有的老師就是上課按照自己的教案瞎講，直到最後。至於學生是否理解，理解多少，對學生有什麽用，學生怎麽看，有什麽不同意見，老師根本不知道。想象壹下這樣的課堂教學效果。培養出來的學生能適應社會的發展嗎？課堂教學是師生之間的雙邊活動，包括認知活動、情感活動和意誌活動。這個過程是壹個有層次、有順序的動態心理過程，師生雙方都在其中發揮著主觀能動性，師生雙方的知識、能力、情感、意誌和思想品質是教學過程中變化和發展的動力因素。這種動態因素最容易使學生產生自覺主動的學習需求，促進教學效率的提高。因此，師生關系的和諧直接影響著課堂教學的效率。和諧的師生關系是保證完成教學任務、提高課堂教學效率的重要條件。壹個老師只有愛他的學生，盲目地關心他們，幫助他們克服學習困難，才能學得更好。相反，如果壹個學生和他的老師是對立的，他就會討厭這個老師教的課程，直接影響這個學科的學習成績。因此，教學必須以學生為中心，教師的壹切活動都應以了解學習情況為基礎，以保證教學任務的完成。和諧的師生關系需要教師積極的生活原則和良好的心態來維護。隨著社會的快速發展，傳統的道德標準發生了壹些變化。但是，人和壹些行為準則的關系是永遠不會變的。師生關系主要是由教師的職業道德、個人思想文化素質和修養決定的。怎樣才能建立和諧的師生關系，提高我們的課堂教學效率？我認為要做好以下幾點:1。尊重學生，樂於奉獻。人們把教師比作蠟燭，比作園丁，比作人類靈魂的工程師，所以教師也要像蠟燭壹樣把自己的壹切獻給學生，像園丁壹樣精心培育自己心愛的花草樹木，對學生親切關懷，耐心幫助，平等相待，做學生的知心朋友，傾註自己全部的愛。這種愛是基於對學生的嚴格要求和尊重，是對學生未來的深切關懷。這種愛應該是有規律的，公平的，不僅是對學習好的學生，對學習困難的學生也是如此。因為老師的歧視和偏心，會挫傷他們學習的積極性和自信心，導致他們拒絕老師的壹切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途暗淡，最終走向厭學到放棄學習的道路。教師要想贏得學生的尊重，就必須主動接近學生，了解學習情況，熱愛本職工作，認真備課，上好每壹堂課，把自己的知識全部傳授給每壹個學生。真誠是壹個老師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯錯，老師要及時批評教育；老師應該勇於在犯錯的時候說對不起。並且註意糾正，只有這樣才能建立良好的師生關系。第二，信任是贏得學生心靈溝通的關鍵。人與人之間的相互信任肯定會對人的思想和行為產生很大的影響。信任是人的精神生活中不可或缺的壹部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞部分取決於老師對學生能力的信心。信任也是壹種激勵方式，可以激發學生積極熱情的情緒，使他們克服壹切困難，戰勝壹切困難，從而取得更好的成績。信任本身也是社會的要求，可以讓人懂得如何做壹個被愛的人，如何尊重他人。所以，作為老師，我們要對自己的學生充滿希望和期待，相信每壹個學生都能在自己的德智體各方面得到逐步的提高。每個人都有被別人信任的希望。學生壹旦獲得這種滿足感，就會感到鼓舞和興奮，就會對學習產生極大的興趣和信心。有了自信，學生就會克服學習和生活中的許多困難，用自己的成功編織美好的人生夢想，然後把夢想變成現實，讓夢想成真。第三，提高自身素質，展現人格魅力。教師的個人素質不僅影響著教師教學水平的發展，也決定著師生關系中學生對妳的態度。無論學生多麽調皮，他們總是尊敬甚至崇拜德高望重、德才兼備的老師。因此，要和諧師生關系，教師自身素質必須不斷提高和完善。只有素質高、涵養好的教師，才能散發出更高的人格魅力。學生喜歡的老師形象當然是年輕漂亮友好。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是壹種美，但畢竟不可能人人都有。作為壹名教師，擁有豐富的知識和各種能力是壹種美；面對學生，壹張真誠的笑臉，壹句溫馨的提醒，也是壹種美，是最永恒的美。當妳走進教室的時候，不管妳有多擔心，只要露出真誠的笑臉，就能拉近師生之間的距離。