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我的舊臺燈其實不老，才四歲。但是，如果按照人的年齡來算，已經夠老了。與人相比，反映了舊臺燈的歷史。
他有壹個藍色的頭，長長的灰色脖子，藍白相間的底座，後面有壹條長長的黑色尾巴。
舊臺燈是我們的好朋友。每天晚上，媽媽寫卷子備課的時候；當我要完成老師布置的作業時，陳舊的臺燈在默默陪伴著我們，散發著柔和的光。舊臺燈見證了我們成功的喜悅，也經歷了我們失敗的痛苦。
舊臺燈依然是生命力很強的燈。
它的底座——壹個藍白相間的“橢球體”。上次不小心掉地上了，所以在“橢球體”上破了個洞。我以為我用不了。沒想到晚上寫作業的時候，按下開關，它還是發出白光。
它的燈管換成了兩個。上次不小心弄壞了壹個，第二個過了幾個月就燒壞了。現在用的是第三種。
我媽壹直想換壹個臺燈，壹直沒時間換，也舍不得換，因為那盞舊臺燈已經陪了我們四年的夜晚。應該是“度”
舊臺燈，沒有紅紫色的“外衣”，卻有壹顆樸實無華的心。
我喜歡老臺燈，更喜歡它樸實無華的心！
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作者用樸實的語言描繪了家中使用已久的臺燈，筆墨著重展現了臺燈的“生命力”，體現了臺燈樸實無華的特點。但描寫時要註意細節和恰當，以突出主題。
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2.正月十五是元宵節。
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今天是正月十五的元宵節。大家都知道今天要賞燈，猜迷，吃元宵。郎溪縣還有壹個習俗——看煙花。描述社會生活背景，突出場景。
晚上，我們全家去外婆家看煙花。外婆家住在中港小區，球場對面，是最佳觀賞點。道路是如此繁忙和擁擠，每個人都沖向體育場。把人物、背景、相關環境解釋清楚。
我們剛登上站臺，煙火晚會就開始了。妳看，那邊的小煙花在低空綻放。紅色、綠色、橙色、黃色...看的人眼花繚亂。遠遠的看煙花，寫壹點。
哇，看那邊，那種煙花真好看！從遠處看，它像童話裏的七仙女，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，像流星壹樣劃過天空；就像壹個舞蹈演員，她的舞蹈動作很優雅。她壹會兒翻著色彩斑斕的舞裙，壹會兒跳著熱情奔放的蒙古舞，長袖來回擺動，衣袖飄忽不定；像森林裏的樹，這壹棵是新栽的，比較矮，那壹棵是百年老樹，高壹點，高壹點，低壹點，出勤不規律。中心段落，運用修辭手法，微妙的比喻，華麗的排比，襯托出華麗的場景。
這壹段主要由想象中的靜態場景組成。
“呼，嘣”太美了！好大啊！又是壹聲巨響。我仰望天空，看到壹個巨大的橙色宇宙在夜空中綻放。這朵菊花照亮了整個天空。隨著壹聲巨響，天空中出現了五顏六色的“星星”，真假難辨。更傾向於動態寫作。
正月十五，元宵節和煙花成為郎溪人壹道亮麗的風景。十五的月亮園，十五的煙火，十五的故鄉更熱鬧。愛情因風景而生，真實而動人，無限的留戀蘊含其中。
總體評論
華麗精致的招式，細致恰當的敘事，多層次的動作和距離描寫，為我們展現了當晚的盛況。
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想法:用燈籠和煙火裝飾的元宵節是壹派祥和的景象。那壹刻的所見所聞，是那麽的激動人心。以陽光的心態面對身邊的事、物、人，會很驚艷。
