哲學是所有學科的基礎。哲學講馬克思主義，使人用正確的觀點分析和解決問題，對人生的發展有積極的作用。在學生在校教育期間，學校有義務培養他們樹立正確的人生觀，引導學生以積極的心態面對未來。哲學在人的壹生中起著基礎性的作用。
摘要:哲學是壹切學科的基礎。它是關於馬克思主義的，使人們用正確的視角分析和解決問題，所以它對生活的發展起著積極的作用。在學校教育中，學校有責任培養學生樹立正確的人生觀，引導學生以積極的態度面對未來。哲學對壹個人的壹生有著基礎性的影響。
關鍵詞:哲學與人生；課程；教學方法
關鍵詞:哲學與人生；當然；教學方法
中國圖書館分類號:G710文獻識別碼:A文號:1006-4311(2014)14-0238-02。
0簡介
學生是祖國的希望。家長和社會越來越重視學生的教育，尤其是素質教育。良好的思想道德素質是學生學習和生活的基礎。本文主要講述哲學的內容，為什麽要探索哲學與生活的教學方法，以及哲學與生活的教學方法。
1探究教學方法的意義
1.1好的教學方法能激發學生的積極性，使他們主動學習。無論是學習還是做任何工作，主觀能動性對結果的影響都很大。如果壹個人是發自內心的從事壹項活動，並且是個人目標的方向，他就會為了挖掘自己的潛力而為之努力，而好的教學方法可以促進他潛力的實現。學生的學習要以學生自己的人生目標和自我發展為出發點，意識到學習的重要性，使學生自主地投入到學習中去，樹立學生的自我概念，將學生的主動性和教師的引導有效地結合起來，註重培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，這在教學中具有基礎性的作用。
1.2正確的教學方法可以提高課堂的時效性。馬克思主義主張，實踐是基礎。只有通過不斷的實踐實踐，才能逐漸增加對事物的認識，人的發展也是壹個從實踐到認識的過程。探索和研究正確的教學方法是壹種有效的方法，它要求學生通過原有的認識去探索和研究，從而達到從感性到理性，從表面到本質的認識。以學生為中心，在加強向學生傳授知識的同時，註重培養學生的解題能力。特別是在真實的課堂上，通過老師的引導和啟發，發現新問題，主動學習知識，運用知識解決實際問題。培養他們的實際工作能力，不斷發展學生的思維。
1.3教學方法研究可以強化教師的觀念，使教師向專業方向發展。學習是壹個持續的過程。學生應該主動吸收新知識，而不是被動接受。他們應該根據已有的理論知識去理解和研究新事物。知識需要壹個積累的過程。壹個人的知識是否豐富，取決於他與外界的交流、理解和吸收。世界是多樣的，不同的事物有不同層次的知識結構。學生在接受教育時需要壹個適合學校的良好環境，讓學生積極參與學校。教師需要在完成教學任務的同時，讓學生成為學習的中心，以學生為主體，充分發揮教師的引導作用，逐步消除教師厭學、學生被動痛苦的現象。
2 .探索和研究正確教學的方法。
2.1有效利用教材，逐步培養學生良好的哲學思維。在《哲學與生活》的教學過程中，讓學生有壹個正確的思維方式顯得尤為重要，因為學生需要用哲學的觀點來看待問題，這就要求教師對教材的掌握要深，研究要透。他們既要參照教學大綱的教學要求，又要註意聯系學生的實際生活。從學生的實際生活出發，備課時可以閱讀各種文件資料，與老師進行深入的討論交流，制定出壹套適合自己的。比如，在培養學生的哲學思想時，要引導學生由淺入深地分析現象，分析現象產生的原因及其相關因素，進而找到解決問題的方法，引導學生客觀認識自己，發現自己的不足，摒棄錯誤觀念，找到正確的價值取向，不斷完善自己，提升自己。老師需要註意培養多溝通的好習慣，多和老師分析討論具體問題，發現學生的思維問題，盡快糾正，建立正確的思維模式。
2.2培養學生學以致用，將哲學與現實生活緊密聯系。哲學不同於其他學科，培養的是學生某壹方面的能力，哲學指引的是人生的大方向。只有擁有正確的哲學思想，才能把握正確的認識方向，實現自己的人生價值。在哲學課講課時，教師引導學生自己去感受哲學，把哲學與自己的生活聯系起來，貼近自己的現實生活，把所學的哲學理論運用到現實生活中，把所學的哲學基礎知識運用到實踐中，分析哲學與人的密切關系，引導學生做出正確的判斷和人生選擇。分析客觀事物的現象和本質，運用哲學解決生活中的實際問題，可以對學生提出適當的要求，要求他們分清善惡、真假，成為對社會有用的人。
2.3教師應加強對專業方向的把握，改進方法，結合課內外豐富教學內容。借助媒體播放、故事舉例、心理輔導、正面寓言，課堂內容新穎實用。為了增加本課程對學生的吸引力和實際效果。第壹，媒體播放教學法。將課程內容制作成課件使之生動，大部分學生都厭倦了單純依靠老師的講解。相反，這種將聲音、視頻或動態圖案適當結合的方式，使學生產生濃厚的興趣，願意主動接受課程內容，激發學生主動學習的興趣，進而達到滿意的學習效果。二、故事教學法典型。選取日常生活和學習者中壹些耳熟能詳的事例，將事例引發的問題或人生哲理進行有效整合，讓學生根據自身情況，經常總結成長中成敗的教訓，運用科學的思維方式，使學生在實踐和學習的過程中不斷創新，逐步引導學生準確理解哲學知識和人生。三、心理說服教學法。這門課的目的是讓學生樹立正確的價值觀。老師要第壹時間了解學生情緒的波動，有針對性地進行心理疏導。定期利用課余時間進行心理測試，課間與學生聊天，掌握學生心理動態。幫助學生打開心扉，摒棄自卑和對自己能力的不自信，徹底走出心理誤區。
2.4形成學生作為教學的主體和重點。進入大學後，學生因專業不同，性格特征也不同。教師根據專業特點，深入分析他們的思想特點，引導他們培養自我意識，教育他們自己的思想是壹切活動的主體和中心。對於那些不能勇敢面對困難的人，我們應該鼓勵他們采取積極的思想去面對困難，不斷培養他們的自信心。我們要正確分析這種自信的來源，反思自己，在不斷的發現中逐步進步。
2.5提高自身的哲學素養，不斷完善自己。許多哲學教師不僅負責教授哲學，還分擔其他思想道德教育工作。因此，在完成教育教學任務和目標的前提下，教師之間也要多溝通，交流教學經驗和觀點，互相督促，提高自己的哲學素養。如果學校有條件，可以適當安排教師參加哲學教育方面的培訓活動，通過交流培訓，不斷探索好的教學教育方法，促進哲學教育水平的提高。
3結論
哲學是人們思想精神的正確引導和靈魂的凈化。哲學培養的是人格正確、品質優良的人。搞好哲學教學對社會朝著正確的方向發展具有重要作用。所有學校都要重視思想道德教育和哲學。教師需要通過實際的實踐教學過程，不斷探索和摸索好的教學方法，激發學生的主觀熱情，激發他們的積極性，提高他們的積極性。當今社會是壹個快速發展的社會。教育部門要重視學生的個人素質教育，關註學生的生活，結合現實社會中的各種現象對學生進行教育，引導他們分析問題、解決問題，培養對國家的責任感，成為祖國未來的棟梁。