初中語文優秀講稿

初中語文優秀講稿(五篇精選)

作為壹個給別人上課解惑的教育工作者，我們通常需要準備壹份講稿，可以幫助我們提高教學效果。怎麽寫講稿？以下是我精心整理的壹篇關於初中語文的優秀講稿(5篇精選文章)。歡迎閱讀，希望妳會喜歡。

初中語文優秀講稿《1》內容分析

尹所在單位的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富。閱讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發學生的求知欲。

新課標要求:在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容的要點。

《化石的詩》講的是化石在科學研究中的作用:通過它，科學家可以向我們展示幾億年前地球上的奇特畫面。化石不可或缺，科學很神奇，科學家更偉大。

為了準確理解課文內容，需要聯系生物學的內容，如魚類、鳥類、兩棲類、被子植物、恐龍、猛獁象等的進化。但是註意不要解釋太多，也不能上成人生物課。

正文是科學詩，以詩的形式傳達科學內容。兼具科學與文學之美。在教學過程中，應該激發學生熱愛科學和文學。

根據以上教材分析，考慮到學生現有認知結構的心理特點，我制定了以下教學目標:

1，知識目標:

⑴理解並積累“奇幻、蔥郁、飄逸、海枯石爛、太陽轉星”等詞匯。

⑵了解億萬年前化石揭示的奇幻生物世界。

2、能力目標:

(1)了解詩歌內容，欣賞詩歌的韻律美和節奏美以及前後照應的結構特點。

⑵學習快速閱讀、篩選、總結要點的閱讀方法。

3、德育目標:

認識科學之美，培養對生物界的興趣和對科學的熱情。

教學重點:反復閱讀，感受詩歌的思想感情和韻律之美。

教學難點:接觸生物的相關知識，激活聯想和想象的思維，深入理解詩歌的內容。

關於教學方法

為此，我采用以下教學方法:

1.朗讀:詩歌節奏鮮明，音調和諧，充滿韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“妳”稱呼化石，親切自然，字裏行間流露出敬佩之情。不讀書就體會不到它的美。引導學生反復閱讀，感受情感美和音樂美。

2.聯想想象法:上億年前地球上的神奇景象被壹壹記錄下來，科學家在此基礎上還原古生物的形象，要求學生根據詩歌提供的素材，描述想象中的古代世界，並用優美的語言和有條理的思維進行描述，這對訓練學生形象思維能力大有裨益。

3.討論與啟發:在教學中充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生真正成為學習的主體，自始至終自主探索詩歌的內容和回聲的結構美。

學習方法指導

教學是教師和學生之間的雙邊活動。遵循“教師為主導，學生為主體，問題為主線”的教學理念，以主觀思考和小組討論為導向的教學方法。

在引導過程中，首先要調動學生參與課堂學習的積極性，然後讓學生根據與教學密切相關的壹系列問題進行獨立思考、分析和討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學習到求知，學生不僅學到了知識，也提高了能力。

教學設想

預計需要兩個課時。

第壹節課:投射並展示單詞，完成知識目標壹，展示古生物圖片，完成知識目標二。朗讀體會詩歌的韻律美，了解詩歌引用前後的結構特征。聯想想象，描繪化石呈現的奇幻畫面。

第二節課:充分發揮學生的主動性和積極性，探索詩歌的內容。

找資料，寫壹篇關於恐龍的短文，提倡詩歌的形式。

下面我以第壹節課為例，談談具體的課堂實施。

教學程序

首先，提前安排預習

1.在妳不認識或不理解的單詞下面畫線，妳可以讀和寫。

2.熟悉課文。

第二，精心設計導語。

同學們，每當我們走進自然博物館，或者看到壹本介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物，我們的思緒總會把我們帶入那個曾經留下輝煌生命的古老世界。冰冷的化石是昨天對生命信息的解讀，講述著億萬年前的荒誕神話。今天，我們要學習壹首贊美化石的抒情詩─《石頭之歌》。

三、投影儀展示準備好的單詞，完成知識目標壹，檢查掌握情況。

將古生物圖片投影到電腦中，可以開闊學生的視野，激發他們的學習熱情。

第四，詩歌朗讀

教師示範詩歌，學生關註詩歌的理解。然後參考學生朗讀。

註意保護學生的積極性，找出朗讀的優點，給予鼓勵。至於他們的缺點，課後私下交流。)

