建立和諧的人際關系對於大學生的成功和發展是不言而喻的。然而，大學生的人際關系正在悄然發生變化，呈現出壹些新的特點和問題。摘要:本文從闡述大學生和諧人際關系的概念入手，分析了大學生人際關系存在的問題、影響因素及其對大學生成長的意義，並提出了相應的對策。
大學生和諧人際關系:大學生和諧人際關系是指利益和需要和諧發展，相互尊重，交流情感的壹種狀態和關系。
大學生人際關系中的主要問題
以自我為中心。這是大學生人際關系中的主要問題。大學期間，他們還沈浸在父母無微不至的關懷中，沒有意識到自己已經長大，正在做獨立進入社會生活前的最後準備，所以很難真正適應大學環境和集體生活，更不善於處理人際關系。
人際交往缺乏主動性，容易功利化。現在很多大學生缺乏交往的主動性，有的甚至把享受孤獨當成壹種時尚，由此引發了壹系列的人際交往問題。由於缺乏交往實踐和經驗，許多大學生在交往中存在困難，在面對人際交往時經常感到緊張和恐懼，回避同學，回避交談。
同時，面對當今社會激烈的競爭和就業壓力，越來越多的大學生註重人際交往的物質性，有用即真理的實用主義價值觀受到推崇。很多大學生傾向於選擇對自己有利的人際交往，尤其是有直接物質幫助的人際交往。
影響大學生人際交往的因素
客觀因素:家庭因素。大學生在人際交往中出現的心理問題，很大程度上是因為家庭教育的誤區。現在的大學生絕大多數都是獨生子女，在長輩的呵護下長大，缺乏交流的欲望，這在壹定程度上使得大學生缺乏獨立處理人際關系的能力，容易走極端。
社會因素。由於市場經濟體制的不完善，也不同程度地造成了人際關系的異化、人情的淡漠和拜金主義傾向，從而影響了大學生的交往觀。在物欲的驅使下，壹些大學生對生活的理解僅僅停留在物欲的滿足上。此外，日新月異的網絡也引發了許多新問題。
虛擬的網絡環境容易誤導學生的思想和行為。例如，壹些學生對真實的人際關系無所適從，壹些學生沈迷於網絡，這也容易導致大學生道德和人際關系的弱化。
主觀因素:性格差異。由於每個學生的成長環境和性格特點不同，導致大學生性格各異，導致人際交往出現各種問題。此外，還有溝通上的誤區。大學時期是生理、心理、思維從成長到成熟的時期。
在這個階段，大學生很難對自己和周圍的壹切做出全面合理的評價，也很難對人際關系做出正確的認識，所以會出現認知偏差。比如對自己和他人過高或過低的估計，必然會產生嫉妒、沖動、暴怒等心理感受，從而影響人際關系。
大學生建立良好人際關系的意義
良好的人際關系可以促進大學生的社會化進程:沒有良好人際關系的構建，大學生就不可能成為具有良好道德品質和行為習慣的社會人。人們互相交流，交換思想和感情。
個體心理只有通過吸收相關信息，才能逐漸由低級向高級發展，實現從自然人向社會人的轉變。大學是個體社會化的關鍵時期。大學生通過各種渠道學習和掌握了社會道德和行為規範，並加以鞏固和內化。
有助於正確認識自己，提高自己的身心素質:要發揮好人際關系，就要正確認識自己，認識別人。人們只有通過各種交際活動才能認識到自己的交際風格，並根據自己的行為和態度對他人的影響以及他人對自己的評價來逐步了解自己。
良好的人際關系既能讓大學生看到自己的優點，也能認識到自己的不足。只有健康的大學生才能對周圍的人持信任和友好的態度，嚴於律己，寬以待人，正確處理自己與他人的關系。
尤其是在有矛盾的時候，和諧的人際關系可以幫助大學生及時化解負面情緒，樹立樂觀開朗、積極向上的心態。