材料選擇:元宵節，慶典風格，等等。而青年學生卻獨具慧眼，抓住最具表現力的“煙火”來展現，聚精會神用筆用墨，目標明確。
層次:詳細恰當，井然有序。焰火表演前的元素講解簡潔明了。然後由遠及近，由點及面，由靜態到動態，多層次、全方位的描述煙花帶來的炫目視覺沖擊。結局抒情，意境悠遠，讓人唏噓。
正文:兩三段，最突出。第二段以有力的排比，輔以新穎獨特的比喻和華麗的文字，勾勒出絢麗多彩的夜空，以虛寫為主；第三段，描寫煙花的變化，寫的多了。
縱觀全文，詳實而恰當的材料安排，排比與比喻的精妙運用，動作與距離的全方位描寫，都在妳我眼前折射出那壹夜的璀璨星光。歡樂的氣氛縈繞在我們周圍。當時的心情流淌在論文之間。多少幸福的笑容和快樂的時光讓我們懷念。
3.我想成為壹個男孩
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從小到大，父母壹直偏愛哥哥，忽略了我這個安靜懂事的孩子。那時候，我想成為壹個男孩。我把“孩子”這個詞改成了“女孩”，比題目更明顯。
我爸媽帶我們去書店，我和我哥同時愛上了。& lt愛的教育> & gt雖然價格有點貴，但是內容豐富多彩。我媽難過地說:“英，別買了，浪費錢。”然後父親笑著對弟弟說:“買吧！好好享受吧！哥哥壹聽，立刻俏皮地笑著說:‘謝謝妳，爸爸！我只能在壹邊哭。這個時候，我是多麽想成為壹個男生。這是個殘酷的現實。當然，這些對於很多孩子來說並不常見。
有壹次，我們家來了壹位客人。我母親細心地對客人們說，“我兒子很懂事，學習成績也很好...客人們壹個接壹個地稱贊他的兄弟。不允許我鉆入煤層。這個時候，我更想做壹個男生。這壹段的描述不如上壹段清晰，因為沒有對比。妳的學習成績怎麽樣？應該說明壹下。
我多麽想成為壹個男孩啊！說出妳的想法，但妳能告訴我妳的計劃嗎？
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天真稚嫩的話語，讓我們真切地感受到了來自孩子內心的迷茫和無奈。
主題:為什麽獨生子女時代會有這樣的困惑？嘆壹口氣，讓我們壹起見證孩子壓抑的內心世界。
選材:選擇兩件事描述父母是如何偏愛男孩而不是女孩的。但說服力不夠，前因後果的伏筆還是欠缺的。尤其是第二件事，很多東西都沒有解釋清楚。
水平:表明態度，然後描述現狀，最後表達感受。內容簡單，條理清晰。
正文:語言比較稚嫩，兩個東西的表情、動作、心理描寫都比較平淡。作為初級階段，還是需要好好學習的。看全文，作者給我們介紹了壹個現狀，體會到了內心的無奈。當然，由於年齡和水平有限，還需要更多的訓練。對於所選案例的描述，可以借鑒其他優秀作品，以便及時完善。萬事開頭難，努力吧。
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4.少為自己考慮，多為別人考慮的老師。
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老師就像那天天空中的壹顆星星。他的光永遠那麽小，月亮永遠那麽亮。那是因為月亮的光是星星給的！！月亮從太陽發出光芒。
除夕夜，媽媽在廚房做飯。晚餐準備好了！哇！！！多有錢啊！！！
我很快開始使用筷子。就在我要大飽眼福的時候，突然想起我說過要給老師打電話說“新年快樂”。我放下筷子，因為我知道老師還在書店找下壹課的教材！！！我趕緊拿起電話給老師打電話。我迫不及待地說:“老師，新年快樂！！!"沒想到接電話的不是老師，而是書店的圖書管理員。他說老師看書的時候忘記拿手機了！我放下了電話。這時，電話響了。是老師。他說:“新年快樂！””我突然心裏什麽也說不出來。這時他想到給我們拜年了，他還在悄悄給我們找各種班級的資料。我還說:“新年快樂！！！“老師說他很忙，掛了電話。妳沒告訴他妳在書店丟了手機嗎？
