壹、教材分析
(壹)教學內容分析
本課是新目標英語八年級B區第二單元的第二課。其主要內容是鞏固復習，進壹步學習表達身體的各種不適。通過對壹篇閱讀材料的學習，學生可以了解中國中醫藥文化，學習相關短語和詞組，了解健康的飲食習慣，並通過3a和3b中的練習鞏固情態動詞的用法，然後用壹個小組活動讓學生具體運用。在教學中，我會靈活運用教材，設計壹系列活動，讓學生掌握這節課的重點內容。
(二)教學目標
新課程標準中基礎階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言應用能力，其基礎是語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的全面發展。根據本課程的教學內容和學生知識結構及認知的特點，確定本單元的教學目標如下:
1，語言知識的目標
單詞:學會掌握詞匯:方式/傳統/相信/軟弱/焦慮/醫學/西方/每個人/等等。
功能:學習如何表達身體不適並提出建議；
語言結構:情態動詞should/should/may t/may等的用法。
句型:怎麽了？…是/有…
…應該/不應該/可能…
對某人來說是+形容詞。做某事。
2、語言技能目標
能綜合各種信息，準確表達建議。
通過捕捉具體信息和關鍵詞進行合作學習，可以提高聽說讀寫能力，讓學生成為學習的主人，培養壹些有效的學習方法。
3、學習策略目標:
通過多媒體、遊戲等形式，學生可以掌握目標語言，並用目標語言進行交流。
通過小組合作、調查等形式啟發學生思維，使學生在壹定程度上主動學習、有效交流，形成用英語思考和提出建議的能力。
4、情感目標:
使學生能夠通過詢問他人的身體狀況來幫助他人，給予適當的建議，並學會在人際關系中尊重和關心他人。
通過小組活動和兩人壹組的活動，讓學生培養壹定的合作精神和集體主義精神。
通過文章的學習，可以了解中西方的文化差異，讓學生了解並熱愛中國的中醫。學習健康的飲食習慣。
(三)教學重點和難點
重點:1。復習並掌握表示身體不適的單詞:累/餓/害羞/壓力過大等。
2.學習詞匯:方式/傳統/相信/虛弱/焦慮/醫學/西方/每個人/等等。
3.學習句型:怎麽了(和…)？…是/有…
…應該/不應該/可能…
對某人來說是+形容詞。做某事。
難點:1，句型:對某人來說是+形容詞。做某事。
2.用情態動詞來表達妳的想法。
二、學習情境的分析
1.初中生抽象思維能力低，形象思維能力強，但註意力容易分散。同時，在這個階段，學生記憶力好，表現好，好勝心強。我們可以在教學中充分利用學生的這壹特點，采用活動、遊戲等多種形式，提高學生的興趣和註意力。根據教育心理學，如果學生對壹件事有極大的興趣，就會排除各種主觀和客觀的消極因素，全身心投入到知識的學習中去。
2.本課分析:本課是Unit2的B節，同學們已經很熟悉了，本單元的A節怎麽了？這個句型掌握了壹些描述疾病的詞語和提出建議的句型，對學生學習本課有幫助。在教學中可以采用活動教學法和情景交際法，讓學生在愉快的氛圍中學習新單詞，掌握重點句型，同時更好地運用到實踐中解決類似問題。
第三，滲透教學方法
1，教材處理。《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種任務實現的。學生需要用具體具體的行動來完成壹定的交際任務。在這節課上，我希望始終引導學生通過完成特定的任務活動來學習壹門語言，讓學生針對特定的學習目的實施特定的語言動作。通過完成具體的交流任務，讓學生獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在中學、在學校都能用得上。
2.教學方法的應用
本課程主要采用任務型語言教學法、情景交際法和活動教學法。
這節課，我會設計小測驗、記憶等遊戲和匯報環節，讓學生參與。
3.教學方法
多媒體輔助:利用Power point將課本需要的錄音、圖片、文字、圖表、音樂制作成幻燈片，使抽象的語言變得直觀，為學生創造了用英語交流的場景，實現了師生互動、生活互動、人機互動的多向交流。
第四，學習法律的指導
新制定的英語課程標準把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的策略，發展自主學習和合作的精神”放在了首位。根據課程改革的精神，我從以下幾個方面對學生進行學習方法的指導。
1，學習方法的指導:培養學生的觀察力、想象力、記憶力和思維能力。用生動的課件喚起學生的感官，訓練聽、說、讀、寫。
