全國中小學統壹語文教材，文言文比例大幅提升
從2017年9月份開始，全國中小學語文教材將統壹采用全新的“部編本”（由教育部直接編寫）。作為教育改革的標誌性學科，中小學語文教材“壹綱多本”的時代正式終結。據了解，此次“部編本”教材，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學6個年級，古詩/文總計124篇，占到了全部課文的30%。初中3個年級，古詩/文總篇數提升至124篇，占到了全部課文的51.7%。這是自白話文興起後百余年來，語文教材中文言文所占比例最高的壹次。如此規定，首先受影響的便是學校教學——不僅要面臨40%的全新教學內容，教材中更有壹項近乎專為教學設定，那便是：要在教學中落實名著導讀。對此，總主編溫儒敏解釋說，“這是考慮到目前教學普遍存在的讀書少的弊病”。
2. 新教材大幅增加古詩文 家長學生如何看待學生 ：
肯定會有難度，因為有些人可能不太擅長背這些東西，有些老師說妳每天都讀就自然而然地背下來了，有些老師會深入地學。
家長：
針對新教材裏大幅增加古詩詞古文的內容，有不少家長認為這有助於孩子們更了解傳統文化，為以後學習文言文打下基礎。
增加古詩詞肯定好，就說加大孩子們對國學的了解，首先他自己就說會審美壹點，然後覺得就是說寫作文什麽的，肯定會有幫助的。
老師：
新教材增加了古詩詞的篇目，大部分學生都能接受和適應，畢竟壹年級的詩文大部分都朗朗上口，這有助於增強學生朗讀的語感，也比較符合低年級學生身心發展的規律。
3. 怎樣看待語文教材大幅增加文言文比例愛因斯坦：“所謂教育，就是當壹個人把在學校所學全部忘光之後剩下的東西。
所以呢 學校教的是知識 讓妳怎麽在社會賺錢 是知識傳習所 沒有了教育 國人道德下滑非常嚴重 亂穿馬路 隨地吐痰 各種鉆法律漏洞的小聰明 數不勝數 這也沒有辦法 被外國人同化了很多 想當年趙本山的賣拐系列小品 都是各種小聰明 還能上春晚 現在是沒門了 為什麽 因為當年我們國人很淳樸 沒有什麽小聰明 大道廢，有仁義； 智慧出，有大偽； 六親不和，有孝慈；
記得哥哥姐姐小學有三字經的書 等我上小學就沒有了 被刪減了
文言文主要就是聖賢書的內容 就是教育而不是知識 所以壹些外國邪惡勢力 和中國內部漢奸就開始說文言文是封建的東西 是不好的東西 企圖阻擋我們的教育機構 其實很多國家的教育機構 醫療機構 都被外國勢力控制的 就是壹些被他們私有化了
4. 中小學語文教材古詩文篇目大幅增加,孩子們準備好了嗎高中生古詩文背誦篇目激增4倍，是福還是禍？ 教育部日前印發普通高中課程方案和課程標準（2017年版），並於16日舉行新聞發布會。會上公布，為加強中華優秀傳統文化教育，新修訂語文課中，"誦讀篇目的建議"改為 "古詩文背誦推薦篇目"，而推薦數量更由原來的14篇，大幅增加至72篇，足足多了58篇 。該課程方案和課標將從今年秋季學期起執行。
消息壹出，便引起了廣大網民的熱議，有人批評有關改革猶如回到了十年前，"改過來又改回去"，更有人指出，"這個沒用，關鍵大多數同學不重視語文課，語文課不聽講去看別的閑書，或者補數理化。"但也有網民認為，"既然都要背，還不如背背老祖宗寫的東西，總比背壹些德國人和俄國人寫的東西好。"
說來說去，我覺得最擔憂還是高中生們，本來繁重的學習任務已經壓得大家喘不過氣來，如今又需要背誦超過此前4倍的詩文篇目，在有限的時間內，到底有什麽高效記憶方法，能幫到廣大學子？作為壹家長期致力於閱讀、記憶、潛能開發等方面的研究的資深機構，jint速讀記憶網提示大家：工欲善其事必先利其器！道理很簡單，只有掌握了高效的速讀記憶法，才有可能提升閱讀速度、閱讀速度快了，理解記憶能力自然也會提高，到時，大家便能用更少的時間和精力解決大量背誦記憶的學習任務了。
至於增加古詩文的背誦科目，是否是增加了學生負擔的問題，教育部教材局巡視員申繼亮回應稱，不要認為要求背就是負擔，要根據學科特點。對於語文來講，過去推薦了14篇，現在變成了72篇，是在評估學生的學習能力基礎上，對加強傳統文化的具體落實。
教育部教材局負責人也在新聞發布會上強調，普通高中教育是在義務教育基礎上進壹步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，不只是為升大學做準備，還要為學生適應社會生活和職業發展做準備，為學生的終身發展奠定基礎。
5. 中學語文教材改革大幅度增加古詩文對學生的影響本次教材變更消息公布後，“語文教材文言文比例飆升”成為中國網絡熱議的焦點，大多數網友對此表示了支持。
新浪微博用戶“苦口良藥”表示：“增加壹些古典詩歌名篇還是好的，古文的文學性比許多現代的文章更濃。中小學的時候多學些，有助於國人對歷史的了解、增強民族自豪感，明白中國的底蘊。”
也有部分網友擔憂，文言文比例增長後又將增加小學生背誦課文的壓力。低齡年級學生難以理解古文的涵義，要求背誦為主的學習方式能否學習到古文的真正精華？
中國傳媒大學文學院教授、古代漢語研究學者李傑對記者表示，低年級小學生處於人生第壹個汲取階段，思維活躍、興趣廣泛、接受學習能力較強，此時適當引入壹些古文教育，可以為日後的文言文學習和涉獵打下良好基礎。
隨著古詩文數量的大幅增加，考試中課內外古詩文試題的難度，分值都可能隨之上升。
摘自搜狐網
6. 如何處理語文教材中篇幅較長課文求答案現在使用的小學語文教材中增加了壹些篇幅較長的課文，主要原因是各方面都適合作為小學課文的作品其實並不多。
小學語文教材編寫者在選編時，如果對入選的作品進行過多的節選和改編，又失去了原作的結構、語言特色和藝術美；如果保留原作過多，常常又存在文章過長、過難、過深的情況。這樣，既為我們的語文教學留下了較大的空間、豐富的資源，同時也留下了很大的處理難度。
對小學語文教材中的篇幅較長課文，如果我們不做恰當的處理，教學中就會出現“面面俱到”反而“壹面都不到”“；平均使力”反而“處處無力”“；趣味盎然”的語文教學變成了“無休無止”的時間與耐力的“馬拉松”競賽，導致師生“身心疲倦”、“情緒低落”“、效率下降”等問題。如何處理好小語教材中的長課文，我認為壹是要“因文而教”，也就是首先要認真分析課文的結構、內容、語言和思想情感等方面的特點，發現其最大的教育價值，找到教學的最佳切入點，設計出簡明而新穎的教學思路；二是要正確地處理好教材，也就是要按照科學和藝術的原則，可以采用“長文短教”“、長文選教”或“長文長教”的方法處理教材和進行教學。
1.長文短教。