在我們平常的日常生活中，我們的任務之壹就是課堂教學，反思就是轉身，逆向思考。那麽我應該怎麽寫反思呢？以下是我對大課堂端午節活動的反思。歡迎分享。
大班端午活動的反思1本文主題:幼兒園大班教學的反思，感人的故事，解決問題的方法，童話。
缺點:因為園內多媒體室的電腦不是很靈敏，活動時自己不會操作，其他老師幫我玩。今後我們應該在這方面繼續學習和進步。
我在社會教育活動中經常使用以下教育方法:實踐鍛煉:這是壹種典型的邊做邊學的方法。比如“小職生”、“我會疊衣服”等內容，都可以通過練習來進行。參觀方法:在教學活動中，我經常組織孩子們參觀園內或園外的地方。比如我心中的小學，小郵局，理發店，特勤人員，都可以用走訪法。運用參觀法，可以讓孩子通過身臨其境、耳聞目睹，接觸社會，接受教育。情景表演法:如果判斷壹些行為習慣的對錯，經常讓大班的孩子進行情景表演，讓孩子通過情景再現做出正確的判斷。講解方法:比如“特殊用途的數字”，通過講解向孩子解釋三個數的用途，讓孩子明白其中的規律及其意義。另外，我經常講故事，學兒歌，讓孩子了解壹些傳統的民族文化和行為規則；通過表演樹立孩子的自信心；通過交談和討論，可以激發孩子總結已有的生活經驗，豐富孩子的社會認知。當然，這些方法並不是單獨存在的，而是根據教學要求靈活組合，避免空洞說教，使我們的教學效果達到最佳。
我在社會教育活動中經常使用的活動模式有:角色扮演教學模式、實踐實踐教學模式、生命感悟教學模式等等。
大班端午反思第二部《端午節的由來》主要講述了屈原的感人故事。他愛國，有才能，深受人民愛戴，但是楚王聽信了別人的讒言，把屈原流放到很遠的地方，就不再用他了。後來楚國被秦國占領，他覺得沒有辦法報效國家。他悲憤交加，用石頭投河自盡。人們聞訊，都趕到河邊喊打撈，往河裏扔食物，倒雄黃酒，希望屈原的身體不要被魚蝦傷害。因為那天正好是五月初五，從那以後，每年的五月初五，為了紀念屈原，人們都會把粽子扔到河裏。
我在這個教學活動的時候，覺得這個故事對於中班的孩子來說有點深奧，怕引起不了孩子的註意。所以采用提問的教學方式，讓孩子邊看圖邊問相應的問題。通過這節課的教學活動，我覺得有幾點值得反思:
第壹，自己的設計問題太多，看起來比較亂。
既然決定問孩子問題，就設計了很多問題:比如“端午節有哪些習俗？屈原是壹個怎樣的人？他為什麽要投河自盡？他跳河後人們做了什麽？後來為什麽把粽子扔到河裏去了？”在設計這些問題的時候，我也考慮了太多的問題，但是想不出怎麽設計更好。在教學中，我只關註故事的內容，試圖讓孩子理解故事的含義，卻忽略了孩子的年齡特點。現在想想，不如把問題簡單化，讓孩子看圖討論自己的觀點，這樣會引起孩子對故事的興趣。
第二，課堂氣氛不夠活躍。
故事內容有點深奧，孩子第壹次聽都有點不耐煩，更何況老師還設計了這麽多問題。當我讓孩子們回答的時候，我發現孩子們舉手發言的次數遠遠少於在童話故事裏的時候。顯然，我的問題沒有引起孩子的興趣。在集體教學活動中，如果孩子對教學內容毫無興趣，那麽這就是老師準備不足，也可以說是壹門失敗的課程。以後會多關註類似的教學活動。
對大班端午節活動的思考第三部分設計意圖:
大班的孩子對中國的傳統節日(如中秋節、春節、清明節)有壹些認識和體驗；臨近端午節，家長們紛紛給孩子戴香包。孩子們對形狀各異、香味各異的香囊產生了濃厚的興趣和好奇心，壹系列問題隨之而來，“為什麽要戴香囊？”“端午節是什麽？”有探索的欲望；在這個階段，孩子們有很強的觀察力和語言表達能力，願意大膽地表達自己的觀點，有利於孩子們更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國情懷，所以我設計並開展了這個活動。
鏈接設置和反射:
首先，我播放了民謠《端午》帶領小朋友排隊上小火車，拍出倔強的節奏進入會場，立刻集中了他們的註意力；然後我展示我的香囊，提出問題，讓我思考:“這是什麽？什麽味道？為什麽要穿？端午節是怎麽來的，有哪些習俗？”從而引入話題；然後通過看動畫視頻，了解了端午節的由來。這部動畫吸引了孩子們的註意力，生動地理解了故事。然後我播放了自制的課件，讓孩子們了解端午節的傳統習俗和當地特有的風俗。采集的圖片與傳統的宣講相比，色彩豐富，壹目了然。最後，我通過劃龍舟讓孩子們再次感受到傳統節日的快樂，由此引出下壹個話題，“下節課我們壹起做好吃的粽子，好嗎！”整個活動的設計是交替的，環環相扣的。通過討論、看動畫、幻燈片、讀童謠、節奏遊戲等方式，調動孩子的感官，逐步了解端午節的由來和習俗。
在課堂實踐中，我非常重視鼓勵性評價的運用，及時肯定孩子的參與，鼓勵孩子大膽發表意見，激發孩子的活動興趣；並能靈活掌控課堂，及時發現問題、解決問題；同時，我要求自己在課堂活動中要善良自然，心中要有孩子，要和孩子成為親密的朋友。因此，在整個班級中，孩子們積極、專註、參與、思維活躍，能夠大膽地發表自己的意見，達到了預期的效果。
大班端午反思4因為我工作的幼兒園在農村，我帶的孩子比城裏長大的孩子見識少。出於這種考慮，我在教端午節之前，對孩子對端午節的認識做了1的簡單調查，發現孩子對這個節日壹無所知。
鑒於調查，我為組織端午節和即將到來的端午節做了1的充分準備，所以我選擇先在活動書裏教兒歌端午節，讓孩子對這個節日有所了解。活動中，我盡可能生動地講解了兒歌中的每壹個恰當的詞語，讓孩子們熟練地掌握兒歌的內容。端午假期，我給孩子布置了1的作業:仔細觀察和記憶端午節期間的所見所聞以及與節日相關的活動，放學後分享給老師和其他孩子。
端午節剛過，我發現所有的孩子都聚在壹起，興致勃勃地聊著“吃粽子，賽龍舟”。我心裏感到壹陣喜悅。似乎端午節的話題引起了孩子們的註意。下午到達公園後，端午節的活動正式開始。“端午節期間妳看了什麽？妳玩的什麽？”起初，壹個孩子舉手告訴我:“端午節之際，我叔叔壹家來我家吃飯。”“我媽和外婆壹起包粽子，我吃了很多。”我的門裏有苦艾。“‘我在家看了電視上的龍舟。’我說，‘怎麽樣？”“我來做。”“我來做。“孩子們搶著回答。”妳還看到了什麽？”我問道。他們在賽龍舟，他們喊著‘加油！快來，有個孩子正忙著打著手勢。這時，別的孩子也按捺不住了，有的加入了浩浩蕩蕩的‘劃龍舟’行列，有的當起了拉拉隊，喊著‘加油’。班級突然好像爆炸了。看著孩子們興奮的臉，我決定取消原定的談話計劃，來壹場‘龍舟賽’！
