不同特色民居教學設計1教材分析
中國民居有著古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，凝聚著民族的智慧和深厚的文化底蘊。本文是壹篇關於中國本土民居的論述性文章，介紹了具有鮮明特色的客家民居和傣族竹樓。語言簡潔、準確、平實、生動，這是文中兩段短文的共同特點。作者運用實例、數字、對比、比喻等方式，通俗、生動、準確地闡述了客家民居和傣族竹樓的特點，更具知識性、科學性和趣味性。
設計意圖
這篇文章是壹篇說明文。語文課程標準在小學高年級閱讀目標部分指出:“閱讀說明文，了解文章的基本解釋方法”。六年級學生也具有較高的自主學習能力。在教學中，重點是引導學生把自己六年來所學的閱讀方法運用到閱讀和理解中。根據余映潮的板塊教學思想，教學設計成三個板塊:初讀，理解課文內容——重讀，理解民居特色——學習，理解講解方法。
學習目標
1.讀壹讀，記住“和、熱、湧”這幾個字。
2.默讀課文，了解客家民居和傣族竹樓的鮮明特色，體會中國傳統民居豐富的文化內涵。
3.學習文字的準確描寫和生動描寫，積累語言，理解表達方法。
4.學習比較閱讀的閱讀方法。
教學中的重點和難點
了解客家民居和傣族竹樓的特點，學習圖形、比喻、舉例的解釋方法。
課前準備
1.土樓和竹樓的照片
2.壹套中國住宅郵票照片。
教學時間
壹個課時
教學過程
首先，教程(3分鐘)
1.給我看壹套民居的郵票，告訴我妳知道哪些民居。
2.民居簡介:民居是最早的建築類型，是中國建築史上對民居建築的習慣稱呼。民居作為壹種住宅，在人們的日常生活建築中占有極其重要的地位。中國的民居建築是勞動人民在千百年來適應和改造自然的漫長歲月中，用自己勤勞智慧的雙手創造出來的。由於中國幅員遼闊，不同地區的地理條件不同，56個民族的風格傳統不同，生產生活不同，建築材料不同，所以中國的民居建築多姿多彩，富有創意。今天我們將見到其中的兩位。(板書題目)
第二，教學
第壹部分:第壹次閱讀，了解課文內容(7分鐘)
1.自由朗讀課文，正確通順，看完不懂的單詞劃下橫線。
2.先用參考書或聯系上下文來解決不懂的單詞，然後同桌交流。
3.默讀課文，思考:客家民居和傣族竹樓各有什麽特點？
4.初步交流閱讀感受，用壹個詞描述他們給妳留下的印象。
整理:客家民居-妙世界民居，傣家竹樓-綠房子。
第二節:再讀，體驗民居特色(14分鐘)
1.把全班分成A組和B組，分別研究客家民居和傣族竹樓。想想建築成因，建築材料，形制結構，文化內涵。為什麽客家民居被譽為「世界民居奇觀」？傣族竹樓有什麽不同？
2.默讀課文，邊讀邊思考；讀完之後，可以用列舉、標註文中主要詞語、標註感受、略述等方法。
3.集體交流，感受民居特色。
交流“客家民居”的特色；
(1)A組代表介紹“客家民居”的特點，其他成員補充。
②B組成員對A組的介紹提出質疑，A組成員回答問題。
交流“傣家竹樓”的特色；
①B組代表介紹客家民居特色，其他成員補充。
②A組成員對B組的介紹提出質疑，B組成員回答問題。
第三節:閱讀理解講解方法(11分鐘)
1.默讀課文，思考:作者在介紹民居特點時，用了哪些解釋方法？
2.集體交流，要求:談談文中舉例的講解方法，談談這樣寫的好處。
主要解釋方法如下:
①數字: "...夯土建築，墻厚1m，高15m。”(有形的)
