第壹，疫情發生前，教育部、各地教育行政部門和各類學校，尤其是高校，已經積極開展了“互聯網+教育”的研究工作，並進行了大量的實踐探索。當前，隨著互聯網技術的快速發展，尤其是5G技術的提升，萬物互聯時代正在到來，已經滲透到社會的各個領域。教育行業本身就是科技先鋒，不可能置身事外。所以，“互聯網加教學”是必然趨勢。
二、突發疫情為了停課學習，全國所有的大學、小學都會在互聯網上實行在線教學，這是無奈之舉，也是“互聯網加教學”的全國實驗。疫情促使全國約2億學生進行網上教學。這是壹個前所未有的壯舉，雖然在軟件和硬件上還存在壹些不足，壹些老師措手不及，壹些學生也很不適應。
但經過兩個多月的實踐，說明絕大多數師生已經適應了網絡教學，從不適應到適應是壹個艱難的過程。不過大家適應性都很強，有的已經喜歡上這種教學模式了。
第三，互聯網在線教學的獨特優勢，必然會讓老師和學生喜歡這種模式。第四，網絡教學當然不能完全取代課堂教學，比如實踐實驗、技能競賽等實踐教學。需要師生面對面的教學任務，必須在學校教室或實驗室進行。家人的話，僅供參考。
是不可能替代的。
說要取代它的人，只把教育理解為灌輸知識。但其實教育更重要的意義是管理。
以上三個方面我說的。網絡課只能解決灌輸知識的問題。而且在這壹點上，疫情期間三個月的網絡課堂教育已經很好的證明了，老師對網絡課堂缺乏有效的監督和管理，對知識的灌輸作用非常有限。那麽，培養學生的良好品質，幫助家長解決安全管理方面的問題就更不用說了。
從這個場景中，我們其實可以看到，網絡課堂其實已經給家庭和家長帶來了很大的負面影響，很多家長已經處於心理和生理的極限。不知道大家有沒有關註網上的新聞，因為網上上課，很多家長跳江，跳樓，離家出走。這不都是網絡課造成的嗎？
那麽，即使專家學者極力倡導網絡課堂，什麽樣的家庭才能真正接受網絡課堂呢？
至少現在，不是很多！
其實我們可以算壹筆賬。
告訴我，哪個更經濟？
從我上面的描述，妳可以再體驗壹遍。網絡課堂能代替學校教育嗎？
我的想法是:在未來，網絡課堂將是學校教育的壹種補充。
大家好，我是軍山，壹線老師。我喜歡談論教育。如果妳喜歡，請關註我。君山期待與您交流！
號碼
學校教育是線下多人互動學習模式。其功能不僅是傳授知識，還具有集體主義、娛樂和教育的獨特優勢。學校教育通過師生、生生之間的交流與合作，使教育教學活動更加生動有意義，更具人文內涵和人性化溫度，更關心受教育者的個體差異，更富有情感。學校教育還具有網絡課程所不具備的環境教育的獨特作用。而且學校教育的參與者具有同步感知的特點。老師可以隨時隨地發現學生的異常表現和思想動態，可以進行有針對性的教育引導，這是網絡課堂所無法達到的。
網絡課的重點是傳播知識。雖然可以使用在線視頻，但是每個參與者只是通過屏幕上可以看到的狀態，感知到對方想要給妳看的壹個有限的畫面，不夠立體和全面。而且由於網絡的延時特性，很難及時照顧到對方。這壹系列的弊端遠不及學校教育的明顯優勢。
綜上所述，網絡課更適合自主學習的學生，而學校教育更適合所有學生。網絡課堂只能是現代教育發展的新模式和新趨勢，但不能取代師範學校教育的所有功能。
很高興回答妳的問題！希望能幫到妳。
疫情期間，中國有2億多學生通過網絡教學學習。壹定程度上緩解了疫情給教學帶來的壓力，基本取得了良好的效果。我個人認為未來網絡課不會取代課堂教學。
網絡課堂緩解了今年疫情期間的教學壓力，但也存在不少問題。互聯網教育行業沒有行業規範，這是壹個新興的行業，就是沒有規章制度來規範。互聯網教育行業不同於傳統課堂。他有很多優點。也有很多不足。
互聯網教學更方便，隨時可以教。線上上課環境相對自由，但同時也很難營造出多人壹起上課的環境。師生之間沒有直接的空間接觸，教師很難控制自己的課堂情緒。交流和互動是壹種必不可少的學習方式。
孩子只能在屏幕上看，不能參與。眾所周知，見證者比旁觀者收獲更多，更容易掌握新知識。
總之，其實網課只是特殊時期的壹種學習方式，並不能代替課堂教學。因為現實課堂中太多的效果是無法通過網絡實現的。網絡課堂可以成為課堂教學的有效補充，鞏固課堂教學的成果。絕對不可能，只能說在未來，網絡課可以成為學校教育的有益補充。
為什麽有人認為網絡課堂可以取代學校教育？大家只看到了教書，沒有看到育人。
老師的職責不僅僅是教書，不僅僅是教給學生知識，更是通過與學生的接觸來管理和教育學生。學生不僅學習知識，而且在老師的影響下養成良好的習慣、品行、人格、理想信念。