通過這次‘龍舟賽’活動，我深深地感受到，在孩子興趣基礎上產生的活動最受孩子的歡迎，讓孩子親身體驗活動場景最能激發孩子自主學習的潛能。首先，我發現孩子們自發地談論賽龍舟的經歷，這是他們的興趣所在。其中，主動情緒是教師任何預設的活動都調動不了的。但如何引導他們以1適當的方式整理自己的經歷，分享他人的經歷，從而獲得真實美好的情感體驗？我選擇開展‘賽龍舟’活動，讓孩子們始終處於真實的活動場景中。在這種情境下，孩子可以主動與人和事互動，不斷發現問題，積極探索解決問題的方法，無形中促進了孩子心智的發展。在這次活動中，孩子們的活動專註力、堅持力以及合作協調能力的發展都非常突出。我覺得這離不開孩子們在活動場景中的自主探索和自我體驗。
活動中，孩子們表現出了主動性，有的孩子提出了很多問題，讓我很驚訝。孩子們對端午節的起源和習俗如此陌生，甚至許多孩子認為這只是壹個節日的理由。
經過這次端午節活動，孩子們對端午節的由來有了非常全面的了解，知道了端午節的很多習俗，比如:賽龍舟、包粽子、吃粽子、掛艾草、菖蒲等。許多孩子也在端午節設計了自己的活動。通過這個活動，我們向孩子們傳播端午節的習俗，讓我們的民族文化傳統得以傳承。
對大班端午活動的反思第六部分幼兒反思:
提前通知孩子和家長包粽子的活動。孩子們太高興了，他們總是來問我什麽時候開始。他們等待著，熱切地期待著。活動當天，孩子們好像來的很早，不停地跟來參加活動的家長說，不要遲到壹會兒。孩子們等不及了。當他們看到桌子上準備好的糯米、粽葉、線，就會開始壹個接壹個的做。活動中，孩子們學習努力，積極向上，不斷向大人尋求幫助和指導。雖然他們的套餐並不好，有的甚至屢敗屢戰，但是他們的熱情和興趣還是很濃厚的。下午，孩子們吃著自己包的餃子，有說有笑，成功的喜悅溢於言表。
家長反映:
家長們都很支持我們的活動，所以那天來了很多熱心的家長。活動中，他們認真耐心地教他們，教孩子如何卷棕櫚葉，如何壓實糯米，如何包捆。活動結束後，小朋友和家長們也紛紛拍照留念。
活動效果與反思:
本次活動內容豐富有趣，活動效果良好。
首先，孩子的參與非常積極認真。通過講述“端午節的由來”、“香飄棕櫚葉的端午節”以及和家長壹起包粽子等壹系列活動，讓孩子對端午節有了壹定的了解和認識，同時也培養了動手能力，感受到了節日的歡樂氣氛。還要感謝那些即使不能來也特意邀請奶奶參加活動的家長，讓活動順利進行。
大班端午反思7即將到來的端午節，讓孩子們了解端午節的由來，以此來緬懷偉大的愛國詩人屈原，初步認識端午節的傳統民俗活動:包粽子、做香囊、劃龍舟、掛菖蒲、掛艾草等等。孩子們對包餃子感興趣是因為他們在生活中經常能看到餃子。但由於地理關系，其他習俗在我們這邊很少見。孩子的經驗比較欠缺。
由於這個活動屬於系列知識活動，為了讓孩子們對活動產生興趣，我給孩子們講了關於屈原的故事，以及為什麽會有端午節包粽子的習俗。孩子們很感興趣。活動中，我還準備了兩個關於端午節的動畫視頻，還準備了粽子、香包、艾葉給孩子們看，讓他們印象更加深刻。在活動的第壹部分，我用了孩子們熟悉的粽子來介紹活動。孩子可以和我很好的互動，但是看視頻動畫沒有我想象的那麽好。我覺得是因為故事動畫對小班孩子來說太深奧了，我覺得它為孩子的早期體驗做了鋪墊，但是實際的小班孩子記不住，所以沒有孩子能回答下面的問題。我不認為所有看視頻的效果都會比口頭故事好，因為口頭故事講的時候，老師可以根據孩子的理解能力調整講故事的節奏，也可以在講故事的時候和孩子互動，以便把握孩子的理解。端午節的習俗很多，離孩子的生活體驗很遠。孩子只需要了解壹下就可以了，所以不需要細說。因為時間關系，我省略了學習端午節兒歌的部分。這是和孩子互動的好機會，我覺得效果會更好。