問壹個問題:找出詩中哪兩段結構相似。它們在全文的內容和結構中起什麽作用？

動詞（verb的縮寫）小組討論

詩中提到的遠古生物，可以說包括了海陸空立體的遠古生物世界。如果我們通過時光機分成幾個探索組漫遊到那個世界，妳應該會看到多麽美妙的畫面。大家分組討論壹下，看看哪壹組的想象合理，描述奇怪又漂亮。(分組討論，提出要求:每組推選壹名代表，集中發表意見。只要有突出的地方，他們就會帶頭為自己的表現鼓掌。)

不及物動詞摘要

科學家研究並保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前如同荒誕神話般的生物界。詩人張峰用壹首科學詩《石之歌》贊美了這些奇怪的會說話的化石，帶領我們遨遊遠古的浩瀚和滄桑。除了遐想，我想的是如何盡可能的保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓後人在博物館裏哀嘆和遐想。這就需要全人類珍惜我們生活的這個星球，從我做起，從現在做起，為了水，為了藍天，為了花，為了綠草。

初中語文優秀講稿2 1。感受遊戲中的童真和趣味，喚起* * * *之聲:

2.明白“兒童遊戲蘊含藝術與美”的道理；

3.從“知”(對文本的理解和超越)到“知”(靈魂相遇)，探索生活中遊戲所蘊含的藝術與美。

4.感受童真與趣味，契合自身經歷，形成個性體驗與感悟。

5.領悟和挖掘遊戲中的藝術與美，在基本理解的層面上發展理解。

多媒體課件。

先介紹新課——認識“光”的美，認識“光”的用途。

1.展示帶有“竹”和“影”並包含“光”的圖片。欣賞完之後，根據圖片提問，讓學生說出題目——竹影。

2.根據題目問:影子從哪裏來？——“光”也。那麽作者是怎麽寫光的呢？這樣可以引導學生閱讀1和2節。

註重理解:

①這兩段寫的光——？(寫出光的特性和變化過程)

(2)這兩段寫的是孩子們對光的感受。(愛，挽留)

3.除了1和2，還有哪些地方說明孩子喜歡月光？引導學生閱讀第三節描寫月光的句子，使“贊”字具體化。問學生是怎麽表揚的，盡量表揚。其目的是培養學生的想象力和語言表達能力。

光，對孩子來說，是鄉愁，是愛。夕陽西下時的“抱緊西天”和“無法挽回”，月光升起時的“贊美”，表現了孩子們當時的心情。沒有“光”就沒有“影”，沒有“影”就沒有描寫，不僅影響孩子遊戲，還會使文章不真實。因此，引導學生先讀“光”的描寫，不僅可以為後面的教學做鋪墊，也有助於學生理解平時寫作要求的道理。

二、尋樂說樂——體驗童趣與童真。

清風明月的夜晚多美，竹葉沙沙的聲音多美。在這個清風明月，竹葉沙沙的夜晚，孩子們都玩了些什麽？怎麽玩？他們玩得開心嗎？(幻燈片)讓學生逐壹發現並體驗。

主要經驗:

1，猜煙。讓學生猜，不是科學準確地猜，而是從大膽的猜中體驗孩子的猜，從體驗中培養學生的聯想能力和創新意識。

2.畫壹個竹影。通過對比閱讀、閱讀語氣、感受，讓孩子體會到自我欣賞的興趣。

同學們玩得很開心，也很開心。如何避免老師分析代替學生體驗，讓比文中孩子稍大的學生也有同樣的體驗，還得自己去讀去品味。這個環節的兩個體驗點，前者讓學生自己猜，後者讓學生多讀，目的是給學生更多的體驗。在體驗時，也要引導學生回到童年，沈浸在童年生活中。

三、美的審美——從電影到繪畫，通俗易懂。

愛玩——提問是孩子的天性——是求知的前提。在清風明月的夜晚，在竹葉沙沙作響的花園裏，孩子們的玩耍充滿了童趣，他們的提問也很幼稚。請告訴我們他們問了什麽問題，爸爸是如何深入淺出地解釋的，妳從孩子和爸爸的問答中學到了什麽？(幻燈片放映)

清晰的焦點:

1，模仿和創新的意思。——素描和繪畫，其實都是模仿和創新的問題。模仿有模仿的意思，創新也有創新的功能。因為事物因時而異，有的需要先模仿再創新，比如練字畫畫；有的強調創新，比如科技發明。學生可以結合自己的生活經歷，發表自己的看法，談談模仿和創新的不同含義。

2.中國畫和西洋畫的區別。——在基本明確中西繪畫風格的差異後，展示兩幅畫讓學生判斷並說明原因，重點欣賞國畫。鑒賞的方法是讓學生為中國畫畫壹個題目，對照原題驗證課文的知識，加深對課文“氣韻生動”的理解。