②例如:“多為三至六層，100至200間房屋呈橙花瓣狀排列，布局均勻，氣勢恢宏。”(直觀形象)
(3)引用信息:“按照傳統習俗，首先要選好地方，打好基礎……”(豐富具體)
(4)舉個例子:“比如很多房子的前門都刻著這樣的塊對聯:‘承襲先人的‘德勤節儉’，啟迪後人的‘讀書耕田’，可見先人對後代和睦相處、勤儉持家的渴望”(正宗)。
三、下課(5分鐘)
1.這兩篇短文在表達上有什麽相同或不同之處嗎？
2.選擇壹枚自己感興趣的民居郵票，上網查閱相關資料，了解民居的成因、建築特色、傳播價值以及相關的歷史傳說和民間故事，並寫壹篇說明性短文。
板書設計
各具特色的民居
客家民居傣竺稼樓
世界民居的奇葩
教學反思
略讀是學生獨立閱讀的實踐機會，個人自主閱讀和合作交流是略讀的重要方式。在本課的教學中，教師註重引導學生通過自主閱讀獲取信息，培養學生的自主閱讀能力。
同時，以略讀課文作為連接課內外閱讀的橋梁，在教師的指導下，讓學生嘗試運用精讀的方法進行自主閱讀，並適當拓展延伸到課外，從而實現“大語文”的教學理念。
不同特色民居的教學設計(二)學習目標
1，學習和積累“精彩、平安、和諧”等詞匯。
2.帶著感情讀課文，了解客家民居和傣族竹樓的特點。
3、學會抓住事物的特征來描述解釋的方法。
教學重在了解客家民居、傣族竹樓的特點，學習圖形、比喻、舉例的講解方法。
排課1課時。
準備關於當地房屋的教學課件。
教學過程
第壹，新課程的引入
我們的祖國地大物博，“百裏不同風，千裏不同俗”。在藝術形式上，花盛開，在民居中也各有特色。看圖猜猜這是哪個地方。(播放課件:上海石庫門、藏式民居、客家民居、傣族竹樓等。)這些各種各樣的房子真是讓人眼花繚亂。這節課，我們將走進客家民居和傣家竹樓去參觀和欣賞。
(板書題目，壹起讀題目。)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，自由朗讀課文，正確通順，看完不懂的單詞劃下劃線。
2、先用參考書或聯系上下文來解決自己不懂的單詞，然後同桌交流。
3.把課文再讀壹遍，把讀不通順、不理解的地方讀幾遍。
4.默讀課文，思考:客家民居和傣族竹樓各有什麽特點？
5、初步交流閱讀感受，並用壹句話描述他們給妳留下的印象。
整理:客家民居-妙世界民居，傣家竹樓-綠房子。
第三，了解民居的特點
再讀壹遍課文，畫壹畫，批壹批，體驗壹下民居的特色。給學生足夠的時間自行閱讀啟蒙以來的書籍，認真對話文本，梳理民居特色，體驗文化內涵。也可以根據選定的內容組成學習小組進行合作學習。比如分成客家圍屋組和傣家竹樓組，先分組閱讀討論，再互相交流補充。
1.默讀課文，根據表格要求畫出課文中的相關句子。
2.完成空白後，與小組成員交流。* * *用填好的表格填空:
3.與全班同學交流，了解客家民居的特點。
第四，深度閱讀和探索，感知和表達的特點
研究課文，理解講解方法。再次，引導學生認真閱讀課文，把握民居的特點，邊讀邊思考:課文是如何把這些特點介紹清楚的？讓學生找出所用的解釋方法，閱讀討論，體會表達的效果。
1，自由閱讀客家民居部分，想想哪壹段是圍繞哪壹段寫的？
畫中心段:第壹個自然段。)
2.讀第二段，客家民居的“奇”在哪裏？說出它們的名字，互相補充。
(材料很奇怪；造型奇特；極其強大。)
