大班圓圈舞1音樂教案的設計思路:
在大班的後半段，孩子們開始接觸各種形式的舞蹈。圈舞是壹種起源於英國的舞蹈。它通過舞蹈中“妳好，握手，換舞伴”的細節，幫助壹些陌生人更快成為朋友。
新《綱要》指出，教師要善於發現兒童興趣、遊戲、意外中所蘊含的教育價值，抓住時機，積極引導。在我看來，興趣是孩子積極參與活動的前提。滿足孩子的興趣和需求，活動才有生命力，才能真正屬於孩子。第壹，滿足孩子的興趣和需求，促進孩子主動學習。音樂教育作為兒童和諧健康發展的重要途徑，激發了兒童對音樂的興趣，培養了他們在音樂活動中的主動性。“圈舞”出現在英國鄉村舞蹈中，肢體動作並不豐富。動作簡單而有規律，通常包括交換舞伴。非常簡單易學，非常適合大班的孩子，興趣也很高。
新《綱要》指出，教師要在日常學習活動中促進幼兒主動學習，充分發揮幼兒的主動性。在“圈舞”活動中，教師讓音樂“說話”，讓孩子“說話”，讓圖集“說話”，引導孩子聽音樂，熟悉音樂旋律，從而更好地詮釋舞蹈。
活動目標:
1.學習英國民間舞蹈“圈舞”，感受4/4拍和3/4拍的‘交替音樂節拍’。
2.感受音樂舞蹈中換舞伴的快樂。
重點和難點:
學習民間舞“圈舞”，交換舞伴，和舞伴打招呼；學會看地圖，根據地圖安排相應的隊伍類型。
活動準備:
材料準備:幼兒時期的音樂CD、PPT、圖集。
經驗準備:理解圖集中每個圖形的含義(比如○代表妹子；□代小弟等。)
活動流程:
壹、節奏進教室——“賓果”CD播放“賓果”音樂，小朋友根據老師的手勢伴隨音樂的提示進入教室。
A隊-1變B隊-2變C隊-4變D隊-2變1，形成壹個圈。
設計意圖:Bingo，壹首節奏音樂，是壹首活潑跳躍的歌曲，既能渲染現場氣氛，又能幫助孩子更快地進入音樂帶來的奇妙世界，感受音樂的快樂。
二、樂舞“圈舞”
1.圈舞的起源。
——老師:“在英國，有壹種傳統舞蹈“圈舞”，是壹種神奇的舞蹈。它能讓互不相識的孩子跳完“圈舞”後迅速成為好朋友，所以人們也稱之為“交際舞”。
設計意圖:通過簡單的介紹，讓孩子對歐洲等地區的民間舞蹈有所了解，拓展音樂知識和視野。
2.圈舞欣賞與音樂解讀——老師:“聽，妳在歌裏發現了什麽秘密？”(《圈舞》是4/4拍與3/4拍交替的音樂節拍)——老師:“聽完這首曲子有什麽感受？”
設計意圖:圈舞的音樂結構是A、B兩部分，兒童很容易區分。而圈舞的音樂節拍是變化的，變化不明顯，孩子不容易分辨，需要老師的暗示和反復欣賞音樂才能分辨。因此，在欣賞音樂的過程中，需要老師獨自“進行”出來，孩子只有在理解了音樂的節拍後才能解讀舞蹈。
3.圈舞隊圖集——老師:“看圈舞圖集。妳能根據地圖找到妳的位置嗎？試試看！”圖集1(即動作分解1)——讓孩子們站成壹圈，壹個男孩和壹個女孩為搭檔。
圖集2(也就是動作分解2)——女生手拉手以八拍走到圓心，男生原地站好。
圖集3(也就是動作分解3)——男生八拍走到圓心，走到女伴的左邊(位置不變)，雙手攤開在女生面前。和兩邊的男生牽手，女生站在原地。