孩子的問題很幼稚，父親的回答很理性。為了使學生理解深刻的真理，他們必須聯系他們熟悉的生活，然後他們才能理解“創新”和“活潑的空氣”的含義。把書法練習和繪畫聯系起來，展示中西繪畫，擬題，正是為了讓感性的生活去解釋抽象的道理。

第四，跳出文本——體驗生活，欣賞藝術

(壹)通向生活

孩子們的提問天真有趣，爸爸的回答簡單明了。從父親簡單的回答中，我們知道:就繪畫而言，有模仿有創新，要追求創新:有同有異，要講究氣派。但創新離不開生活，空氣離不開形狀。在孩子面前，他們的生活就是他們的生活，這是藝術的開始，妳壹定有過這樣和藝術有某種聯系的孩子遊戲生活，壹定很有趣。我們不妨回去好好想想。妳小時候玩過的哪些遊戲也包含了藝術和美感？我們來比壹比誰的遊戲更有藝術感，更漂亮。組織學生分組討論交流。

大致清楚:

堆雪人，堆木頭，玩泥巴和沙子——建築雕塑藝術

騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹捉小雞——戲劇表演藝術

塗鴉，在身上畫手表，人體彩繪，在手指上畫人的臉，畫男孩在地上撒尿，畫腳印(用水或在沙灘上)-畫畫。

敲擊杯子和碗，玩搖鈴和其他音頻玩具-音樂。

女生跳橡皮筋，跳房子，丟手帕——跳舞。

綽號，故事，謎語和歌詞-文學

拍照(攝影)、剪紙、做紙船和紙飛機(手工藝品)——此外。

(2)再次升值

幼稚的遊戲居然蘊含了這麽多的藝術和美好！難怪壹些西方理論甚至認為:“藝術起源於遊戲。”不管藝術的起源是什麽，至少我們明白:

“藝術不是高不可攀的，它蘊含在孩子們幼稚的遊戲中。”(幻燈片放映)

讓我們大聲讀出我們的感受。

現在我想邀請您欣賞壹組來自兒童遊戲的藝術精華，讓我們重新體驗對藝術的童心。(幻燈片)——豐子愷的漫畫。

(教學設想:在前壹個環節的基礎上進壹步拓展延伸，回憶起自己的童年後再看這些漫畫，是對童心和藝術美的再體驗，內心的認同感和強烈的歌唱化為會心的微笑。利用“預見力。自行車》，說的是:“每個會玩遊戲的人都有藝術天賦，關鍵在於是否勤奮發揮。”增強自信心，激發學習欲望)

2.“讀另壹首詩:時間帶走了我們的童年，讓我們成長；時間增加我們的經驗，使我們成熟。但只要我們有壹顆純真的童心，睜開明亮的眼睛，展開想象的翅膀，那麽壹片綠葉就是壹首詩，壹抹夕陽就是壹首歌，壹場遊戲就是壹場創作……”(幻燈片放映)

讓我們帶著感情背誦，在背誦中細細品味。

教學設想:在前壹環節的基礎上趁熱打鐵，順著心靈交匯的暗流，自然引出後面的作業，讓學生有話可說，有性可訴。)

進入文本和跳出文本，從文本擴展到生活，進壹步從生活中體驗文本，才是擴展和延伸的本質。為了延伸而延伸，往往是盲目的，隨意的。如何在有限的時間內延長？這個環節嘗試先從文字延伸到童年遊戲，以讓學生明白遊戲中蘊含著藝術；然後從文本延伸到藝術作品，進壹步證明藝術離不開生活。通過延伸，進壹步啟發學生關註生活，熱愛生活，發現生活的美好，做壹個生活中有愛心的人。

五、課後練習，人盡其才，各顯所長。

如果妳喜歡畫畫，為妳的童年畫壹幅畫。

那些擅長寫作的人會寫壹篇關於他們童年的文章。

如果妳喜歡唱歌，為妳的童年寫壹首詞。

那些知道如何寫詩的人寫壹首關於他們童年的詩。

練什麽？怎麽練？我認為在壹定的教學目標控制下，應該有相對的自由。自由可以培養學生的實踐興趣，自由可以發揮學生的特長。有鑒於此，這個練習會給學生壹個練習的選擇。

播放兒歌《找朋友》，表達友誼，道別。

初中語文優秀講稿3 I .口語教材

他的三首詩收錄在人教版《九年義務教育課程標準》八年級實驗教材第壹冊第五單元，也就是我講課的內容——杜甫三首詩。這三首詩壹直都是膾炙人口的佳作。學習本課的學生將對詩歌的形式特征有進壹步的認識，並對中國古代著名詩歌有進壹步的了解。學生也可以逐漸感受到杜甫不同時期的創作思想，受到詩人人道主義精神的影響。

