速度滑冰是所有滑冰運動中最古老、最廣泛的項目，冰上其他項目都是在速度滑冰的基礎上產生和發展起來的。
以下觀點屬於人文主義
主穴
人本主義學習理論強調學生的自主學習、知識意義的自主建構和合作學習。與建構主義不同，它強調人的發展，即學生的自我發展，發掘人的創造潛能和情感教育。人本主義學習理論可分為五種主要觀點:潛能觀、自我實現觀、創造觀、情感因素觀和師生觀。
1，潛在視圖
人本主義理論認為每個人在學習和工作中都有潛在的能力。可惜這種潛力還沒有完全釋放出來。教育本身應該努力發掘學生的潛在能力。因此，人本主義理論研究的重點是如何通過教育發掘每個學生的潛能。由此看來，人本主義壹方面強調學生應該是學習的主體，同時也重視教師在這個過程中發揮主導作用，而這種主導作用就在於如何發掘學生的潛能。
2、自我實現的概念
人本主義理論非常重視學生的個性差異和個人價值；強調學生的自我實現，以學生的自我實現為教學目標。但由於人的知識水平、接受程度、興趣愛好、學習方法、學習習慣的差異，存在個性差異。在教學中，教師要因材施教，為不同的學生創造不同的學習條件，讓不同的學生自由發揮，滿足不同的個性需求，讓學生知道自己的價值，促進自己的發展。
3、創作理念
人本主義和建構主義壹樣，主張在知識和能力之間培養學生的能力，把創造力作為教學的核心問題。羅傑斯指出:每個人都有創造力，至少是創造潛力，人們應該積極開發這些潛力。並認為創意不應該被視為某些專家的特權。布魯姆還認為，應該研究大多數人的潛力和創造力。
4、情感因素的概念
學習中的情感因素，包括發掘學生的潛能和發展他們的創造力，是密切相關的。人本主義特別重視這壹點，認為學習是學生自己發起的。個人對學習的整體投入不僅涉及認知能力，還涉及情感和行為。學生強烈的學習興趣和明確的目標是非常重要的情感因素。教師壹定要充分給學生創造壹個良好的學習環境，充分把學生吸引到學習情境中來，並長期堅持下去。這種情感因素的創造需要教師積極引導、鼓勵和創造良好的學習環境。
5.師生觀
人本主義更註重教師和學生的定位；師生關系也是以情感為基礎，保持輕松、和諧、民主、平等的學習氛圍，建立良好的人際關系和和諧的學習氛圍。教師要平等對待每壹個學生，根據學生的個體差異信任和尊重學生，在教學過程中構建民主、平等、和諧的師生關系，讓學生在學習中不感到壓抑或負擔，讓學生在學習中真正做到主動、活潑地學習。教師從主人和權威變成學生的導師和朋友，從講授變成指導，讓學生的學習變成真正的自主參與。
亞裏士多德認為自然是什麽意思？
自然，道家術語。【1-2】東漢至六朝的佛教深受道教的影響。到了南北朝時期，佛教的本土化逐漸完成，由佛教挑起。
與道家/道教重視自然的原則不同，早期佛教認為世間壹切法都是因緣形成的，都沒有獨立的自我，所以都是不真實的。這種通過分析思維來證明事物不真實的方法，後來被大乘佛教繼承。大乘佛教進壹步提出緣起論對世界做出價值判斷。這種重視陰陽和諧的思想傳統通過層層分析對比中國傳統，確實缺乏強制性。原因很簡單，因為中國人根本不認為陰陽和諧的事物是不真實的，而是認為事物只有通過陰陽和諧才能達到更高的善與美。這應該和中國古代全面整體的思維方式密切相關。如劉宋高僧慧琳在《論黑白》中批駁了佛教的空性起源說:
今析空樹，無害於蔭毛；留下材料空隙並不損害輪子的美觀。明無常增加了他對蔭涼的渴求，而陳是虛情假意地忠實於他爭奪陳的考慮。
金貝玩花樣，湯用鹽和李子達到目的。齊侯追求爽鴿之樂，太子無技延壽。恐和諧與結合的區分，危險與脆弱的教導，剛好夠愛他們對隱私的貪欲，沒有辦法混淆他們的愛與競爭。這顯然是用中土和諧論來對抗佛教起源論
冰雪運動的發展應該堅持哪些原則？
“首秀奪金，未來可期！”突破的意義不是簡單的用成績的優劣來衡量的。拿到金牌和獎牌是突破，站在奧運會上也是突破。越來越多的中國運動員不斷在新的競技項目上刻下中國印記，必將推動中國體育發展再上新臺階。隨著冬奧會如火如荼的進行，谷愛玲、蘇等年輕運動員以出色的表現展現了冰雪運動的魅力，冰雪運動在中國乃至世界都將迎來新的發展高潮。
突破的意義有很多。奪得金銀，打破記錄，是突破；登上球場與高手過招也是突破；戰勝和超越自己也是壹種突破。運動員在賽場上的每壹次突破，都是對奧林匹克精神的具體實踐，是對自強不息品格的生動詮釋，將激勵更多人奮勇前進，實現新的突破，助力冰雪運動向前發展。
教育、體育等部門* * *共同推動“冰雪運動進校園”活動，使冰雪運動走進了數百個城市、數千所學校、數百萬青少年。“學校成立了壹支滑雪隊。我帶的學生是南方孩子。第壹次下雪的時候，他拿著雪左顧右盼，兩眼放光。平時訓練也特別辛苦。”陜西師範大學體育學院教師余友凱說。
在山東青島西海岸新區，26所學校開設了冰雪運動課程，6所學校成立了冰雪運動隊。年輕隊員們充滿熱情。在安徽、四川等地，冰球等運動已經被列入學校的特色課程，很多孩子也開始了自己的“冷凍”。
目前，來自世界各地的運動員正在北京冬奧會上精彩角逐。奧運會之外，中國的大眾冰雪運動正在蓬勃發展。隨著冬奧會如火如荼的進行，谷愛玲、蘇等年輕運動員以出色的表現展現了冰雪運動的魅力，冰雪運動在中國乃至世界都將迎來新的發展高潮。
現代冰球起源於哪個國家？
加拿大
冰球比足球、曲棍球和速滑更晚出現。據研究，現代冰球起源於加拿大。在加拿大留學的英國學生w·F·羅伯遜滑冰滑得很好。他把在英國留學期間學到的曲棍球搬到冰上打，並結合“長曲棍球”的特點，在1783中創造了壹項新的冰上運動——冰球。冰球的重要國際組織是國家冰球聯盟和國際冰球聯合會。
早在兩三百年前，世界上就有不同形式的冰上球類運動，如荷蘭的“科爾芬”、北美的“欣尼”、俄羅斯的俄羅斯冰球、北歐的“Bundhit”和中國的冰上蹴鞠。由於當時這些國家的社會制度、經濟基礎、民族特點和人民生活方式的不同，這些早期冰上球類運動也各有特色。
現代冰球起源於加拿大。資料顯示，早在1855年，每當冬天來臨，加拿大金斯敦的壹些體育愛好者就經常聚集在冰凍的湖面上，手裏拿著彎曲的棍子，腳上綁著溜冰鞋，追逐著、擊打著用木屑制成的球。加拿大早期的冰球比賽沒有統壹的規則，缺乏嚴密的組織。參加比賽的人數沒有限制。最多的時候每隊30人，場面非常混亂。裁判員可以由運動員選擇，隨意更換。