因此，教師的教學和學生的學習都可以通過網絡課堂來完成。但是，育人、教育學生、影響學生，是不能通過網絡課堂來完成的。
所以教育的主要陣地還是在學校，在於師生面對面的接觸。
疫情下的線上課，已經凸顯了弊端。有多少家長因為網絡課跳海離家出走？有多少老師因為網絡課被學生舉報，被家長忽視？
換句話說，雖然網絡課程可以完成知識傳遞。但是卻讓老師和學生，老師和家長無法有效溝通。
如果壹個家長管不了壹個孩子，妳還指望以後把教育的地方都搬到家庭裏去嗎？不知道會把多少家長逼瘋。
網絡課堂將是未來學校教育的有益補充。教師的教學可以充分利用互聯網的優勢，在播放視頻、動畫以及與學生分享壹些熱點信息方面都很方便。
因此，網絡課堂可以稱為學校教育和教師教學的有益補充。
畢竟結論離不開老師的管理和說教。雖然網絡中有壹些高科技可以被老師運用到教學中，但知識只是教育的壹個表面。深刻的教育壹定是通向學生靈魂深處的。
只有學校教育才能做到這壹點。
網絡課程不能取代學校教育。網絡課堂只是教與學的壹種方式和手段，是學校教育的重要補充。學校教育對每個人都至關重要。它不僅是知識的傳授，更是思想和心靈的交流，是培養青少年性格和氣質的關鍵渠道。
妳好，網絡課不會取代學校教育，但會彌補和改善學校教育的不足！
隨著互聯網的發展和科技的進步，網絡教育已經來到了我們每個人的身邊。現在的教育，微課教育在海量開放網絡課程中非常普遍。網絡教育可以實現時間和空間上的錯開學習，這是傳統學校教育無法達到的效果。那麽在線教育給我們帶來了什麽？為什麽不能代替學校教育？
1.網絡課堂可以彌補學校教育的不足。因為今年的新冠肺炎疫情，全國的中小學生已經在家進行了幾個月的網上學習。如此大規模的在線教育，可以說是歷史上第壹次。這恰恰說明在線教育可以彌補學校教育的不足，在我們需要的時候帶來新的學習方式。
在傳統的學校教育中，由於條件所限，學生只能在校園裏學習。壹旦學生請假，他可能會錯過這節課。基礎比較好的同學可以通過自學或者練習來彌補，但是基礎比較薄弱的同學可能會因為這樣的課跟不上學習節奏，而網絡課可以通過重播的方式來彌補這個不足。
目前各大在線課程平臺都有相對完善便捷的學習資料窗口。通過在線課程平臺，學生可以方便快捷地獲取自己需要的學習資料，彌補自己的不足。
既然在線教育這麽好，問題是在線教育能不能取代學校教育，讓每個孩子以後都能在家學習。答案很明顯，不可能！學校教育永遠是這個社會的主流教育模式，它有學習的環境，氛圍等等，是其他教育模式所不具備的。就舉個最現實的例子。這次疫情期間，看看全國各地的師生。網上課還少嗎？這是為什麽呢？校園裏的書香氛圍，學生之間的和諧相處，老師的管理禮儀，都是所有學生學習必不可少的環境條件。如果在線教育可以取代學校教育，那麽這個社會就不需要老師這個職業了，但是永遠不會發生。教學不僅僅是文化和科技知識的傳授，還包括道德教育和思想教育，這些都只能通過學校教育來實現。
另壹方面，目前在線教育還不完善，學習效率不高。學校教育仍然是主流的教育方式。
3.教育的多元化發展是網絡教育發展的契機。現在的教育追求高質量和多樣化。比如各種美術教育，編程學習，人工智能教育，走進千家萬戶。這是壹種面向人的終身發展的新型教育模式，全方位的人才會更適合未來社會。相信很多家長也意識到了這壹點，所以從很小的時候就把孩子送到各種培訓機構。
網絡課堂在普及多元化教育的同時，可以擴大學習範圍，幫助學生進壹步提高知識水平。以騰訊課堂為例，有編程、大數據、吉他等課程。所以，隨著社會經濟的發展，科技的進步，未來在線教育會更加普及和完善！
實踐是檢驗真理的唯壹標準。這次疫情中網絡課的實踐證明了壹個道理:學校教育是不能被網絡課取代的！
幾千年來，我們的生產生活因為科學技術發生了巨大的變化:機械化取代了傳統的手工生產，很多行業的模式被徹底顛覆，很多職業逐漸消失。
但是幾千年來，教育的模式壹直是:在學校裏，在壹個小組裏，老師教，學生學。
現在互聯網經濟這麽發達，在線教育如火如荼。尤其是在這次疫情中，在線教育扮演了“救火隊員”的角色，讓越來越多的學生和家長接觸，逐漸接受了“線上課堂”的教學模式。
但這次疫情期間的大規模網絡課堂，暴露出網絡教育有著致命的缺陷，它只能是學校教育的輔助，而不是主導，更不可能完全取代學校教育！
在線教育的缺陷主要體現在:1。如果學生缺乏家長的有效監督，他們的學習行為就會變得非常松懈，最終形成習慣。
