當今社會，隨著媒體的快速傳播，越來越多關於大學生道德缺失的現象和社會案例為大眾所知，導致越來越多的人質疑當代大學生的人文素質，同時也逐漸形成了壹種意識，即當今的大學教育只註重提高大學生的專業知識，而忽視了對其人文素質的培養。這種意識其實有點偏頗，但正是大眾的質疑，才值得我們深入思考當代大學生人文素質培養缺失的根源。
首先，我們通過壹個案例來了解壹下當代大學生的人文素質現狀:案例壹:2002年2月23日是壹個陽光明媚，春意濃濃的星期六。北京動物園非常熱鬧。大約下午6點54分，熊山動物園突然傳來熊“嗷，嗷”的嚎叫聲。只見兩只大黑熊躺在地上，隨著水泥地上升起的白煙打滾。就在人群壹陣騷動後，壹個拿著食品袋、戴著眼鏡的年輕人匆匆走出人群，溜出了熊山。“抓住他，就是他毒死了大黑熊。”在喊聲落下之前，年輕人開始向動物園裏的獅子和老虎山跑去。在附近巡邏的動物園派出所民警、動物園保衛處工作人員、熊山管理人員及在場人員圍堵，齊新將小夥子壹起帶到了動物園派出所。經警方審查，這個年輕人的名字叫劉海洋，北京人。據劉海洋說，由於父母離異，她壹直和母親相依為命。1998，我有幸考上了北京某著名大學的電氣工程系。大學期間，學習成績壹直名列前茅，考研也順利通過。
關於為什麽要殺死動物，劉海洋說，“我從書上看到熊的嗅覺很靈敏，辨別事物的能力特別強。但總有人說‘笨熊’，所以我想驗證壹下熊到底是不是笨。”為了滿足自己邪惡的“好奇心”，65438年10月29日，劉海洋帶著壹瓶事先準備好的飲料和從學校實驗室偷來的蘇打水來到了動物園。他錯誤地給黑熊餵食，並將摻有燒堿的飲料潑向正在和遊客玩耍的黑熊。看到黑熊被燒得滿地打滾，僥幸逃脫的劉海洋並不滿足，而是昧著良心，醞釀著下壹次邪惡的行動。中午，劉海洋用壹個白色紙袋裝著兩瓶飲料和壹個平時喝水用的500ml硬塑料杯。他從壹家化學商店買了壹瓶硫酸放入隨身攜帶的飲料和塑料杯中，然後乘車前往動物園，再次實施了他殺害動物的惡行。北京動物園副園長王氣憤地說，從65438年6月29日至今，已有1馬熊、1棕熊三只黑熊被投擲的燒堿或硫酸殺死。這五只熊有的嘴被燙傷，難以進食；有的四肢被燒傷，無法行走；部分胸部、背部、臀部被燒壞，失去了正常生活的能力。
這個案例凸顯了部分大學生人文素質的缺失到了道德甚至人性滅絕的程度，讓人非常惶恐。根據許多教育心理學家的研究，我認為大學生人文素質缺失的現狀和表現如下:
(壹)文史知識的極度匱乏——優秀文化遺產斷層
根據許多報紙和媒體的調查，大學生，尤其是理工科學生對人文文化的理解並不樂觀。壹些大學生對壹些人文文化概念的理解，僅僅停留在表面的、表象的階段，有的甚至希望言之有物，憑空臆斷。比如，當被問及“民主”、“和諧* * *”、“儒家文化”等概念時，大多數大學生只知道民主和專制是相對的，但對具體含義模糊不清；由於近代以來批判孔子和儒家思想運動的影響，很多學生只知道儒家文化壹般包括忠孝禮仁，卻不知道“天人合壹”、“義利之分”更能代表儒家文化的先進性。現在的大學生已經遠離了中華民族優秀傳統思想的影響，中華民族優秀傳統文化沒有得到足夠的繼承和發揚。
(二)“傳統文盲”大量出現——重外在，輕內在。
隨著時代的進步，大學生中不懂計算機等現代科技的“現代文盲”越來越少，缺乏人文素養、不懂祖國傳統文史知識、不會正確讀寫文章的“傳統文盲”越來越多。目前，許多學生不願意也沒有耐心閱讀傳統的經典文學作品。在業余時間，他們只是在電腦上玩遊戲或盯著電視屏幕上沒完沒了的節目。他們不看書，寫字少，成為沒有讀寫能力的“無筆族”。此外，壹些不良的社會風氣造成了部分大學生沒有受到“慎獨”、“善小勿做，惡小勿做”、“見思齊自省”等優秀傳統文化的影響。
(三)浮躁心態，重功利——拜金主義享樂主義悄然蔓延
我國正處於社會轉型時期，傳統與現代、東西方之間的文化交流與融合正在加速，沖突與矛盾也日益增多。在這種大環境下，大學生對文化的接受往往因為心智還處於發展階段而迷失，容易產生困惑。調查顯示，95%以上致力於考研的學生是以將來找個好工作為目標，而不是真正熱愛自己的專業；有的大學生閉口不談錢，有的說學習只為找工作有益，“大學時代是壹個修養的時代”成為相當壹部分大學生的座右銘。
在闡述了大學生在萌芽階段普遍缺乏人文素質的現狀後，我認為有必要分析壹下造成這些情況的原因:
(壹)從社會層面:市場經濟帶來的功利心理日益強化。
隨著全球經濟的快速發展，我國對外開放的不斷擴大，社會主義市場經濟的深入發展，社會生活的多樣化，各種利益的摩擦和鬥爭，壹些大學生的理想信念、價值取向和社會責任出現了許多新情況和新問題。各種層次、各種性質的文化讓大學生無所適從，難以鑒別和吸收東西方優秀文化的精華。“壹萬年太長，只爭朝夕”，市場經濟帶來的急功近利、網絡快餐文化鋪天蓋地的傳播趨勢以及分級考試、考證等就業實用主義的現實需求，讓大學生對人文素質的培養無法估量。
(二)從學校層面:應試教育，唯“考”尊。
