當我們在心裏積累了很多感受和看法的時候，可以馬上記錄下來，可以幫助我們了解這段時間的學習、工作和生活。很多人都很頭疼如何寫出壹段精彩的經歷。下面是我精心整理的郭培幼兒園的5個經歷。歡迎閱讀收藏。
1 15天農村幼兒園教師培訓已經落下帷幕。通過這次培訓，我收獲了很多。首先要感謝領導給了我這個難得的學習機會，讓我有幸親眼聽了很多教授的精彩講座，我的很多教學問題都得到了專家的解答。
這個研究讓我重新認識了3~6歲兒童的學習過程。3-6歲兒童的學習是兒童以自己獨特的方式與周圍環境互動的過程，是兒童主動探索周圍社會環境、自然環境和物質世界的過程。我們看待孩子的學習，壹定要用寬廣的眼光看待學習，這是由孩子的年齡特點、認知特點、經驗特點和身心發展規律決定的。兒童只有通過全身與外界事物的接觸才能獲得教育，通過手和身體的接觸才能使頭腦、身體和心靈工作。
很多人認為幼師只是壹個哄孩子，要求知識低，人人都有能力的工作。我曾經是這些人中的壹員。但是當我真的成為壹名幼師的時候，我發現我這麽鄙視的職業，根本無法勝任。反思與迷茫。通過專家的指導，我找到了前進的方向。只有不斷實踐反思，不斷學習，善於總結，勇於創新，才能成為壹名專業的幼兒教師。
本次講座的老師都是來自世界各地的幼兒教育專家學者。他們淵博的知識，忠實的知識，以及侃侃的準確性和獨創性，讓我不得不豎起大拇指，對我們的專家說:妳們太棒了！我充分認識到，作為壹名幼師，必須加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要處理好教師“教”與兒童“學”的關系，從兒童實際出發，重視示範、表率作用，搞好直觀教學，用全新的、科學的、及時的教育理念和方法更新思想，實現教育的理想目標。
總之，“國培”讓我受益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認識，有了思維上的緊迫感，對教師角色有了新的定位。我會把學到的理論知識運用到以後的幼教實踐中，不斷更新觀念。活到老學到老，努力做壹名合格的幼師。
國培幼兒園的經歷2我有幸參加了定西師範學院第20xx期“國培計劃”幼兒教師培訓。在這次為期20天的培訓中，我聆聽了來自全國各地學前教育領域的知名專家學者對兒童發展規律、幼兒教師專業成長、幼兒教師角色內涵等方面的精辟論述。同時，這次培訓還實地參觀了蘭州實驗幼兒園和定西幼兒園，讓我成為了壹名跳槽的幼師，受益匪淺。
壹、重新解讀3-6歲兒童的年齡特征、學習特點、學習面。
鄭明教授在她的敘述中系統全面地闡述了3-6歲兒童的年齡特征取決於行動，他們的心理活動是連續的。認知活動直觀生動，教師的語言和動作可以誇張、生動、形象地渲染情緒，以引起兒童有意的註意和學習興趣。他們情緒效應大，堅持性弱，依戀性強，愛模仿，合作性差，所以5歲前的孩子可以盡量減少群體合作。幼兒園的孩子對所有經驗的獲得，叫做學習。幼兒園的學習生活離不開實踐。動手操作和直觀觀察活動，可以讓孩子在不知不覺中，直接在手、口、腦中獲得經驗。
兒童的學習方式可以通過多種學習方式來完成，如觀察和模仿學習、操作學習、語言理解學習、體驗學習和交際學習。教師要設計符合幼兒特點、有趣、好玩、可操作、內容豐富的活動。同時，要關註孩子的個體差異，尊重個性，因材施教，讓每個孩子都有壹個快樂難忘的幼兒園生活。
第二，我對保護與教育的結合以及幼兒園的教育特點有著清晰的認識。
進幼兒園壹年多以來，每天做衛生，處理孩子吃早飯，中午上廁所這些日常瑣事，壹天兩三節課的教學活動，和以前自己帶的小學有天壤之別。突然，我不知所措，不知所措，不知所措。我覺得我已經完全成了壹個高級保姆了。聽了專家的講座，我有了新的認識。