2.在線教育讓學生失去了同學和班級的概念，集體學習的良好氛圍和同學之間的健康競爭都沒有了，學生也會失去學習的動力。
3.在線教育無法實現真正的互動。學習是雙向行為，我們都知道“填鴨式”是不對的。表面上看，網絡課堂老師也是提問，也是創設情境，但這是壹種“偽互動”！所有的互動其實都是老師事先想象出來的，答案都是預設好的。
在線教育的這些缺陷是他的“原罪”，歸根結底是教育規律造成的:1。沒有老師的指導和監督，學生是學不會的。
為什麽會有教師這個職業？因為父母要工作，父母又不專業，所以需要專業的老師幫助父母教育和監督孩子。
如果孩子在家上網絡課，就會失去專業老師的有效指導和監督，學生就會面臨很多學習問題。更可怕的是，他會染上懶惰的習慣，直接影響他以後的學習狀態。
2.學生的學習離不開集體環境中的互助、合作和競爭。
人是群居動物。在學校裏，同學之間，老師和學生之間會有很多有效的互動。尤其是壹個班級內學生之間的良性競爭，更能激發學生形成壹種“妳追我趕”的勁頭。這在單人在線課堂上很難形成。
所以，在可預見的未來，教育依然會以學校教育為主，學生依然會像幾千年前壹樣，在學校由老師來教。網絡教育，如網絡課堂，將是學校教育的有效補充。
我個人認為，未來網絡課堂不會取代學校教育。網絡課堂和學校教育將是相互融合、優勢互補、共同發展的趨勢。原因如下:
第壹，網絡課和學校教育各有優勢。網絡課程最大的好處是視野開闊，知識庫更新更全更快，能第壹時間為我捕捉到最前沿最方便的東西，就是西式快餐的攝入；學校教育慢而穩，秩序井然，環境好，面對面的情境體驗感知，更生動立體，互動性更強，參與性更強，更感性，比中式慢嚼的營養搭配更好。可以說兩者各有千秋。
以疫情期間的網絡課堂為例，壹些自律性好的優秀學生可以利用網絡資源吸收課堂上無法快速掌握的最新最全的優質教學資源；另壹部分學生則是捉襟見肘，疲憊不堪，心慌意亂。沒有課堂氣氛，沒有老師的監督，沒有真正的課堂互動，妳就學不到東西，或者學習效率會打折扣。
第二，互聯網思維和學校教育“兩條腿走路”，可以更好地補短板，整合優勢。互聯網的快速發展為線下教學註入了新的活力，激發了更旺盛的生命力，知識體系更新更快，課堂材料更智能，概念思維更具前瞻性。學校教育可以充分利用互聯網平臺，整合優質教育教學資源，打造操作性更強、體驗性更好、實用性更強的教學模式和生動課堂。
以前學校教育和網絡課都是死腦筋，疫情期間的網絡課觸動和改變了我們的思維模式。作為教師，我們要有互聯網的思維，擁抱互聯網，走進互聯網，用互聯網使之成為我們線下學校教育和課堂教學的利器，從而推動我們的學校教育有壹個質的飛躍和提升。就像JD.COM的線下實體體驗店壹樣，讓我們的學生在校園的線下平臺上體驗到性價比更好的教育理念、教學方法和技能，從而推動我們學校教育教學的質的提升和飛躍。
綜上所述，未來的網絡課程和學校教育將與優勢資源高度融合，我們拭目以待。
以後網絡課代替不了學校教育！但可以作為學校教育的輔助手段。
疫情期間網絡課雖然進行得如火如荼，但達到的效果卻差強人意。如果說它有幾個致命的缺陷，這也是網絡課堂教育無法取代學校教育的根本原因。我會和大家分享我的觀點，歡迎大家批評指正！
首先，教育需要分為三個部分和七個部分。作為教師，大家都知道管理在教學中的重要地位。壹旦管理到位，成績自然就上去了！網絡課程缺乏的是直接有效的管理。如果離開了老師的監督，僅僅依靠學生的自覺無異於放羊教育，各種不良的學習習慣蜂擁而至，不會有理想的學習效果！
二、沒有互動的課堂是不成功的課堂。教師在網絡教學中很難控制學生的學習效果，也很難通過互動提問來判斷學生對知識的掌握程度，也無法有針對性地進行講解和鞏固。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體。壹堂課下來不知道主體的收獲，無疑是壹堂失敗的課堂。
第三，網絡課程的教學模式不利於學生德、智、體、美、勞的全面發展。網絡課程主要針對文化課的教學，缺乏必要的輔助課程和實踐經驗交流課程，不利於學生健全人格的形成，達不到教育的目的！
第四，網絡課要求學生長時間坐在電腦前，對視力有害，對身體有害。
雖然網絡課有很多不利因素，但也要看到它的優點，比如靈活方便、反復觀看、根據自身情況自由選擇等。要取其精華去其糟粕，把網絡課作為課堂教學的補充！