壹、選題背景:
興趣是學習的基本動力之壹。要充分發揮體育教學的獨特魅力，使課程內容適應不同年齡段學生的情感和認知特點，用生動多樣的課程內容呈現形式和教學方法激發學生的學習興趣，並將這種興趣轉化為持久的情感態度。體育課程內容應緊密聯系學生的生活實踐，強調知識和技能在幫助學生增強體質中的作用，讓學生了解體育課在現實生活中的獨特價值。
作為壹線的體育老師，在教孩子的過程中，經常會遇到這樣的困惑:老師，我不想跑，我想玩，我難受...面對孩子無助的表情，聽著他們孩子氣的帶著壹絲抱怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不是我們對孩子的約束太多了，以至於他們抱怨。比如體育課的熱身活動太單調，教學內容太枯燥...但現實中，有的孩子就是不愛跑步，單身。我們做什麽呢經過壹段時間的思想醞釀，我有了壹個大膽的想法，辦壹個體育特色班，讓孩子們突破教材的束縛，選擇自己喜歡的運動，表達自己的所思所想，饒有興趣地表達自己的感受！我覺得這種做法會得到學生的支持，也會激發學生對體育的熱情，激發學生對體育學習的興趣，從而提高學生的體育能力！我們可以在這個活動中打破時間和空間，可以在課堂上也可以在課後，可以在學校也可以在家裏。這就給學生提供了足夠的時間和空間。)
二、理論基礎
利益主導原則。心理學原理告訴我們，興趣是壹切行為的先導。研究表明，當壹個人從事有趣的活動時，大腦會自動分泌壹種化學物質，其效率比嗎啡高500倍。英國吉伯特？哈特教授說:如果妳的班上有30個年輕人壹起在奮力攀登知識之山，如果妳能合理地給他們壹些享受，他們的學習效率會提高數倍。所以，學習活動有趣的學生不會有壓力，反而在記憶、理解、創造方面的潛力會得到充分發揮。
教育學和心理學分析，人的興趣發展壹般要經歷三個階段:好玩、好玩、興趣。興趣是興趣發展的低層次，往往是被壹些外在的新現象所吸引的直接興趣。其特點是:有生有滅，壽命短暫。好玩是興趣發展的中級，是在好玩的基礎上逐漸形成的。其特點是:基本定向，持續時間長。興趣是事實興趣發展的高級水平，它與崇高的理想和崇高的目標相結合，在樂趣的基礎上發展起來。其特點是:主動自覺，持續時間長，甚至終身不變。壹般來說，興趣是壹種必然的、不可避免的現象，是興趣發展的第壹階段。因為持續時間不長，在學習活動中的作用有限，所以要引導學生從好玩到穩定，從專註到有趣。雖然樂趣是和快樂的情感體驗結合在壹起的，但不足以推動人們為某個目標奮鬥終身，所以只有當興趣上升到興趣階段，學生才會全身心投入到學習活動中。
三、研究的對象和範圍以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據了解，學生對體育課的興趣隨著年齡的增長而降低，越來越以自我為中心。他們不想被任何東西束縛，喜歡用自己的方式做活動。針對高三學生的這種心理特點，我想通過建立特色班來滿足學生的活動欲望，從而激發學生對體育課的興趣，提高學生的身體表達能力。
四、研究的內容
1，如何激發學生學習體育課的興趣？體育老師是點火的媒人。喚醒隱藏在他們身上的沈睡力量，讓他們從無知中清醒。體育教師第壹步要在“喚起”上做文章。喚起就是誘導，“誘導”二字開頭最重要。應該承認，“運動”這個詞最大的吸引力是“運動”，因為運動可以使身體得到鍛煉，學習體育鍛煉的技能，進而技能學習的全過程可以激發學生對高技能的追求。2.壹項調查顯示，99%的孩子在幼兒園喜歡運動，小學高年級對體育課感興趣的不到75%，中學對體育課感興趣的不到50%。運動愛好的下降來源於跑步疲勞的壓力。
3.更重要的是保持學生對體育課的興趣不斷增加，這是為了加強學生在校期間的練習。遊戲、乒乓球、籃球、足球等賽事。
4.建立特色班級，在自己的班級形成獨特的興趣小組，用不同的體育活動表達自己班級的特色。我認為這項活動將極大地激發學生的興趣，從而提高他們的運動技能。
五、研究方法:
1，調查研究法:了解體育課學生現狀。通過分析進行研究。
2.文獻法:查閱與本課題相關的應用理論資料，及時分析整理，以促進研究的深入。3.行動研究法:利用這種方法及時調整教學計劃。采取相應措施，逐步推進研究進程。4.經驗總結法:對研究過程中的事實數據和依據進行理性總結，將局部的、個性化的經驗提升為具有普遍意義的原始理性認識。
不及物動詞研究步驟
準備階段:
1，根據實際情況，確定調研內容。
2.收集數據，制定研究計劃並進行論證。
(2)實施階段:
1，制定具體可行的研究方案，並按計劃開始實施。2、根據調研情況，適時調整調研計劃。3、積累材料，並寫出階段性總結。
4.以點帶面，在壹定成功的基礎上，在全校其他年級進行實驗。
(3)總結階段:
1，全面收集整理與課題相關的資料。
2.做壹個系統全面的總結，寫壹個課題結論報告。
七、研究成果構成1，全校班級特色展示。
2.寫壹篇好的教學隨筆，反思自己在項目實踐過程中的得失。3、課題報告。