因為孩子太小，他們的生長發育過程需要大人的細心呵護。幼兒園的重要工作是培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立能力，促進幼兒正常的身體發育和功能協調，為幼兒的終身發展和學習打下良好的基礎。教育中有教育，教育有保障，教育結合，教育同等重要。魯迅在散文詩《風箏》中寫道:遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。在訓練和學習中，我意識到遊戲是孩子學習的主要途徑。有機整合遊戲與教學的關系，把遊戲作為幼兒園教學的基本方式，讓幼兒在遊戲中生動活潑地學習，應該是“幼兒園以遊戲為基本活動”的本質含義。在遊戲的選擇上，要考慮促進孩子知識、技能等情感發展的因素，還要考慮遊戲與教學內容的融合。讓孩子邊玩邊學。通過角色遊戲、建造遊戲、智力遊戲、運動遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等。，我們可以在遊戲中發揮智慧、知識和習慣，扮演壹個小小的溝通者。
第三，明確了幼兒教師專業成長的目標和方法。
很多人覺得幼師只是哄孩子，知識要求不高，誰都可以。過去，我就是這些人中的壹員。但是當我真正成為壹名幼師的時候，我驚訝地發現，我無所適從。在反思和迷茫的過程中，定西師範學院楊宏偉教授的指導幫助我找到了前進的方向。
成長為壹名專業的幼兒教師，首先要樹立專業快樂的幼兒教育理念。以學前教育為職業，努力勝任；以幼教為事業，精益求精。其次，關心孩子，認可孩子，平等對話，與孩子形成學習合作，善於接住孩子跑過來的“球”。楊教授說:“愛壹個好學生並不難，因為他是可愛的。愛壹個問題孩子，對我們來說是極大的考驗。”“把孩子當天使，教室是天堂，把孩子當惡魔，教室是地獄。”
第四，名師精英雲集，讓我看到了自己的差距和方向。
教師中有7位來自全國各地的學前教育專家學者，也有壹線的幼兒教師。我們不僅聽了專家的精彩講座，還實地考察了蘭州實驗幼兒園和定西幼兒園。看到專家們淵博的知識，得心應手的知識，侃侃的談吐和準確，我不得不豎起大拇指，對我們的專家說:妳們真棒！
參加培訓的有60名骨幹教師和60名來自全省幼兒園的轉崗教師。他們精彩的才藝展示，幼兒教育智慧，豐富的幼兒教育經驗，獨特的創新讓我著迷。我們在學習中交流討論，在這裏思想的火花碰撞，智慧的光芒閃爍。
轉眼間，這次幼師培訓已經結束，我很榮幸能夠參加這次培訓。這次培訓很充實，很有意義，讓我受益匪淺，像幼苗壹樣滋養著我。本次培訓理論與實例相結合，課程豐富多樣，從各個方向細致講解成為壹名優秀的幼兒教師。
體驗，學習體驗
在張宇老師和陳老師的講課中，我了解到了孩子日常作息的要求。張宇老師的講座非常詳細，詳細講解了幼兒園教學活動的設計和指導，幼兒園班級管理，也指導了老師如何組織教育活動，應該註意的問題和遵循的原則，以及如何管理孩子，建立良好的家長關系。俗話說，壹年之計在於春，壹天之計在於晨，晨間活動在壹天的活動中非常重要。兩位老師的講座對幼兒園的教育環境提出了很多很好的建議，也指導了老師如何開展區域活動等等。
方堃老師的講座讓我感觸頗深。她的兒童舞蹈獲得了許多獎項。她是壹個很棒的幼兒園老師。她向我們介紹了兒童舞蹈的欣賞和創作，並與我們分享了她的作品和經驗，這讓我震驚，也讓我深刻反思。
通過這次培訓，我更加深刻地認識到，幼兒園工作應該堅持體、智、德、美教育的相互滲透和有機結合。遵循兒童身心發展規律，符合兒童年齡特點，註重個體差異，因材施教，引導兒童個性健康發展。幼兒教育要面向全體兒童，熱愛兒童，堅持正面鼓勵、啟發和誘導。合理全面地組織各方面的教育內容，並滲透到兒童日常生活的壹切活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。創造適合教育的良好環境，為孩子的活動和表現提供機會和條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各種活動之中。在幼兒教育中，愛孩子是第壹位的。與小學不同，孩子的自我保護能力較差，這是其壹生中道德行為形成的最佳時期。好模仿的特點，胚胎期的是非觀念，要求我們的幼師要有高尚的人格魅力，要誠實善良，要溫柔可愛，要因為可愛而美麗動人。
