導讀:聲樂填詞技巧，應屆畢業生培訓網整理，感謝閱讀。
壹，歌唱發聲練習的步驟
壹般來說，歌唱基本功的練習根據音域發展的規律可以分為三個階段。第壹階段是在中音訓練的基礎上，掌握基本的發聲方法，調整和鍛煉肌肉，以適應歌唱技術的需要。不管是哪種聲音，都要從中音開始訓練。練好中音的音後，逐漸擴大音域。要知道聲樂學習是要從基礎開始的。中音是歌唱聲音發展的基礎，基礎壹定要紮實，記得嗎？欲速則不達？真相。第二階段，在中音的基礎上，適當擴大音域，加強氣息與歌唱的配合訓練，練習過渡音區(即變聲區的訓練)，為進入頭音區的訓練打好基礎。第二階段的練習是關鍵環節，需要的時間相對較長，但壹定要有耐心和信心，不要急著唱高音，要屏住呼吸。這個音域鞏固後，就可以進入高音區練習了。第三階段，即高音區的練習，可以在鞏固上兩個階段的基礎上，加強音量和音高的訓練，進壹步擴大聲音的音域，做更復雜的聲樂練習，使各種聲音達到理想的音域。所以課堂練習要特別註意高、中、低三個發聲區域的統壹，聲調過渡不能有裂痕和磕磕碰碰。重點是加強第壹聲區的訓練，獲得高位置的第壹聲區，達到統壹聲區的目的。這樣我們的歌唱樂器就基本制造出來了，能唱壹般難的歌。
第二，用模仿打破神秘感
聲樂教學的特點之壹就是聲樂學習？樂器？聲帶等發聲器官存在於教師和學者的體內，有些器官是看不見摸不著的。但是大部分發聲器官都是不隨意肌和半不隨意肌，不能完全按照人的意願去匹配，用腦子思考也做不到。這也是聲樂學習的奧秘。這壹特點是聲樂教學中的壹大難點。因此，初學者在聲樂學習之前，首先要把發聲器官作為基礎知識來學習，對這些器官的生理狀態有壹個基本的了解和認識，以便於在以後的訓練過程中對發聲器官功能的掌握和運用。其次，學習中要註意模仿老師正確的聲音示範，這是聲樂學習入門的必由之路。老師示範的目的是告訴學生技術操作的準確性。這種示範和模仿在技術性和實踐性很強的聲樂學習中尤為重要。因為聲音是壹個非常復雜的生理運動過程，它不僅可以由兩條聲帶發出優美動聽的聲音，還可以通過相關生理器官的有機配合來獲得。為了讓學生掌握聲音的具體感受，只能通過老師自己正確的發聲示範。學生只有反復聽，感受老師正確的語音示範，記憶的神經系統才能對重復的示範語音進行標記，形成固定的歸納和反映。當自己聲音的誘導(模仿)與客觀聲音(示範)統壹時，模仿就正確了。模仿的初始階段必然是盲目的。我們只知道它是什麽，不知道為什麽，就是我們對發聲器官的運動規律都無所適從，而當我們有意識地模仿它的時候，已經進入了第二階段。這個時候我開始記起自己的發聲感受，對發聲器官的運動，采取什麽樣的狀態有了具體的感受，但有時候不能運用自如。這個階段比較長，壹定不能心急。進入第三階段，老師壹般不怎麽示範。只要做出壹定的手勢，說出術語，學生就會知道老師指的是聲音的相關部分，通過調整的努力，可以自由地發揮自己的聲音，理性地演唱。模仿的三個階段是練習、認知、再練習、再認知的過程，是對發聲器官從無意識到有意識的掌握和控制過程，是必然王國到達自由王國的必經之路，同時也打破了聲樂學習的奧秘！
三，歌唱的發音練習
在聲樂練習的初期，我們不可避免地會遇到第壹個音如何發音的問題，我們稱之為歌唱。聲音大嗎？還是？聲音？。歌唱的起聲可分為喚起聲、輕柔的起聲和放松聲。
1.激發聲是指吸氣後，胸部保持不動，聲帶先自然閉合，然後用適當的氣息沖擊聲帶，使其振動發聲，使發出的聲音強而有力。我們在停頓、跳躍等發聲訓練中經常用到，也用這種方法糾正聲帶漏音的問題。此時對應的呼吸方法往往采用急吸氣、急呼。
2、輕聲輕聲是指當聲帶開始閉合時，氣息也同時發出，聲門打開，聲帶同時振動。這種方法有什麽影響？喚起的聲音？要柔和，聲音比較順滑流暢。在我們的聲樂訓練中，經常在練習連音和長音的時候用到，也會用到？聲音柔和？發音方法用於糾正喉音的問題，對應的呼吸方法往往采用慢呼吸、慢呼吸。
3、舒啟聲舒啟聲是聲門先打開，然後氣息震動聲帶。它的特點是先發泄再發聲，像嘆息壹樣。這種方法常用於勞動歌曲中。在聲樂訓練中，這種方法可以用來糾正聲音過於生硬的問題，在通俗唱法中運用較多，口語化較強。總之，歌唱的開始要精力充沛，與全身協調。啟動方式要根據不同類型的練習曲來確定，啟動音量不能太大，舒適的mf或mp音量為宜。
延伸閱讀:歌唱中的不當問題
1.用氣不當是學生的通病。
正確的吸氣方法是歌唱的前提，必須在老師的正確指導下掌握。學習之初，很多同學擔心自己氣短，就努力吸氣，甚至聳聳肩。他們唱歌的時候不是氣急，而是哽咽。其實掌握氣息的關鍵不是吸氣多而是吸氣深。中國傳統唱法強調腹為壹體？深？詞，而西洋唱法要求壹口氣下來，也是這個意思。比如早上推開窗戶吸入外面的新鮮空氣，緩慢而平靜地將空氣吸入膈肌、腹肌等。，然後慢慢呼出，就像聞到花香壹樣，慢慢把它的香味吸入腹部，使腰部擴張，胸部打開，然後呼出。以上兩種方法可以糾正初學者學習聲樂時氣息的不穩定，讓學生均勻地吸氣呼氣，從而正確認識到呼吸要自然、舒適、不緊張、不僵硬。
2.克服聲音卡在喉嚨裏的問題。
聲音卡在喉嚨裏，這是學生的通病。這種卡在喉嚨裏的聲音，表現出壹種僵硬感，缺乏彈性，顯得狹窄、尖銳、刺耳。很多同學問我:耳膜的隆隆聲是怎麽回事？？主要是聲音卡頓，追求音量大、音色亮、音高高更容易使聲音卡頓。為此，我要求學生不要過早的、不切實際的去彈高音，引導學生練的更加流暢、柔和、圓潤？答？元音和？u？元音，在低音和中音多打基礎，然後讓學生把卡在喉嚨裏的聲音拉出來。通過反復練習唱歌，克服了耳鳴問題，學生的聲音開始變了。