2.學習積極性的調動:我在教學過程中營造開放、和諧、活躍的語言氛圍，把課堂變成豐富多彩的舞臺，讓學生在音樂中學習。
3.學習能力的培養:通過連貫的聽、說、讀、寫、遊戲、競賽，培養學生的交際能力，發展思維能力。
4.學習策略的指導:在這節課上，學生將在課堂活動中被分成四人學習小組，讓他們圍繞課堂任務進行討論、交流和合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展能力。創設開放探究的課堂，有意識地滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件的畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交流，積極練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體、錄音、卡片等。是壹種資源策略。
動詞 （verb的縮寫）教學程序
關於教學步驟活動內容設計的思考
兩個學生在教室前面表演對話。
2、復習和猜謎遊戲
壹個學生扮演病人。
(老師扮演病人。)
t:我這是怎麽了？
妳有…？
t:我該怎麽辦呢？
妳應該……
讓我們做壹個猜謎遊戲。
求男生女生有個比賽1。日常課前表演是我教學的壹部分，就是兩個學生壹次編壹段對話，在課前三分鐘表演，既鍛煉了學生的膽量，又提高了積極性，增強了學以致用的能力。
2.復習句型“怎麽了？”妳有…？做壹個假設。通過小測驗，活躍學習氣氛，激發學生的求勝心理，使學生積極參與學習，為學習新課打下基礎。
前置任務1、給學生看“八卦圖”。讓學生了解中西醫學的差異；陰陽。
2、用PPT教壹些新單詞。
例如:
t:(展示藥品圖片)
這是什麽？
這是壹種藥。
(請學生重復“醫學”)
像這樣教其他單詞。1.展示八卦圖片，講解西醫和中醫的區別以及維持陰陽平衡的重要性，加強對中醫的熱愛。
2、通過多媒體教學，將單詞生動地展示給學生，讓學生感受到具體直觀的單詞，而不是枯燥的單詞。學生印象更深刻。
While-task Task 1、填寫信息卡。
讓學生聽兩遍3a的錄音。然後讓學生填寫下面的信息卡。
問題診斷應該
___和___有太多的陰吃__，像牛肉和黨生草藥。
___餓了就吃得太多了___
任務2、思考
學生閱讀文章，然後回答問題:什麽是中國式的健康生活方式？
請壹些學生回答，然後檢查答案。
任務3、結對工作
學生兩人壹組討論:如果我們陰陽過多，我們還能吃什麽？然後請壹些學生分享他們的答案。當壹些學生需要幫助時，老師可以幫助他們。
任務4、寫作
讓學生試著填空。然後和全班核對答案。在任務活動中，3a和3b分別是閱讀和寫作技能的訓練。在三年的教學中，我兩次開發教材，設計了壹個聽力理解，讓學生在閱讀前有壹個大概的感覺。同時，我設計了壹個簡單的表格來幫助學生順利完成，同時也給他們壹個聽力理解的訓練。然後根據教學的需要，我設計了聽、說、讀、寫四個任務，把壹些任務兩兩放在壹起，讓每個學生都有時間和機會用英語表達自己的思想。通過各種任務，學生可以基本掌握本節課的重要內容。
任務後1、調查和報告。(小組工作)
A.讓學生調查他們遇到了什麽問題。然後填寫下面的表格。
命名問題建議
B.讓每組派壹名學生在完成調查後寫壹份報告。
向學生展示模型:
我們組有_ _ _ _ _ _個同學。
他們是_ _ _ _ _ _ _ _(人名)。
…____________________(問題)。
我們認為他應該/不應該____(建議)。
2、記憶遊戲
報告後，讓學生回憶:
誰遇到問題了？他該怎麽辦？
有壹個競賽要求學生記住並說出學生的名字1。通過調查和小組活動，讓學生最大限度地參與到活動中，讓每個學生都參與到學習中，讓學生互相交流，然後安排學生推選壹個表達能力相對較好的學生做報告，達到分層教育，全體學生都能發展。同時，在匯報時，教師可以糾正學生在任務活動中的語言錯誤，保證學生學習的正確性。
2.調查報告完成後，馬上用競賽的方式讓學生記住剛才同學報告的內容，這樣學生在聽同學報告時就不會沒有目的，既練習了聽力，又活躍了課堂。
作業寫壹篇文章，題目是“妳感冒/頭痛/…？”寫壹寫妳該做什麽，不該做什麽。作業設計:讓學生通過寫作鞏固本節課的重點和難點。
六、黑板設計
第二單元B部分
表1競爭
問題診斷應該
___和___有太多的陰吃__，像牛肉和黨生草藥。
___餓了就吃得太多了___
男孩女孩
命名問題建議
表2
教學反思