手冊4(也就是動作分解4)-1。男孩舉起雙手，轉到身後，女孩鉆過了男孩舉起雙手時弄出來的“小洞穴”，但沒有動腳。2.女孩舉起雙手，然後把手轉回來。男孩鉆進了女孩把他們擡起來時弄的“小洞”，卻沒有動腳。此時，男孩和女孩的雙手都在背後，女孩的手在男孩的手上方。
圖集5(也就是動作分解5)——所有孩子松開手，所有孩子回頭握住夥伴的手，回到第壹個大圈的位置。
圖集6(也就是動作分解6)——回到自己的位置後，搭檔們面面相覷。
圖集7(也就是動作分解7)——女生和搭檔面對面右手牽手，從搭檔左側走壹圈。
圖集8(也就是動作分解8)——孩子背對著對方面對新夥伴。
圖集9(也就是動作分解9)-音樂結束，回到動作分解1開始重復整個舞蹈。
設計意圖:通過動作分解(PPT)的呈現，幫助孩子更快的學習舞蹈動作和舞蹈團隊模式。
4.《圈舞》視頻觀看的設計意圖:通過《圈舞》的視頻觀看，讓孩子更直觀地學習舞蹈。
5.《圈舞》完整表演——老師:“現在，我們的弟弟都是英國紳士，妹妹都是英國淑女。讓我們隨著音樂跳起這種神奇的舞蹈“圈舞”。
三、音樂舞蹈走出課堂——“圈舞”
完全播放音樂，樂舞“圈舞”
設計意圖:充分表演舞蹈“圈舞”，體驗舞蹈的快樂。
圈舞大課音樂教案2活動目標
1，熟悉音樂，學會坐椅子，有節奏的坐。
2.知道腕花可以幫妳找到伴侶。
3.專心跳舞，聽清楚音樂的變化，做出相應的動作。
4.願意跟隨老師和音樂，在老師的指導下用自然連貫的聲音演唱，愉快地參與音樂活動。
5.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
難點
熟悉音樂，學會坐在有節奏的椅子上。看數字1-10，明白數字的排列是有序的。傾聽音樂的變化，並據此行動。
要準備的活動
1，音樂磁帶，錄音機。
2.手腕花戴在孩子的右手上。孩子們戴著兩朵紅花和兩朵黃花，每兩個坐成壹圈。
活動過程
1.老師在座位上帶領孩子們學習舞蹈中的幾個基本動作。
孩子分左右，分圈內圈外。
老師:現在讓我們圍成壹圈坐下。讓我們先請孩子們伸出左手。想想哪個是左手。(手無腕)再換壹次右手，老師會檢查妳做的對不對。好的，現在讓我們每個人都站向圓心。這叫面向圈子。每個人都轉向他的左邊，看著前壹個孩子的後腦勺。這叫面向圈子。妳會嗎？讓我們試壹試。
孩子學習“踩轉圈”這個動作。
老師:剛才，我們知道了什麽是轉向圈。現在，請向老師學習“踩轉向圈”的動作。
小朋友跟著相應的音樂，練習“踩圈”的舞蹈動作。
師:現在讓我們跟著音樂做“踩圈”的動作。
幼兒學習練習根據腕花的顏色尋找朋友，並做出相應的動作。
小朋友跟著相應的音樂，練習“找朋友”的舞蹈動作。
2.在老師的指導下，孩子們在座位上學習身體動作。
聽著音樂，孩子們跟著老師學習座位上的肢體動作。
老師:現在我們要聽音樂，在座位上跳圈舞。樂曲較長，舞蹈動作難度較大，所以學習時請集中註意力，聽清楚樂曲的變化，做出相應的動作。
老師提醒孩子註意身體姿勢和與同伴的配合，再聽音樂練習。
老師:怎樣才能跳得更漂亮？請註意妳的身體姿勢，讓我們再試壹次。
3、老師引導反思，讓孩子知道腕花可以幫助他們找到伴侶。
老師:妳今天是怎麽很快找到妳的好朋友的？什麽幫助了妳？
活動反映:
“圈舞”是大班集體教學活動。我在設計這個活動的時候，就在思考如何改變以往的機械式教學，不僅要在舞蹈活動中重復隊形等練習，還要突出孩子學習的主題，讓他們通過自己積極的主觀努力來學習舞蹈。整個活動分為兩部分:圈舞基本步驟和舞伴交換。這兩部分是壹起教的。壹個30分鐘的活動，內容很多，在實踐中可以拆分。
為了突出孩子的主體性，在第二個環節“學圈舞”中，使用了插畫的手段。在活動的過程中，孩子們可以通過看圖來理解和學習這種舞蹈，而不是專註於老師的教學。我通過平面設計引導孩子閱讀和理解圈舞的基本步驟。在這裏，圖表的作用包括:壹是直觀形象地呈現隊形的變化，如用大圓、小圓、疊加圓來展示隊形的變化，呈現壹個完整的隊形，讓孩子壹目了然；第二，用線條和顏色幫助孩子理解空間的位置和運動。線表示手牽手，顏色用來區分男生和女生，點表示方位和站姿。
當然，活動中也存在壹些不足之處。壹個是在閱讀圖形鏈接的圓圈步驟中，要引導孩子找出位置是否準確，而我只是壹味的把孩子拉到準確的位置，引導手勢不夠到位。二是支持引導做得不夠。整個活動的引導設計應該是:背誦兒歌的提示——用音樂，但是這個活動沒有兒歌，孩子可以直接用音樂開始學習，可以說得更清楚。
大班循環舞曲教案3的設計理念:
大班有節奏的活動——圈舞，是壹種起源於英國的舞蹈。它通過“問候、握手、交換夥伴”等細節幫助孩子成為更好的朋友。興趣是孩子積極參與活動的前提。只有滿足了孩子的興趣和需求，活動才能有生命力，活動才能真正屬於孩子，滿足孩子的興趣和需求，促進孩子主動學習。音樂教育作為兒童和諧健康發展的重要途徑，激發了兒童對音樂的興趣，培養了他們在音樂活動中的主動性。“圈舞”的肢體動作並不豐富，動作簡單有規律，通常包括交換舞伴。非常簡單易學，非常適合大班的孩子。
活動目標:
1，感知3/4拍中的強拍，盡量跟著音樂節奏做相應的動作。
2.和妳的搭檔壹起體驗集體舞蹈的快樂。
重點和難點:感知強節拍，能跟隨音樂節奏做動作。
活動準備:自己錄制的群舞視頻和“圈舞”音樂。
活動流程:
首先，欣賞感知
1，看視頻引導孩子感知華爾茲的形式。
2.和我們看到的舞蹈有什麽不同？
很多人在整齊地跳著同壹個舞蹈動作，這就是集體舞。
第二，學會群舞
1.聆聽和感知華爾茲的音樂。
2.引導孩子用自己的方式表達3/4拍的節奏。
重點:註意孩子強弱拍子的表現。
3.老師示範圈歌的整個動作。(播放視頻，老師示範)
4、兒童表現，自由模仿。
5、幼兒表演，教師提高對關鍵動作和節奏的把握。
6、孩子練習，老師指導。
第三，學會如何交換伴侶
1.老師展示紅色手環，壹邊講解壹邊引導孩子嘗試。
(1)請將紅色手鐲戴在右手上。
(2)老師用童謠幫助孩子記憶:手拉手穿紅，背靠背交換。
(3)重點:背靠背換舞伴時，要從握手的壹側背靠背走。面對圓心站好之前，看清楚妳的新搭檔。
2.老師讀兒歌，孩子試著換夥伴。
3.孩子們試著聽音樂。
過渡:我們看了圖，學了圈舞的隊形，帶了手環，知道怎麽換舞伴。就這樣，妳真的學會了轉圈跳舞。讓我們隨著音樂起舞，看看妳能邀請哪些夥伴和妳共舞！
第四，隨著音樂圍成壹圈跳舞。
老師鼓勵孩子聽音樂和跳舞，並促使孩子行動。