應該是“備課”
妳說，這個世界上只有少數這樣的老師，為別人考慮太多，為自己考慮太少！！！！！！
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看似平常的事情，卻展現了老師關愛學生的高尚品德。壹句簡短的新年祝福，讓人感受到老師春風化雨滋潤萬物的甜蜜，自然呈現出師生之間的平等與善意。在給自己寫老師的祝福時，可以多寫自己的內心感受，也可以適當描寫當天的節日氣氛。以後作者也要註意不要隨意使用標點符號。
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玩得開心
下課後，學生們聽到鈴聲，就像壹匹駿馬在草原上奔馳，沖出教室。校園突然變得熱鬧起來。壹個“急”字，點出了學生的急躁。
在操場上，壹些學生玩遊戲，壹些跳繩，壹些打籃球，壹些玩溜溜球。我和我的好朋友小紅在踢毽子。小紅壹會兒往前踢，壹會兒往後踢。毽子像壹只歡快的小蝴蝶上下飛舞，非常漂亮。她踢的時候，我數了數。不知不覺她已經踢了100多次了。學生們用驚訝的目光盯著她。
輪到我踢了，但我只能向前踢，不能向後踢。雖然只能打前鋒，但是打得很快。小紅累得數不過來。她說:“慢點，慢點，我數不過妳的速度。”我腳上的毽子就像壹朵盛開的百合花在風中搖擺。
踢毽子後，課間突然看到壹個小同學在跳繩。她跳了許多種花樣。有扭繩的，單腿跳的，兩條腿跳的，非常好看！只見繩子在她腳下輕輕滑動，聽到“唰唰”的聲音。她的腳趾輕輕地觸到了地面，像壹只歡快的小鳥落下又飛了壹會兒。很輕！兩個長發綹像壹對小蜜蜂壹樣上下飛舞。
同學們，這是壹個快樂的時刻。讓我們記住這美好的時光！
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課間休息是校園裏最喧鬧的時刻，也是學生最渴望的時刻。沒有作業的煩惱，沒有上課的拘謹，每個學生都享受著童年的樂趣。作者描寫了學生輪流踢毽子、跳繩的場景，充滿了校園氣息，充滿了歡樂和喜悅。
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6.壹個有意義的春節
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往年春節大部分時間都是靠吃飯放鞭炮來過的。雖然我很開心，但這毫無意義。今年春節，我有幸目睹了壹場精彩的拔河比賽，更增添了春節的熱鬧。可以改成“淹沒”
今年我們壹家回農村老家過年，背著大包小包浩浩蕩蕩進村。壹進村就聽說今年要舉行拔河比賽。當時壹聽就有壹種“好戲上演”的感覺，心裏樂開了花。我把包放在家裏後，就跑到村委會查看詳情。原來我們村和其他幾個村舉行拔河比賽，每個村六男六女。比賽安排在下午3點，獲勝者將獲得獎勵。“真好笑。”不知怎麽的，我對著公告欄說了這句話。加上“競爭”更順暢。
“查細節”有點誇張，也可以說是“查明真相”。
吃完午飯，快三點了。剛走出大門，看到這場戰鬥有點像日本鬼子進城:村長和村書記在前面領著參賽選手，後面跟著我們村所有的男女老少。隊伍又長又寬，聽說是去比賽場地。我加入了隊伍，來到了比賽場地。果然如我所料，人山人海。壹根麻繩被穩穩地放在操場中間，周圍都是人。這種比較並不準確。