二，談教學目標

新課程標準倡導中學語文教學要致力於全面提高學生的語文能力和人文素質，培養學生的語感，發展學生的思維和創新精神，促進學生養成學習語文的良好習慣。

知識和能力目標:

1，掌握古詩詞主要內容，理解詩詞。

2、深刻理解古詩節奏，帶著感情朗讀和背誦課文。

過程和方法目標:

1.通過查閱資料了解作者和作品。

2.通過提問、指導、討論和寫作來理解詩歌和詩人的感情。

情感、態度和價值觀目標:

體驗詩人詩歌中蘊含的豪情壯誌，激發學生的愛國情懷。

教材的重點和難點:

教學重點:

理解詩歌的思想感情，把握詩歌的意境。

教學難點:

引導學生進入意境，體會詩人的情感。

第三，宣講法律

埃德加·福雷曾經說過:“未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人。”葉老也說過:“任何教書的人，都必須期望達到無教。”

我努力做到:創設情境→網絡互動→內化知識→拓展深化。

讓學生實現:初步感知→自主探究→個性展示→即興發揮。

第四，談談教學程序

第壹節課“王躍”

< a >創設情境，初步感知

1，多媒體展示:百姓疾苦，筆底起伏；人間傷痕累累，詩中聖人。

草堂留給後人，詩人寫未來。

2.親近杜甫，介紹背景(學生出示相關文字資料)。這樣，學生收集材料、交流和合作的能力將得到培養。

3.第壹次讀全詩

學生自讀自悟，展示圖片，營造情境氛圍，讓學生體會到詩人的壯誌豪情蘊含在風景中。

(2)網絡互動和自主探究

1.向學生推薦網站，引導學生自主瀏覽。

2.聽歌朗讀，再次把學生帶入詩歌的情境。

3.合作探索:

能談談妳對王躍的理解嗎？讓學生帶著問題再次走進課本，分組探究。)

4.老師和學生隨著音樂大聲朗讀。

(3)知識內化和個性展示

1.在這壹節，我展示了三種樂器(古箏、長笛和琵琶)，讓學生選擇他們最感興趣的壹種來搭配這首詩。然後說:妳為什麽選擇這個樂器？大秀個性。讓學生互相評價，讓學生自由思考，最後由老師綜合點評，這樣學生的自信心和表達欲才能高漲，課堂氣氛才能被點燃。)

2.為了進壹步提高學生朗讀的興趣，我組織全班同學分組朗讀。

(至此，課堂教學達到高潮，學生真正實現了在閱讀中感悟，在感悟中閱讀。)

(4)拓展和深化，隨機應變

情境作文，模仿少年杜甫的筆調，把《望嶽》改寫成敘事散文，學生在悠揚的笛聲中充滿文學思想。

回顧這節課的教學，我主要是讓學生在情境感悟中領略詩人的豪情；在網絡互動中重拾三維華人世界；在自主探究中建構自己的詩歌鑒賞能力；在反復閱讀中展示學生的個性和才華，從而創造壹個開放的課堂教學，使自己努力成為新課程改革的實踐者和執行者。

初中語文優秀講稿4 I .口語教材

《望月》選自七年級下冊第五單元第二十課。這段文字是壹首詩，是杜甫現存最早的壹首詩。這首詩通過描繪泰山的雄偉景象，熱情地贊美了泰山的雄偉氣勢和神奇美麗的景色，表達了詩人不畏艱難、俯視壹切的誌向和精神。學習這首詩，可以進壹步提高學生鑒賞詩歌的能力，了解杜甫不同時期的不同創作風格，杜甫寬廣的胸懷和崇高的誌向，領略杜甫詩歌的奧妙。

第二，談談學習情況

我的教學對象是七年級的學生，從小背詩，但是欣賞詩歌的能力還是有點不足。他們接觸過杜甫的詩，對杜甫有壹定的了解。大多數學生只聽說過泰山，沒親眼見過，但這個年齡段的學生對世界還是有很強的好奇心，因為有了壹定的詩歌學習基礎，再加上老師的適當引導，學生就能理解這首詩的內容。這節課的重點是教學生如何分析詩歌。

第三，談談教學目標

從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標:

1.反復讀詩，理解詩的主旨，背詩。

2.通過欣賞詩歌，可以提高學生欣賞詩歌、解讀思想感情的能力。

3.欣賞泰山雄偉神奇的景色，培養學生熱愛祖國，陶冶美好情操。

第四，說說教學中的難點。

結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本課的重點和難點:

教學重點:與小組討論並朗讀，重點是對“希望”的解讀

教學難點:欣賞泰山壯麗的景色，體會詩人的思想感情。

動詞（verb的縮寫）談論教學方法

新課程教學中的指導思想是賦予學生學習的主動權，倡導“自主、合作、探究”的學習模式。為了培養學生的自主學習能力，我會指導學生采用以下教學方法:背誦；討論法；多媒體輔助方法；情境體驗法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我講課的核心環節。

第六，說說教學過程

(壹)引入新課程

壹堂好課壹定要有優美的導入，激發學生的學習興趣。這節課，我會從《泰山》開始，從詩詞開始，來引起學生的食欲。具體我會這樣介紹:“五嶽歸來不看山，泰山歸來不看山。”泰山自古以來深受文人墨客喜愛，中國與泰山相關的文化也深深影響著我們。有的同學可能登過泰山，看得很遠，有的同學沒去過。不管我們有沒有去過，今天就和大詩人杜甫壹起去“望嶽”吧！

這樣可以介紹泰山的地位，引用詩詞，讓學生受到文學的熏陶。引起學生的興趣。

(二)整體感知

就詩歌而言，朗讀是最好的學習方法。"如果妳把壹本書讀壹百遍，妳就會明白它的意思。"很多老師很難解釋意境、意境等。，可以通過反復閱讀和體味神奇的解決。課後我會讓學生根據筆記自由朗讀詩歌。註意朗讀的停頓和語調，糾正發音。

然後，介紹寫作背景。請同學們說清楚，這首詩是杜甫二十四歲時寫的。當時詩人過著不羈的漫遊生活，北遊齊趙(今河南、河北、山東等地)，此詩寫於途中。為後面理解詩人的思想感情打下基礎。

最後，通過播放名篇範文，讓學生自主疏通詩歌。理解詩歌的主旨。

(3)深入研究

深入研究就是與作者和文本進行深入對話。在這壹部分，我將通過小組討論讓學生圍繞“王”這個詞來分析這首詩。為了培養學生的自主學習能力和深層思考能力，我首先引導學生尋找詩意的眼睛——希望。然後找出詩人“期待”了什麽。然後，運用情景體驗法，讓學生把自己想象成杜甫，描述他們所期待的風景。它不僅訓練學生翻譯詩歌，而且加深學生對詩歌內容的記憶和理解。最後導致現實與現實的結合以及詩人所表達的崇高誌向。這首詩的前六句描寫的是風景，後兩句描寫的是作家的理想。用了虛實結合。在整個過程中，要註重朗讀，運用不同的閱讀方法，讓學生多讀多體會，通過閱讀促進理解，通過閱讀促進學生分析鑒賞。

這樣學生就可以從小的角度切入，把這個角度研究透徹、深入，進而欣賞全詩的內容，分析手法，體會作者的思想感情。

(4)擴展操作

語文是壹門實踐性很強的學科。課堂教學不是為了學而學，而是讓學生學以致用。因此，我的擴展和總結工作鏈接設計如下:

拓展延伸，學生觀看泰山的照片和視頻，思考:在贊美泰山的詩歌中，這首詩被視為頂峰。妳認為這是為什麽？談談妳喜歡這首詩的原因。同學們可能會提出壹些精彩的觀點，比如強調精致的人物，充滿哲理美，與現實結合。

最後我總結壹下:“看山有情，看海有情。”古人爬山看海確實有些感觸。他們寫出了美妙的風景，表達了情感，具有長久的韻味。以後我們在欣賞詩歌的時候，可以結合詩人的經歷和寫作背景，從不同的角度去理解。並布置作業:背誦這首詩。將這首詩改寫成壹篇500字的短文。

通過以上環節，我實現了我的三維目標，學生也學到了東西。

初中語文優秀講稿5 I .口語教材

我的第壹次文學嘗試是中文版第七冊第壹單元的壹篇記敘文。本文介紹作者馬克？吐溫壹生中的第壹次文學嘗試有壹個戲劇性的結局。我覺得學習這篇文章的目的之壹就是鼓勵學生進行大膽的文學創作嘗試，從而享受寫作，提高寫作能力。

二，教學目標

1.知識目標:了解相關的文學知識，掌握相應的詞語和表達方式，文章的結構、內容和主題。

2.能力目標:能理解和運用文中的壹些詞語，感受作者幽默的語言風格，感受生活與文學創作的關系。

3.情感價值目標:使學生熱愛生活，敢於在生活中思考和發言，有正義感；培養學生對文學的興趣和勤於動腦、巧於動腦的習慣；讓學生明白“自我推銷”的重要性；學生可以在實踐中展示自己，提升自己。