從小學到高中壹以貫之的應試教育，讓年輕人從小就很少吸收人文教育的滋養，沈重的學業負擔讓學生不知道什麽是“人文”。大學校園本來就是增長知識，提高修養，凈化心靈的地方。但是，除了專業課本，現在大學生看的書只有外語、計算機、經濟以及如何面試、社交方面的書。至於人文書籍提高自身素質，很少有人看。大學生讀書求職的心態很務實，把讀書和求職緊密聯系在壹起，“物競天擇，適者生存”。他們考慮的是如何適應這個社會，所以渴望掌握工作中必須具備的各種經濟管理和人際交往的工具和知識。
(C)從家庭層面來看:期望很高。
當今社會，大多數孩子都是獨生子女。所以很多家長都有壹種心理，認為孩子的未來只能成功不能失敗。他們對孩子寄予過高的期望，渴望成功，積極配合學校的應試教育，渴望上大學後出人頭地，畢業後找到壹份體面、待遇優厚的工作，在最短的時間內收回教育成本。所以有些家長過於看重學生的在校成績，而忽視了對孩子心理素質和人文素質的塑造。對於這種家長來說，只要能考高分，畢業後能找到壹份好工作，就是孩子的勝利，也是自己的成功。至於其他的，他們不在乎。
(四)從個人層面:沈迷於物質生活，忽視個人精神文明的提升。
隨著社會發展的節奏越來越快，高科技產品越來越引人註目，服裝、配飾等方面帶給人們極大的物質享受，大學生對此更加狂熱，這使得他們越來越自私，拜金，尋求刺激，拒絕書本上的人文教育，這也導致大學生中暴力、同居、懷孕等不良社會現象的發生。
現在我們已經了解了問題和原因，我們必須盡快采取相應的措施來解決問題。俗話說“亡羊補牢，為時未晚”，這個問題的解決關系到中國未來的現代化，如何解決就顯得尤為重要。我認為可以從內因和外因來討論:
首先，從大學生自身來看，(1)從書本中汲取人文精華，擴大知識面的學生，尤其是理工科的學生，應該對中國近現代簡史有壹個基本的了解，從中認識到自己現在的美好生活是革命先烈通過浴血奮鬥換來的，應該以壹顆感恩、熱情的心去面對生活，從而端正自我意識，樹立正確的人生觀、價值觀，使之與中國特色社會主義核心價值體系相適應。同時，作為壹名大學生，要時刻關註時事新聞，了解國內外動態，不能僅僅局限於專業知識或享受。只有認清國情黨情，才能為中國特色社會主義的貢獻打下堅實的基礎。
(2)繼承和發揚中華民族的傳統美德，在放眼未來的同時牢記歷史和傳統美德，在生活中多加實踐，讓這些美好的道德情操滲透到我們的骨子裏。另外，要貫徹中國特色社會主義理論的內容，與時俱進，解放思想，實事求是，提高個人素質。用先進的科學文化武裝自己，主動遠離錯誤觀念。例如，在科學發展觀中，科學發展觀的第壹要務是發展。發展是壹個非常寬泛的範疇，整個世界都處於運動、變化、發展的過程中。發展是指任何事物都是壹個由簡單到復雜，由低到高的過程，在這個過程中體現了事物運動的上升性和層次性。大學生在校的主要目的是實現自身的全面發展，主要表現在專業知識和綜合素質的全面提高。因此，要實現學生的自我發展，就必須正視自身的不足，通過發展來解決。
其次，從政府和公眾的角度:(1)政府和媒體都要加強中國特色社會主義理論的宣傳教育。黨的十七大報告特別指出，“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容”。社會主義核心價值體系反映了中國和諧社會所追求的價值尺度和文化理念。價值觀是人生觀和世界觀的核心和基礎。在價值觀和文化多元化的社會轉型期，我們應該在社會上旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值體系融入法制教育的全過程，把法制教育和道德教育有機結合起來，充分利用學校重要的思想文化陣地，促進學生全面成長，深刻影響大學生的思想認識和行為。使廣大大學生明辨是非，堅定信念，明確責任。(2)重視中國傳統文化的傳承和教育，重視歷史、政治在小學教育和高等教育中的教學地位，從小培養學生的人文情懷，深刻理解和感受人文主義的影響。特別是在高校，要把人文素質教育和專業教育放在同等的教育地位上，加強和改進高校思想政治理論課。高舉旗幟，就是要把深入學習宣傳貫徹黨的十七大精神作為首要政治任務，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，用黨的理論創新成果武裝大學生，切實把社會主義核心價值體系融入教育全過程，堅定大學生走中國特色社會主義道路的信念。遵循規律，就是遵循高等教育基本規律、思想政治理論教育教學規律、當代大學生成長成才規律，努力提高教育教學的針對性和實效性。同時，還可以采取多種形式宣傳愛國主義、科學發展等主題的活動，進壹步陶冶學生的情操和修養。
“九層平臺，始於厚積薄發”，良好人文素質的培養和提升與每個人息息相關，充分意識到這項工作的意義，人人參與，為高素質人才的成長提供了肥沃的土壤和優良的環境。大學生現在需要做的是認真學習中國特色社會主義理論作為未來行動的指南，增強責任感。只有這樣，他們才能塑造良好的自我品格，成為國家現代化的後備主力，更有利於中華民族的偉大復興。那些迷茫仿徨的大學生，也可以借學習理論課的機會，確定自己的人生目標，迷失自我，成為壹名合格的大學生。