我們學校現在的大學生都是95後，大部分都是過著伸手要衣服，入不敷出的狀態。從小學到大學，勞動對大多數學生來說都是陌生的。另外，目前我們的德育工作中也缺乏這樣的教育環節。學生在校期間參加勞動和社會實踐的學時比例遠遠低於在校總學時。學生中也有壹些壞習慣:
1，不尊重別人的勞動成果。不尊重學校打掃衛生和勤工儉學學生的勞動成果。教室墻壁和課桌上的腳印和塗鴉在學校隨處可見。紙屑、垃圾隨處可見，食堂剩菜堆積如山。很多學生無視父母的辛苦，大手大腳，大手大腳，互相攀比。
2.勞動觀念和勞動意識淡薄。很多大學生在學校組織的勞動活動中偷懶耍滑，不願意做壹些必要的勞動，比如個人清潔衛生。有的甚至在校期間沒有打掃過宿舍和教室衛生，很少自己清洗衣服和被褥，假期回家也不願意幫家人分擔家務。他們的勞動意識淡漠，表現在學習上懶惰，逃學，甚至考試作弊。
二、原因分析
1.從家庭層面來說，獨生子女政策和學業競爭的壓力導致了家庭教育對勞動的忽視。學生在家基本不參與家務勞動，家長也不提倡孩子參加勞動鍛煉。父母往往只關心孩子的學習成績。只要他們好好學習，什麽都不用做。
2.從學校層面看，沒有勞動教育相關的課程，勞動觀念和習慣的培養較少。
3.從社會角度來說，學生在社會環境的影響下放松了要求，出現了壹些錯誤的觀念。壹些學生受到拜金主義和享樂主義的影響。壹些學生認為他們只需要取得好成績，不需要有積極的勞動意識。學生之間的競爭只是分數的競爭，沒有人會去爭奪勞動的積極性。同時受壹些不勞而獲的錯誤思想影響，導致看不起體力勞動，看不起勞動人民的現象。
三，學生對勞動教育意義的認識
通過調查，學生對中央、國務院印發的《關於新時期全面加強大中小學勞動教育的意見》的背景、意義和主要內容有所了解，但了解不多。學生們普遍認為，勞動教育有利於培養壹個人良好的生活習慣、適應環境的能力、吃苦耐勞的精神、感恩的意識、獨立生活的能力以及他們的責任感，對社會競爭有積極的促進作用。
四。關於發展學校勞動教育的建議
1，引導學生樹立正確的勞動觀。及時了解學生的思想動態，從小事做起，認真對待日常生活中的養成教育，合理達成教育目標，幫助自我管理能力差、艱苦奮鬥精神弱的學生自覺養成良好的學習生活習慣，樹立勤儉、進取、開拓、嚴謹的艱苦奮鬥作風。倡導健康向上的生活理念。
2.加強勞動教育。首先，加強勞動觀念教育。勞動觀念作為對待勞動的根本觀點和態度，是人們世界觀和人生觀的重要組成部分。大學生參加適當的體力勞動，樹立科學的勞動觀，端正勞動態度，積極參加社會主義現代化建設，為弘揚中華民族熱愛勞動的優良傳統貢獻自己的力量。
其次，進行熱愛勞動人民的教育。勞動人民是社會主義國家的主人，是社會主義物質文明和精神文明最直接的創造者。國家和人民是分不開的。愛國就是愛人民，愛人民就是愛國家。這是愛國的基本含義。第三，開展勞動技能教育。大學生是社會主義現代化建設的生力軍，對他們進行勞動技能教育非常重要。
3.積極組織社會實踐活動，培養學生吃苦耐勞的意誌和品格。
勞動教育要符合學生的發展特點，激發他們的勞動熱情。發展的形式應該多樣化。通過社區義務勞動、農村活動、社會調查、參觀訪問、軍訓、勤工儉學等活動，讓學生廣泛接觸社會，了解社會，在實踐中培養勞動觀念和熱愛勞動人民的真情實感，培養全面發展的人才，使大學生具有吃苦耐勞的精神和健康向上的品質，鍛煉他們的毅力和拼搏意誌。
比如結合專業特點，搞發明創造，實習操作，裝修校園，利用學校資源，開展社區義診等活動。積極組織學生參與校園衛生綠化，普及校園種植。開辟專門區域種植花卉、樹木或農作物，讓班級和學生認領綠色植物或“責任田”，並好好照顧它們。大力開展勞動相關興趣小組、社團、俱樂部，開展手工制作、班務安排、室內裝修、勤工儉學等實踐活動。
4.完善勞動教養制度。
建立健全勞動教育制度，使之更加規範化、日常化、習慣化。學校根據勞動教育的需要，制定勞動教育計劃，按計劃有序地指導和實踐教學，對未能完成勞動事務分配任務或工作質量低下的學生，需要進行批評或處罰。