3.作者用什麽方法來解釋民居的特點，有什麽好處？
(列表數字——通過1米厚、15米高、三至六層、壹百至二百多間、兩三百年甚至五六百年的具體數字，讓人準確了解客家民居的基本特征；比如——房屋排列成桔瓣狀，生動地寫出了民居的獨特造型。)
4.同桌討論，參照文中插圖，畫出客家民居鳥瞰圖。
老師展示八卦，讓學生比較。)
5.客家民居體現了哪些中國傳統文化？
勤儉持家，和睦相處，平等互助。)
第六，自己看傣家竹樓部分。
1.設計壹個表格，了解傣族竹樓的特點。
2.運用下列方法，創設情境，介紹傣族竹樓:
傣族竹樓以其獨特的建築形式和優美的風景成為人們的旅遊勝地。如果妳是導遊，妳怎麽給遊客介紹？請從各組中選出參賽選手，壹起設計引導詞參加比賽。)
3.復習。
七、課外拓展、遷移和練習寫作
1.在課後的“資料包”裏展示壹套郵票，介紹壹下來歷:從1986年4月12日到1991年4月25日，我國發行了四套住宅郵票，分別是二十三、二十五、二十六、二十七，* * *發行了21套郵票，內蒙古住宅郵票1分起步，江西住宅郵票200分。所有四套郵票都是用陰影書寫的。這種風格各異的普通民居建築，是中國人民五千年來為生存和發展而奮鬥的歷史記錄。它是中國勞動人民在民居建築藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上的壹道別具民俗風情的文化景觀。票面上的民族建築造型生動，設計美觀。在這壹平方英寸的空間裏，展示給我們的是壹種美麗多彩的中國住宅風格。有的人晚上在竹樓休息，有的人在水上生活，有的人騎馬背家，有的人在山洞裏享受最原始的自然。
2.任務:
選擇壹枚自己感興趣的民居郵票，上網查閱相關資料，了解民居的成因、建築特色、傳播價值以及相關的歷史傳說和民間故事，並寫壹篇說明性短文。
板書設計
各具特色的民居。
客家民居和傣族竹樓。
世界民居的奇葩。
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關於客家人:
客家人是指起源於黃河流域的漢族人。他們在東晉戰爭時期南遷，開始成為壹群具有“特殊身份”的居民。在隨後的遷徙行動中，他們逐漸形成了今天獨具特色的客家家族。客家人最明顯的特點就是會說客家話，客家話是漢族八大方言之壹。
目前，世界上大約有4500萬客家人。其中國內4000萬人，國外約500萬人。新加坡前總理李光耀和國際知名作家韓都是客家人。中國客家聚居區有17個省，185個市縣。廣東有2000多萬客家人，占全省總人口的近30%。
客家民居的五大優勢:
首先是完全經濟。建築材料主要是黃土和杉木，很經濟。二是牢固性好。墻基多為石塊砌成，墻身埋有竹條等水平拉筋，墻頂為挑檐，可保證房屋不受水擊。第三是奇妙的物理。炎熱的天氣可以阻止暑熱進入，寒冷的天氣可以隔絕冷風的侵襲，在建築內形成夏涼冬暖的小氣候。此外，厚厚的土墻還有壹個隱性功能，保持適合人體的濕度，在環境過於幹燥的情況下可以自然釋放水分；當環境太潮濕時，它可以吸收水分。這壹規定對人體健康非常有益。第四是出色的防守。墻體堅固異常，底層沒有窗戶。厚重的硬木門上貼著鐵皮，門上用橫杠固定。門口配有防火水箱，樓內生活設施如水井、糧倉、畜圈等壹應俱全，是他們抵禦士兵、土匪、野獸、土著的襲擊所必需的。第五是獨特的藝術性。這主要體現在整體造型上。從布局上看，圓形圈地是太極圖。