往往壹個信任的眼神，壹句鼓勵的話語，壹次次真誠的交流，都會從內心深處感染學生，激發學生的主體性，使教與學相互交融，師生相互尊重，達到最高的教學境界。第四，錘煉教學語言，吸引學生和老師傳授知識，用幽默的語言教育學生，主要靠語言。教師的語言只有通俗易懂，通俗易懂，生動幽默，邏輯嚴密，才能引起學生的註意，抓住，進而打動學生的心。因此，教師不僅要註重準確性，還要在語言表達上使其具有藝術性、啟發性、激情性和啟發性。尤其是語文老師，要註意語音、語調、節奏的抑揚頓挫，需要壹定的動作、表情等肢體語言來幫助他們渲染語言，這樣才能更強烈地吸引學生。有些演員表演時沒有道具，卻能緊緊抓住觀眾的心。這就是語言的魅力。因為小學生活潑好動，所以教師要生動、形象、直觀，所用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和實踐。5.做學生學習路上的引導者和幫助者，而不是知識的煽動者。在語文教學中，教師不僅要引導學生感受祖國語言的魅力，更重要的是要引導學生走進文本和作者的內心，而不是單純的閱讀和寫作。在教學中，教師要關註新課標的要求和內容，把握教材的精髓，引導孩子閱讀書籍，感受語言文字所表達的感情。充分發揮學生在課堂上的主體作用，減少教師在教學活動中的量，增加學生的活動量，拓寬學生的參與面。鼓勵學生在課外自學，給學生充分的自學時間。用時間換取學生的思考空間。古人雲:學習始於思考，思考源於懷疑。懷疑是思維的火花，要讓學生隨時提問，隨時捕捉他們思維的火花。同時，要善於為他們指出提問的途徑，引導學生中肯地提問。讓學生從聽變為多感，調動他們的積極性，讓他們成為課堂的真正主人。葉老曾經說過:教師的主導作用在於善於引導和啟發，讓學生發揮自己的力量，讓學生自己學習。並不是說老師喋喋不休，學生默默傾聽。做學生的朋友，創造平等和諧的師生關系現代教育提出教師是教學的首席，這意味著教師和學生是平等的關系，而不是以前的教師，他們應該能夠很容易地引起學生的興趣，讓他們在創造的語境中積極運用自己的英語知識參與自由交流，平等地把他們當作朋友。在課堂上，老師既是好的指導者，又充滿熱情。壹個和學生關系緊張的語文老師，無論他的專業水平有多高，備課有多充分，語言有多生動，學生也會對他有壹種排斥感，不會上他的課。相反，如果語文老師與學生關系融洽，即使專業水平壹般，學生也會積極學習，激發他們的積極因素。我認為提高語文課堂效率的關鍵是建立和諧、民主、平等的師生關系。七、對於課堂上違紀的學生，多壹些幽默，少壹些說教。課堂上難免會有學生違紀。如何看待課堂上的違紀現象是壹門藝術，關系到老師對課堂的規範，關系到師生關系的和諧。壹句看似簡單的訓斥，損害了學生的自尊心，影響了課堂氣氛，更重要的是影響了師生關系的和諧。所以，在處理違紀學生時，切忌簡單粗暴。但是，我們不能就這樣放任自己。我們做什麽呢幽默的語言勝過任何說教。關註學困生，給他們更多的愛。建立和諧的師生關系也很重要，不能忽視班裏的學困生。要密切關註他們的情緒變化，及時與他們溝通，給他們思考、說話和表達的機會，在課堂上營造平等、和諧、互助的氛圍，調動他們參與課堂的積極性和主動性。真正走進學生的內心，了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂，這樣學生才會喜歡妳，尊重妳，更喜歡妳教的科目，從而形成良好的師生關系。在我教的兩個班裏，我有針對性的表揚和鼓勵每壹個學生，讓學生在這個大家庭裏感受到被尊重，人人平等。鼓勵他們不斷進步。和諧、民主、平等的師生關系，尤其是師生之間的心靈交流，可以營造出和諧、融洽、民主、寧靜、活躍的課堂氛圍。這將有助於師生雙方都處於精神飽滿的狀態，也可以引入到智慧的交流中，從而達到最佳的教學效果，提高語文課堂教學的效率。總之，教師是實施素質教育，提高課堂教學質量的決定性因素，這就要求我們不斷加強學習，增強專業素養，提高專業水平，提高自身素質來吸引學生，尊重、關心、理解學生，樹立平等的教學理念，建立新型和諧的師生關系。
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