫作能力的提高不是壹朝壹夕的事情，而是壹個長期、艱苦、漸進的過程。這就需要師生做好充分的準備，有毅力，有必勝的信心。
7.收集典型事例。在學習任何壹門學科時，我們都應該註意知識的積累。作為英語學習者，我們有必要收集英語中的典型例子。這將有助於我們比較兩種語言，從而吸引我們的註意力，也有助於我們在實踐中使用它們。所以我覺得收集典型的英語例句也是我們學習英語寫作的壹種方式，積少成多，從而使量的積累發生質變。
初中英語作文寫作現狀及應對策略1。初中英語短文寫作的現狀
寫作是語言實踐的基本形式，也是學生運用所學知識表達情感的重要手段。在初中英語教學中，我們發現很多學生在英語寫作方面仍然有很大的困難。有些同學學過的單詞不多或者受母語影響比較深，所以寫作過程中使用的句型比較簡單或者存在嚴重的語法錯誤。有些學生只能簡單地模仿課文內容，而不能融會貫通所學。因此，如何加強其寫作指導是當前初中英語改革的關鍵因素。
二，初中英語作文寫作中的常見問題
1.動詞時態錯誤，沒有註意動作發生的時間或者題目本身提供的時間狀語。最嚴重的方面是動詞形式不能和給定的時間狀語統壹。
2.寫作時喜歡用復合句，導致句子長，錯誤多。簡短表達題的寫作，強調內容連貫，語句通順，語言流暢，句子之間可以用適當的關聯詞連接，不需要復雜的句子。有些學生經常用英語用母語表達，導致句子錯誤多，用詞不順耳，甚至笑話。
3.名詞單數復數、動詞單數復數、主謂不壹致的錯誤率也較高。有些同學寫得太草率，不認真，往往要等老師分析了才恍然大悟。其實也涉及到學生基礎知識和訓練不夠紮實。
4.人稱代詞是錯誤的。人稱代詞中主格代詞、賓格代詞、形容詞代詞、名詞代詞的使用經常混淆，稱謂不明，性別也混淆。
三，提高英語短文寫作水平的應對策略
1.加強學習，培養寫作興趣。培養學生的寫作能力也是初中英語課程標準中的重要內容。寫作是口頭交流的書面表達。如果提高聽說能力是為了克服呢？聾啞英語？那麽，提高讀寫能力是為了克服？英語文盲？。在教學過程中，教師要從現實生活出發，訓練和培養貼近生活的寫作。
2.模仿課本中的短文進行寫作練習。教材是教學的基礎，是教師訓練學生英語寫作的首選。就像學生剛學英語時需要模仿標準的語音語調壹樣，模仿課文中的標準詞匯和表達對於寫作來說也是非常重要的。如果學生能將書中的句子運用到自己的短文中，這實際上是壹種成功的教學。