北京四合院:
北京四合院作為老北京人世代居住的主要建築形式，享譽海內外，享譽全球。
這種住宅有主室(北室)、倒座(南座)、東廂房和西廂房四面環繞，形成口形，內有中央庭院，所以這種四合院式住宅稱為四合院。
四合院是壹個封閉的房子。通往外面的只有壹個街門，緊閉的門來自成天地。院子裏，四間房子都是對著院子的，壹家人在裏面其樂融融。因為院子寬敞，可以在院子裏種樹種花，餵鳥餵魚，堆石頭美化環境。居民不僅享受舒適的住房，還分享大自然賦予的美好世界。
北京的四合院之所以出名，是因為它是民居建築，但卻蘊含著深刻的文化內涵，是中國傳統文化的載體。四合院的裝飾、雕刻和繪畫反映了各地的民俗和傳統文化，表現了特定歷史條件下人們對幸福、美好、繁榮和吉祥的追求。比如蝙蝠和長壽字組成的圖案寓意“長壽”，花瓶裏插月季花的圖案寓意“四季平安”。鑲嵌在門管和門頭上的吉祥文字，貼在檐柱上的對聯，掛在室內的優秀書畫，都是收集先賢哲人的古訓，采用古今名句，或贊美山川之美。登寺大院猶如步入了中國傳統文化的殿堂。
陜北窯洞:
窯洞壹般建在壹個朝南的山坡上，面朝太陽，面朝山，面朝空曠地帶，很少有樹木遮擋。壹般第壹院的窯洞都是3、5孔建造，中窯為主窯，有的分前後窯，有的是三開。從外面看，四個洞應該是分開開的，往裏面走，可以發現它們都有隧道式的小門互相連通，頂部是半圓形的，這樣洞穴的空間就會增大。窯壁塗上石灰，顯得刺眼、幹爽、明亮。洞內壹側有鍋竈，壹端與炕相連。因為竈火的煙道穿過炕底，冬天炕上很暖和。炕四周的三面墻上，壹般都貼著壹些有圖案的紙或拼貼畫，陜北人叫炕圍。炕圍是壹種實用的裝飾，可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸和摩擦，保持幹凈。陜北窯洞窗戶精美，分天窗、斜窗、炕窗、門窗四部分，均有剪紙裝飾。窗外有窗花，從外看色彩鮮艷，從內看明亮舒適，從而產生壹種獨特的光、色、調的形式美。窗格稀疏，陽光可以自由透入。
藏族民居:
藏族民居和西藏其他文化形式壹樣，也有自己獨特的個性。藏族民居豐富多彩，藏南河谷的碉堡、藏北牧區的財務室、雅魯藏布江流域林區的木結構建築各具特色。在阿裏高原上甚至可以找到洞穴。
最具代表性的藏族民居是碉房。碉堡多為石木結構，外觀端莊穩重，風格古樸粗獷；外壁向上收縮，內壁依然垂直。地堡壹般分上下兩層，房間數按列計算。底層為畜圈和儲藏室，層高較低；二層為住宅層，大套間、臥室、廚房、小房間為儲藏室或樓梯間。如果有第三層的話，它將被用作演講廳和露臺。碉堡具有堅固、結構嚴密、邊角整齊的特點，既有利於防風禦寒，又便於防敵防盜。
帳篷與碉堡有很大的不同，碉堡是牧區藏民為適應靠雜草為生的流動生活方式而采取的特殊建築形式。普通財務室壹般比較矮，平面上呈正方形或長方形，用木棒支撐，框架高約2米；鋪黑牦牛地毯，留有寬約15 cm、長1.5 m的縫隙，用於通風采光；用牦牛繩左右拉動，固定在地面上；在帳篷內部的四周，用草泥塊、土坯或鵝卵石築起壹堵高約50厘米的矮墻，上面堆著青稞、酥油袋和幹牛糞(做燃料用)。帳篷內陳設簡單，中間壹個生火的火爐，爐後壹尊佛像，四周地面鋪著羊皮，供坐臥休息。該帳房具有結構簡單、易於支撐、拆裝靈活、易於搬遷的特點。