總之，在這次培訓中，我聽到了同行和專家的經驗，收獲太多。在今後的工作中，我會努力學習，加強專業素質，豐富實踐經驗。我相信在不久的將來，我會成為壹名更好的幼兒園老師。
最後分享壹下我的座右銘:沒有最好，只有更好！
國培幼兒園的經歷第四部分基於把握國內外學前教育發展趨勢，了解幼兒學習發展規律，學習學前教育領域的新知識、新理論、新方法，拓展我們的專業知識結構的目的，我非常榮幸能與來自九省市——武漢市的校長、教研員、護理主任、骨幹教師歡聚壹堂，參加國培計劃幼兒園骨幹教師培訓班。在10天的學習期間，得到了省幼兒師範高等專科學校專家的指導，感觸良多，不僅開闊了眼界和思路，還解決了很多專家教授的問題，收獲良多。
省幼兒師範高等專科學校為我們提供了壹支高素質的教師隊伍，他們都是在不同學科領域都有建樹的專家學者。專家教授們毫無保留地分享自己的學習和工作經驗，可謂是豐富多彩。我欽佩他們的自信、敏銳和淵博的知識。
本次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了對新的教育理念和教育智慧的深刻闡釋，開闊了我們的視野。不同風格的老師講課，讓我們每天都能聽到不同種類的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。我每天都覺得快樂充實，因為每天都面對風格各異的優秀老師，每天都能聽到權威專家在不同班級的講座，每天都能感受到思想火花的碰撞。作為壹名幼兒園教育教學管理者，我有以下幾點體會:
首先，審視幼兒教育的功能，尋找幼兒園發展的未來之路。
印象最深的是袁愛玲教授的《幼兒園教育活動的生態學研究》和王鴻教授的講座《幼兒園教育的功能定位與幼兒教師的專業發展:國際視野》。
兩次講座都不在主題上，都是結合了別人的舊理論和新理論，都借用了別人很多間接的經驗和案例。這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網絡。這兩位老師用壹雙明察秋毫的眼睛看到了他們的價值，分析、質疑、求異，用腦子打破、重建，再與他們的自知和經驗融合，形成了他們全新的理論。是“讓孩子走得更快還是更遠？”"如何發展幼兒園教育活動的生態？"這些問題都引起了我的深思。
縱觀幼教隊伍，細看我園現狀，我體會到幼教是為生命的成長打基礎，讓生命更自然地成長，不是加速，不是鼓勵；繼續教育的基礎不是傳授知識，更重要的是關心和激發孩子的好奇心，激發孩子的學習興趣，培養孩子的創造力；養成良好的生活習慣和社交習慣。
基於這樣的觀點，今後我會在幼兒園教材引進、課程設置以及幼兒園教育教學管理的模式上找到正確的定位，不要偏頗。雖然我只是壹個人，但我將為千千的學前教育建設壹片新天地。
第二，抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值。
只有立足園情，抓住幼兒園發展的瓶頸；聚焦教師，促進團隊的專業成長和自我發展；落實保障幼兒健康快樂成長的核心，園本教研的主體將從園長、教研組組長轉變為壹線教師，成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師與自身實踐中遇到的問題進行溝通，提出支持性策略，使教師的註意力從形式導向過程，從內容導向發展，從虛幻導向自然，教師的目標感增強，從而促進園本教研的進步和園內資源的享受，達到園本教研的目的。這樣才能創造出以“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習同構。