“廢話~李~啪~啦~”鞭炮聲響起。壹是漢樂坡(男)和下屯村(男)的比賽，也就是我們村和漢樂坡的比賽，球員們陸續進場，兩邊的觀眾都伸長了脖子，好像生怕看不到自己村的球員。為了“攻防自如”，隊員們拖著鞋子，有的還不凍著。
“嘟嘟”，哨聲響起，隊員們都弓著前腳，彎著後腳，使勁朝自己推，而旁邊的觀眾都伸長了脖子，緊緊地盯著隊員們。體育館裏的拉拉隊有節奏地喊著“壹、二、三”，尤其是“三”，特別有爆發力，仿佛在拔河，同時還不停地用手扇著自己的隊伍，示意往那邊拉。隊員們的牙齒都在咬著沒有血色的嘴唇，仿佛只要壹松口繩子就會被對方拉走，尤其是我們的“殿後大使”——最後壹個阿姨。看她蹲下來，緊緊抓著繩子，皺著眉頭，嘴唇發紫，冬日涼風吹來，蓬亂的頭發微微抖動。而我們的“先鋒”——40多歲的大媽也毫不遜色，只見她的眼睛緊緊鎖在紅繩中間，整個身體向後傾斜，生怕紅繩被“搶”過去。
“嘟”，終場哨響，觀眾長長松了壹口氣。隊員們也拉著手，但沒有松開。或許此時他們的心也被揪得緊緊的。光是聽著“耶，我們贏了”的歡呼聲，我就料到我們村贏了，緊鎖的眉頭頓時松了下來。接下來的比賽，我們都拼盡全力去輸，最終以女團第三，男團第二的成績獲勝。
今年我過了壹個非常有意義的春節。我不僅看了壹場精彩的比賽，也從比賽中感受到了“團結就是力量”這句話的真正含義。我相信我可以在2008年過得很有意義，因為好的開始是成功的壹半。應該是“這個”
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文章生動地描述了過年時在農村看拔河比賽的經歷，鄉土氣息濃厚，感情真摯細膩。
作者從表情和動作的角度生動地描繪了拔河比賽中選手們的熱切和平等的局面，使讀者感受到了比賽的激烈和濃濃的鄉土氣息。
7.愛的力量是無限的
——關於愛的閱讀教育的思考
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今天看完了世界名著《愛的教育》，受益匪淺！應該改成“受益匪淺”
書裏有很多感人的故事，我就不壹壹說了，就說壹個最讓我感動的吧！那篇文章是《海難》，故事大意是這樣的:壹艘巨輪從英國利物浦駛往馬耳他，三等艙裏有壹個叫瑪利亞的意大利男孩。出航後不久，壹個意大利水手帶著壹個小女孩，把她交給瑪麗亞，然後離開了。瑪麗亞和小女孩聊了壹會兒。她了解到小女孩去了巴勒斯看她的父母，小女孩的名字叫柯勒泰·法吉尼。她還了解到，父母把她送到姑姑家，期望她死後姑姑能分壹部分遺產。沒想到她姑姑身無分文，就被送了回來。小女孩也知道瑪麗亞的父母已經去世。正當他們聊得開心的時候，突然風浪大作，船就要沈了。船長命令將僅存的壹艘救生艇放入水中，並讓壹些人離開。救生艇要多帶壹個孩子，船長讓小瑪利亞上去，瑪利亞卻說:“她比我輕，讓她坐吧！”然後我抱著坐在船上的小女孩，把它扔進了舢板...這個故事不夠簡潔。
這是決壹死戰。誰能上舢板，誰就有活命的機會，但小男孩瑪利亞為什麽要讓小女孩下去？這就是愛。是愛情的力量讓瑪麗婭有了聽天由命的心，不顧自己的死活，把生的機會留給了小女孩。這就是自我犧牲。我記得有壹次，我和蕭冰在樓下踢足球，不小心踢到了鄰居家的窗戶玻璃。我仍然為此責備蕭冰，這使他挨了壹頓揍。現在想起來，真的很抱歉。和瑪麗婭比起來，我真的很慚愧！
讀愛的教育！那感人的文字壹定會讓妳回味無窮！！！
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可以看出作者是被愛的教育深深震撼和感染的，所以他用真摯的感情真實地表達了對瑪利亞的崇敬。
文章沒有引用整個故事，而是選擇了壹個印象深刻的片段故事來揭示閱讀的感受。如果能結合生活實例，會更有說服力。
