人工智能醫療、精準微創手術機器人、智能醫療保健和醫院自動化服務成為醫務人員交叉融合的熱點領域，發展前景非常廣闊。
培養精通大數據、人工智能等新信息技術的未來醫生，是托付給醫科大學的使命和重大課題。促進醫學與信息科學的融合(以下簡稱“醫信融合”)教育是培養未來醫生的核心內容。
信息使醫德教育成為可能，滋養了學生的心靈。
醫學是壹門面向生活的學科。
做好醫學生的德育工作是新醫改的必然要求，是新醫改建設的基礎。
青年學生的成長受到不同背景的影響。在他們的道德教育中，我們應該更加註重性教育的培養，在他們的日常學習和生活中默默地熏陶和引導他們。
山西醫科大學推進“新醫德”教育探索，通過三個“雙環節”的互動，實現醫德教育的壹體化、立體化、具體化。
第壹，加強《新醫德》課程的主渠道教育。
推進“思政課與課程思政雙滲透”探索，在思政課中註入醫學元素，增強醫學教育的針對性；挖掘思想政治課中的醫德元素，強化醫學專業課的德育功能。
二是加強“新醫德”網絡新媒體的熏陶。
推進“思想政治網和網絡思想政治雙滲透”探索，以易班、山地醫青、思政網上、網絡培訓班等形式實施“紅網工程”，提升學生思想政治和醫德醫風教育深度；整合全校網絡平臺，將醫德元素融入校內所有組織，提高醫德教育的滲透力。
三是加強全程“新醫德”培訓。
推進“思想政治實踐與實踐並重”的探索，將醫學因素融入思想政治實踐，促進學生實現“新醫德”的培養；在思想政治實踐中突出醫德要素，促進學生實現“新醫德”
改革信息賦能課程，與時俱進優化知識結構。
目前，數字技術已經與醫療保健深度融合，為診療決策提供了重要支持。了解、掌握和應用新壹代信息技術已經成為未來醫生必備的能力。
因此，學校從2015開始完善醫學生的信息教育，通過課程改革構建通識教育、專業教育、學位教育等多層次分級課程。
壹是建立醫學信息集成課程群。
包括以“醫學人工智能導論”為代表的通用課程群、以“Python醫學數據挖掘”為代表的方法課程群和以“藥物基因組學與臨床評價”為代表的應用課程群。
重視臨床問題，課堂組內和組間交叉聯系，鞏固學生掌握信息技術的基礎知識、基礎理論和基本技能。
二是探索職業教育的新範式。
依托“表觀精準治療預測平臺”、“多源數據融合藥物重定位平臺”等35個醫學信息融合案例，貫穿基礎醫學和臨床醫學課程教學全過程，促進醫學生臨床信息思維發展。
強化信息能力重構課程，強化教育部長提高學習能力。
學校打破傳統教學模式，構建多元課堂教學體系，對內對外提升醫學生知識，營造整體環境，有效實施“推進醫學問題”、“推進臨床接觸”、“推進科學訓練”，提高學生運用信息方法分析和解決問題的能力，提高學生整體思維和轉化學習能力。
課堂理論教學。
以基於問題的學習(PBL)和基於案例的學習(CBL)為主要學習方法，運用醫學信息交叉的理論和技術促進臨床問題教學，實施“醫學問題推進”，提高學生分析問題和解決問題的能力。
課堂創新訓練。
通過學校和教師的引導，以專題學術講座、研討會、學習沙龍、跨學科項目學習等多種創新學習和實踐訓練為載體，系統構建以學生為主體的創新訓練機制。
以臨床問題為導向，以信息技術方法為支撐，推進“團隊學習”(TBL)，實施“科研前移”，提高學生的轉化學習能力和創新應用能力。
課堂虛擬實踐。
通過虛擬仿真教學項目、仿真醫院等信息技術的場景化應用，實現“臨床接觸前移”，讓學生盡快感受臨床情況、實際問題和知識融合。
課堂戰鬥。
依托山西省“136”醫療工程建設的10領先臨床專科，通過信息技術實現以遠程醫療為代表的多場景“互聯網”醫療，將臨床實踐的不同場景整合到同壹個平臺，促進醫學生整體性、系統性臨床思維的形成。
四節課相互融合、相互支撐，形成多層次的復合型教學模式，實現了從知識記憶到理解、從理解到應用、批判與創新的螺旋式提升。
整合信息資源，治理和優化教育生態
機制能否順暢運行，各種資源能否容納，是教育改革成敗的關鍵。
因此，學校將堅持開環協同治理，整合各類資源，構建整合醫療信息的教學支持系統。
整合校園資源。
在線構建“五育”智能雲平臺——通過電子聯盟教育和虛擬仿真教育，將信息資源和信息技術應用於醫學教育的各個環節，提高教學效果；通過山醫青年、快樂跑、心理測評等平臺的建設，將信息技術融入學生學習成長的方方面面。
省內匯通資源。
以15直屬醫院為醫療數據科學研究院理事單位，覆蓋全省，開展醫療信息集成實踐教學。
匯寄國內資源。
與“醫渡雲”(北京)科技有限公司、曙光信息產業有限公司等國內知名醫療數據企業進行深度合作，為學生提供企業實踐平臺、應用案例支持和技術研發指導。
國際資源的匯款。
產學研與美國哈佛醫學院、延世大學、比利時大學、梅奧醫學中心、德克薩斯大學奧斯汀分校人工智能健康實驗室等國外多所大學、科研院所和科技服務機構建立了合作關系。
部門間合作順暢。
成立由校領導組成的醫學信息整合教育領導小組，以醫學數據科學研究所為樞紐，構建多部門協同管理體系，完善師生協同應用機制，推動醫學信息整合教育改革順利實施；通過教務處、科技處、研究生院、學術部、醫管處、國際教育學院與國內外附屬醫院、地方政府、企業、科研機構保持密切聯系。
學校通過資源整合優化教育生態，為學生提供高層次的學習、實踐和研究平臺，為學生呈現更高層次的知識應用場景，促進學生形成更高的學習目標。
自2012開始探索醫信融合教育以來，學校在10開辟了壹條清晰的教育改革之路。
在醫學信息整合的培養模式下，培養具有突出創新和實踐能力的優秀學生，引導全校學生轉化學習能力。
學生主動運用大數據技術和人工智能方法解決臨床問題的意識增強，創新實踐能力和科研能力顯著提高。
(作者何培峰為山西醫科大學黨委原副書記，解放軍為山西醫科大學副校長)。
《中國教育報》2022年6月6日第9版
作者:解放軍何培峰
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