正如周燕教授在“園本教研與幼兒教師專業成長”講座中所說，“幼兒教師的科研與他們的日常教學完全融為壹體，科研與教學融為壹體。當教育教學活動不再僅僅是知識的傳遞，而是因為有清晰自覺的意識和行動來實現教育意義時，幼兒教師的教學才會具有教育的根本價值和終極意義。”
第三，要有多元化的知識結構和終身學習的理念。
在聽了費教授對兒童發展的觀察與評價、幼兒園教學活動的診斷、教授對兒童早期發展與學習的理解、教授對如何設計壹個促進兒童心理健康的活動等內容後，我體會到教師要有終身學習的意識，不斷學習新事物新知識，不斷更新拓寬自己的知識結構，才能擁有適合教學的多元化知識結構。
在十幾年的教學生涯中，難免會有職業倦怠感。工作忙是我很少停下來觀察、思考、審視。通過這次學習，我認識到自己需要在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷學習，以此來豐富自己的背景，以適應社會發展的需要和教育改革的步伐。
專家教給我的不僅僅是真正的理論知識，更是壹種理念，壹種境界，壹個努力的方向。通過這次培訓，我開闊了眼界，學到了許多新的教育理念和理論，思想上受到了很大的鼓舞，對我今後的教育教學管理有很大的促進作用。在以後的教育教學實踐中，我會靜下心來學習別人的長處，慢慢走慢慢學，在教學科研中走出壹條自己的路。
為期20天的20xx農村幼兒園教師國培學習很快就要結束了，昨天的壹切仿佛還歷歷在目。在此次培訓中，我有幸聆聽了來自世界各地學前教育領域的知名專家學者對兒童發展規律、幼兒教師專業成長、幼兒教師角色內涵等方面的精辟論述。，讓我成為了壹名跳槽的幼師，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了蘭州城市學院的親切關懷和照顧。明亮的教室，美味的食物，幹凈溫馨的宿舍，豐富多彩的實踐活動，讓我有了家的感覺，體會到了國家對幼兒教育前所未有的重視和關註，欣喜若狂。20天的培訓時間似乎太短了。離開的時候，我有太多的感觸和收獲，感謝和留戀。20天的培訓很漫長，對我產生了深遠的影響，指導了我以後的努力。
第壹，幼師要調整心態，加強心理承受能力。
對於我們這些跳槽的老師的困惑，專家們心知肚明。說小學老師轉幼兒園，有的說“不知道怎麽教？”我教小學生。壹進教室，我就把教案放在桌子上，所有的學生都安靜了。當我到達幼兒園時，我什麽也不是。我已經在班裏站了好幾分鐘了，又喊又哄，還彈琴，但是沒人理我。”還有人說:“小學裏，老師是老師，學生是學生，老師威信高。在幼兒園，老師是朋友，是父母，是長輩，妳要有耐心。“比如壹個小班的孩子，壹入園就哭，妳要哄。就像孩子哭著要媽媽壹樣，老師說:“來，老師和媽媽抱抱，老師就是幼兒園裏的媽媽。“這孩子又驚又蠢。說什麽？如果孩子吐了尿，妳就是保姆。妳必須幫他打掃衛生。他不吃妳就得餵他，他不睡妳就得哄他。也
老師說:“現在幼兒園老師左右為難。壹位家長今天遞了壹張紙條，明天又遞了壹張紙條，上面寫著:“我家孩子背上長了個疙瘩。如果癢，請幫他吃藥。如果只是有點癢，請幫他撓撓。“妳能說什麽呢？孩子是爸爸媽媽的寵兒，上幼兒園不能怠慢。妳要細心呵護，做到“四心”(愛、關懷、耐心、自信)，“用我們燦爛的笑容，給孩子壹個充滿愛、充滿夢想的童年”。所以壹定要改變對小學生的態度，照顧他們，讓他們感受到溫暖，愛上幼兒園。所以幼兒園領導和老師要從心理上接受和尊重他們。
二要徹底轉變教育觀念。