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8.我的閱讀生活
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高爾基說:“書籍是人類進步的階梯”。現在，我對這句話的理解越來越深刻。名人名言的引入和滲透不僅增加了說服力，而且使人渴望從名人名言的意義上對作者的感知作出展望。
每天寫完作業，我都會翻開課外書，如饑似渴地閱讀每壹個有趣的故事，感受每壹個感人的情節，欣賞每壹段美好的段落，與書中的主角同甘共苦。這不僅讓我學到了很多知識，也讓我明白了很多道理。比如看了《狐貍與烏鴉》和《皇帝的新裝》這兩個故事，讓我明白了——不要聽信別人的花言巧語，凡事都要想清楚，否則，後果不堪設想；《賣火柴的小女孩》讓我知道了世界上還有像她壹樣受苦的孩子，讓我意識到我壹定要珍惜現在的美好生活，好好學習，長大後為社會貢獻自己的壹份愛。“小鯉魚躍龍門”的故事告訴我，只要朝著確定的目標努力，就壹定會成功。書真的成了我的良師益友。排比，描寫意境，簡潔流暢。
“不僅”、“而且”，轉折句，承上啟下。使文字緊湊連貫。
舉三個例子，都有代表性。但是占用空間多壹點，要留壹個，說明來意。
現在，我正在讀《十萬個為什麽》。這本書真的很棒。如果我有什麽不懂的問題，只要打開書查壹下，壹切都會迎刃而解。如“心永不停歇嗎？”“人類生命的極限是什麽？”“蜻蜓為什麽要喝水？”“為什麽星星的亮度不壹樣？”等等，看完這本書，我對這些問題不再迷茫了。它教會了我很多科學知識，帶領我探索更多更深的科學奧秘！
書真的是我的精神食糧！它讓我的生活多姿多彩，讓我的學習充滿陽光，讓我的生活更有意義！我在淡淡的墨香中壹天壹天充實成長！詳細描述“十萬個為什麽”，清晰流暢。結尾抒情，真摯，流暢。
手稿中沒有第四段。但修改後第四段是分開的，再次表達了回顧過去的感情，有了更深的含義。應該和上壹段分開，突出作者的心情。
由此，我也養成了良好的閱讀習慣。看完每壹篇文章，我都要思考:這篇文章好不好？好消息在哪裏？美在哪裏？有哪些優美的文字和生動的描寫？獨特的筆法？然後把它們記在筆記本上，或者把我的閱讀經驗寫下來，寫進我的讀書筆記。從熱愛閱讀到培養良好的閱讀習慣。與書的關系升華到了壹個新的高度。
讀書讓我快樂！讀書開闊了我的眼界！我愛讀書，我會永遠以書為友，以書為伴，伴我壹生！表達妳的感受，命名主題，表達妳的真摯情感，表達愛書人的感受。
總體評論
和書做朋友，充實又溫暖。學生帶領每壹個愛書的人回憶她和書之間的往事。
意圖:人生豐富，讀書的人生會有多絢爛無與倫比？細細品味，不管妳過去是否愛書，也不管妳以前是否經歷過。
選材:對書籍有壹般的感情，對部分書籍有強烈的感情，有良好的閱讀和培養習慣。內容充實，視角多層次。美中不足的是，既然是生活，就應該有起有落，其中滋味獨來。但在文本中，似乎只有甜蜜，顯得單調。和書做朋友真的沒有其他感情嗎？
水平:主要是第四段，情感表達，已經很熱烈了，但是下面壹波三折，還要敘事，最後抒情。這種處理可以看做跌宕起伏，但也容易讓人感到窒息，以為筆收了，結果是洋洋灑灑。個人觀點僅供參考。
正文:清新明朗，處處帶著書香。感情真摯樸實，言語悠遠，透露著清明高瞻遠矚的感覺。
愛讀書的人是幸福的，因為他們足不出戶就知道世界上發生了什麽，有壹個完美的朋友。今天，我們從文字中讀出了甜蜜溫暖的氣息，但作為同路人，我似乎覺得，有書相伴的日子，有著各種滋味。親愛的同學們，我期待著妳們在這裏不壹樣的學習生活，不壹樣的經歷。