如何激發小學生對體育課的興趣
摘要:興趣是引導人們探索某事物或某項活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣，很大程度上取決於體育課的教學效果。通過體育教學培養學生對體育的興趣，讓學生體驗參與體育的樂趣，是學生終身體育的基礎。本文將就如何激發學生對體育課的興趣闡述我個人的觀點。關鍵詞:激發小學生體育課興趣
興趣是引導人們探索某件事或某項活動的心理傾向，是最好的老師。誇美紐斯也說過:“興趣是創造快樂而光明的教育環境的主要途徑之壹。”對於學生來說，過度的情緒壓抑，緊張的師生關系，單調的學習過程，都會導致他們的自我表達和興趣愛好受到抑制，情緒低落，在被動無助中接觸，甚至恐懼。所以在課堂上，我總是盡力營造輕松的教學氛圍，組織學生平等參與。在快樂的憤怒中，形成學習的興趣，從而樹立自信。
壹，營造和諧的課堂氛圍
我覺得老師上課態度和藹，講解具體生動，示範漂亮正確，學生能在積極快樂認真活潑的氛圍中學習和鍛煉。眾所周知，體育課主要是進行各種身體鍛煉，屬於鍛煉的條件。
開槍，是大腦皮層控制下的有目的、有意義的隨意運動。和諧的氣氛可以使學生的大腦皮層建立起適度的興奮狀態，便於他們接受新知識、掌握新動作，並在此基礎上進行創造性的學習和鍛煉。相反，如果課堂氣氛沈悶，師生之間有隔閡，學生的心理狀態就會失衡，大腦皮層的興奮度降低，甚至處於抑制狀態。所以主動肌和拮抗肌的配合也會受到影響，造成運動障礙。
因此，我認為要創造良好的課堂氣氛，我們必須建立和諧的師生關系。教育心理學的研究表明:“師生之間無時無刻不存在著微妙的情感交流，學生的情感自始至終伴隨著教學的各個階段。“因此，教師在教學過程中的每壹個細節和表情；或者壹個眼神，壹句話直接影響到和諧的氣氛。如果學生害怕新動作或練習失敗，教師應該用友好的語言和信任的目光反復示範和鼓勵，幫助他們找到癥結所在，增強完成動作的信心。比如，當他們在完成動作上有了進步(哪怕是很小的進步)，也要及時肯定，哪怕是點頭，這樣學生就會在心理上感到滿足，提高上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氛圍並不意味著上課的嚴肅性就不應該被重視。兩者是統壹的，密切相關的。高度的組織紀律性是組織教學的前提，和諧的氛圍是更好地完成教學任務的重要因素。因此，教師要努力營造和諧的氛圍，讓學生以良好的心情上好體育課。
第二，充分利用教學的靈活性，激發學習興趣。低年級學生好動，愛新奇，厭倦反復練習。因此，教學方法和練習手段應多樣化，以提高學生的興趣，延緩疲勞的出現。如果走路練習比較枯燥，可以用各種形式來完成走路的教學任務，比如拍手、兩臂並動走路、前腳掌著地走路、聽音樂等等。比如壹節籃球課，就是有組織的集體新教，小組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等。，使得整個課堂教學呈現出生動活潑的運動場景。我們不用擔心組織不好，不用怕“亂”，相信學生能管理好自己。我們不是經常看到壹群群孩子自發地、有組織地在巷子裏玩各種遊戲嗎？學生的自我管理既培養了自己的組織能力，又激發了自己對體育課的興趣，真正發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。
第三，註重心理素質的培養
目前，中國正處於經濟高速發展時期，競爭機制越來越激烈。小學生大多是獨生子女，嬌生慣養，意誌薄弱，忍耐力差。因此，在體育教學中應重視學生個性的發展。壹個教學班有幾十個學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且對體育課的態度、對體育的愛好也不同。教師不僅要統壹安排教材內容，還要考慮因材施教，結合實際。在全面發展的基礎上，還要關註學生的個性發展。特別是那些熱愛運動，有壹定體育特長的學生，我們要關心和引導他們發揮自己的特長。只有這樣，他們才能更深入地調動學習的積極性。體育教學可以培養學生良好的心理素質，促進身心和諧健康發展。使學生對體育課產生濃厚的興趣，願意去上體育課，讓孩子的身心健康發展。
總之，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。這是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師要在學習教材的基礎上，認真學習教學方法和學習方法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願愉快地去參加活動。在完成教學任務的同時提高學生的身體素質和心理素質，為終身體育打下堅實的基礎。小學體育小課題研究的體會
這壹學年的小課題研究，讓我學到了很多。給我最大的感受就是明確了小規模研究的研究方向、研究目的和整合思路，以及開展小規模研究所實施的相關內容。