通過這次活動，我覺得任何有意義的活動都必須建立在對班級年齡和認知特點的了解上，抓住孩子感興趣的點。另外，老師的組織語言和提問要更貼近孩子，讓孩子更容易理解，這樣課堂上會有壹個好的氛圍，活動目標也能達成。
大班端午反思8今天慶祝端午節的趣味活動在上午10如期舉行，持續了壹個半小時。活動圓滿結束，達到了我們的預期效果。
我們的工作人員和文員八點就到了現場布置舞臺，吹氣球，擺好座位，設置音響設備，化妝演員，排練。當音樂響起時，居民們陸陸續續地來了。9點30分，我們請青年誌願者將他們家中社工的信息發送給社區居民。
十點，我們的活動正式開始，工作人員講解了開場白，並簡單介紹了心之家社工機構的相關信息。然後我會做遊戲熱身——如果有什麽錯誤可以說出來，然後會有表演環節，互動環節，表演環節，互動環節，集體合唱環節，愛心墻環節，給大家小禮物，最後合影。
活動結束後，社區居民和小誌願者幫忙清理場地，打掃衛生。壹起愉快地工作真正體現了端午節快樂。
下午3點到4點半的電影播放也順利舉行。小朋友、老人、社區居民壹起去電影制片廠欣賞電影《舉手2》，引來陣陣笑聲。而且大家也提出以後會有更多的機會放電影。
活動按計劃順利完成。活動結束後，我們詢問了社區居民、兒童和誌願者對活動的看法和感受。它吸引了社區居民的不斷稱贊，他們都笑了。他們都覺得這樣的活動有意義，願意參加這樣的活動，希望有更多這樣的活動。活動中，所有參與者積極表演，認真觀看和欣賞，並不時帶來掌聲。我們的工作人員和小誌願者也參與到活動中，給大家帶來無限快樂。
營造了端午節的節日氛圍，將社區居民凝聚在壹起，增進了社區居民之間的交流，增強了他們的認同感和歸屬感。讓小誌願者主持活動過程，讓每個人負責壹個節目，培養了他們的自我管理能力，增強了他們的自信心。鍛煉了住院醫師的各方面能力，尤其是參加活動和表演的能力，培養了小誌願者的責任感和榮譽感。而且對我們心家園社工機構在社區起到了宣傳作用，為以後的工作打下了基礎。增加了我們對未來工作的信心，促進了我們工作的開展。
雖然我們的活動圓滿結束了，但是在某些方面還是有不足之處。活動前期準備不足，活動材料不足，比如活動的音響和麥克風設備有問題，只能換蜜蜂，影響活動效果。前期宣傳工作不到位，部分居民尤其是遠離活動中心的居民對活動還不了解，導致前來參加活動的居民不多。人員不足，分工不明確，我主要負責活動的互動部分，另壹個同事負責拍照，壹個誌願者拍照。在分發禮物、觀眾、準備演出座位、準備材料等方面都缺乏人員。在誌願者工作中，事先沒有太多準備，導致活動有些混亂。客觀上由於天氣原因，氣溫越來越熱，防曬設施也沒有準備好。壹些居民中途離開。
這次活動之後，為以後的活動提供了借鑒。不管以後是什麽樣的活動，活動前都要做好各方面的準備:活動內容的準備，材料的準備，人員的分工安排，場地的布置，活動的宣傳等等。在開展活動的過程中，要不斷培養自己的組織能力、表達能力和駕馭場面的能力。
雖然這只是壹個小小的活動，但卻給我的工作和個人成長帶來了很多啟發。雖然我為這個活動付出了很多，但是我覺得很值得，付出是有回報的。這也讓我更加堅信在以後的工作中會有更大的進步和成就。
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