甘肅幼兒師範學校教授沈建洲說:“教育理念是先導，合格的教師是關鍵，課程教材是媒介。”王小利老師也說過:健康生活，快樂學習。“要感受變化，與時俱進，積極發現變化，認同變化。”現在學前教育有了很大的發展，特別是近兩年國家社會對學前教育給予了更多的關註和支持，並且針對城鄉差別，對農村學前教育投入了更多的精力，加大了投入。隨著社會和人的進步，學前教育的觀念必須更新。我以前覺得幼兒園老師只要照顧好孩子，讓他們安全快樂的度過每壹天，教壹點學前基礎知識就可以了。在國培學習，聽了幾個幼教專家的講座，又沈浸在省婦聯保育院，不禁為之震撼，大腦被強力清洗了壹次。
1.幼兒教師是道德與法律統壹的典範。孩子的啟蒙教育是他們人生的基石。幼兒園老師完全是孩子的鏡子。是孩子壹言壹行模仿的標準。另壹方面，“孩子是妳的壹面鏡子。妳笑他就笑，妳哭他就哭。”我們把最真摯無私的愛傾註在天真無邪的孩子們身上，孩子們會用最真實的笑容和最快樂的成長來回報妳。所以幼兒教師的職業良心是最重要的，它決定了天真爛漫的童心會往哪個方向發展。
2.要求幼兒園全面實施素質教育，讓孩子健康成長。
社會要求人的素質全面發展。個體素質的全面發展是提高民族素質的細胞和基石；培養各類專業人才必須以質量發展為基礎。因此，基礎教育的根本任務是全面實施素質教育，培養全面發展的社會主義建設者和接班人。
幼兒園教育的目標是促進幼兒素質的全面和諧發展。“全面”是指體、智、德、美全面發展，缺壹不可(這裏強調“體育”為先)；“和”是指體、智、德、美有機不可分的性質。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯系、相互制約、相互促進、相互融合的有機結合。從兒童的心理發展來看，比如強調知識、情感、意誌、行為和個性能力的培養，也是各種要素的有機結合；只有將素質培養融入到體、智、德、美全面教育過程中，孩子才能獲得豐碩和諧的發展。總之，“全面和諧發展，健康快樂成長”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發點，也是歸宿。
3.把握幼兒教育的啟蒙性質非常重要。幼兒教育是啟蒙教育。這是因為兒童對客觀世界的認識還處於朦朧階段，無法接受系統的分門別類的科學知識。因此，幼兒教育的任務是為進入小學和培養新壹代打下良好的基礎。這種啟發性的特點是:第壹，兒童理解的內容應該是兒童周圍生活環境中常見的、有代表性的、具體的、通俗易懂的自然知識和社會知識，初步培養兒童的數、時、空等概念，發展語言表達和審美能力。比如讓孩子認識客觀世界中的具體事物，認識物體的外部特征如形狀、結構、顏色、氣味、大小、長短粗細、它們的數量關系、時空關系等等。知道名字，目的，和人的關系。學會排序、異同比較和分類，理解事物或自然現象之間的相互關系、因果關系等等，不需要孩子掌握抽象的理論。第二，對孩子認知的要求雖然粗糙簡單，但必須是科學的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式要生動、具體、直觀、活潑，要求形式多樣。
合理組合手段和方法，綜合應用，營造立體開放的教育環境。第四，強調幼兒教育的首要目標不是傳授知識，而是發展孩子的素質，開發孩子的智力和創造才能，培養孩子良好的人格，提高孩子適應社會環境的能力。總之，把握幼兒教育的啟蒙性質，在於嚴格區別於小學教育，防止小學化或成人化傾向，使教育目標真正建立在幼兒教育規律的基礎上。只有抓住以上四個方面的基礎，才能確立科學的教育目標。
3.幼兒園課程模式應該是壹種直觀的遊戲活動。
《幼兒園工作條例》明確規定“幼兒園教育應當以遊戲為基本活動，將教育納入各項活動中”。孩子白天除了吃飯睡覺都在不停的動。孩子的這種活動可以說是在玩。遊戲對孩子有多重要？孩子天生好動，遊戲就是他們的生命。