(壹)嚴格課程設置，合理辦學。
按照既定標準設置課程體系，設置國家課程。
特別是關於美術、體育、音樂綜合實踐場所等課程。
不折不扣地按要求開始。
各年級的課時沒有增減。
(2)重視學科課程的開發。
課程是教育的核心。
構建完善的課程體系，提供符合學校發展的豐富多樣的課程體系，是提高學生素質、實現學校培養目標、培養特色的核心任務。
目前我們大魚小學正在嘗試構建和實施1 2課程。
“壹”是指基礎課國家級和地方級課程。
“2”是指拓展課程和探索課程。
目前，在擴展過程中正在做以下工作:
1.回歸傳統文化，打造經典閱讀課程。
(照片資料)
從去年開始，我們每個年級都有。
朗讀的內容規定了高壹的《弟子規》和高二的《三字經》。
《論語》三歲學生、四歲學生、五歲學生、六歲學生。
然而這些經典流傳至今。
經典中有很多悲傷的內容，令人生厭。
也不適合現在的社會。
所以我們老師是在原來內容的基礎上重新組合的，現在是我們社會的背景。
當孩子們聚在壹起用英語交流時，他們所知道的壹些東西會被改編並付費。
這是我們校本教材計劃的下壹步。
2.以人為本，用心修身的心理健康教育課程。
我校心理健康教育課程實現了健康心理健康教師專業化、心理健康教育專業化和學生心理咨詢實踐化。
(照片資料)
3.戲曲校本課程的開發，激發孩子的興趣，培養孩子的個性，太漫長了。
(照片資料)
目前我們三四年級的學生是中國非物質文化遺產，也是芮城縣線戲中的壹個獨特劇種。孩子們主要從唱歌和表演中學習。
4.依托傳統體育項目保護學生身心健康。
(照片資料)
目前主要有同步籃球班，同步跳繩班，武術班，拉丁班。
探究課程，我們主要在做大禹都課程和大禹街課程。
第二，細化日常管理，規範教師教育行為
5.1.用規範的制度激勵老師(圖片資料)。
根據學校的實際情況，完善了教學管理制度，修訂了《大禹小學教師績效考核細則》和《教學常規管理規定》，制定了《大禹小學教師日常》和《大禹小學教師十準十禁》，對教學管理提出了具體要求，明確了教師的職責，使我們的教學管理工作有章可循。
2、按照精細化管理規範。
日常工作是提高教育質量的保證。
我們主要做了以下工作。
6.首先，每天檢查三次。
即每天檢查壹次教案，檢查壹次粉筆字，檢查壹次書法課；(照片資料)
7.2.周三的活動。
即每周進行壹次寫作訓練，開展教研活動，改“五個壹”的欄目活動。
(照片資料)
周壹例會前，書法老師要按照學期初確定的書寫計劃，對所有老師進行書寫培訓；
每周舉辦壹次教研活動，分學科進行，做到有主題、有記錄；
每周更換“五個壹”專欄(壹字壹畫壹唱壹句壹文)。
前五列位於學校教學樓前。
和張校長商量後，搬到了學校二號門。
有兩個目的。第壹，進壹步提高創始人的意識和素質。
第二，原來只有老師在享受學習，現在家長也加入進來，配合家校的力量。
在每周的輪換中，我們驚訝地看到，每壹頁的內容從設計到筆記都越來越精細，老師們都在默默的互相較勁，老師們的工作也在改變著他們的態度。
8.3、每月公示四次。
宣傳教師教學後記官方課題組。
每周壹次，妳會宣傳妳的班級，妳的教研活動，妳的正常工作。
(照片資料)
9.4、每月檢查兩次。
兩個測試是學生的寫作測試和數學計算技能測試；這兩次檢查是教師的教學業務學習筆記檢查和學生的作業檢查。
(照片資料)
10.5，每學期展示師生書法作品，進行教師書寫測試。
寫作考試分為鋼筆和粉筆考試，並納入年終考核。
上學期老師的筆墨測試結果是以期末課堂測試結果為準的。
(照片資料)
11.6，每學年四次質檢和質量分析。
橫向比較，讓老師總是心中有數。
(照片資料)
這所學校規範所有的教育活動。
常態化意味著教師的教育行為更加規範和科學。
第三，改革課堂教學，提高課堂教學質量
12.(1)以身作則，引領改革。
(照片資料)
在學校師資短缺，年齡結構不平衡的情況下，只能樹立榜樣，引導其他老師積極參與課堂教學。
本學期將繼續堅持實驗二小的八字課堂文化，將課堂文化與語文學科主題閱讀有效結合。
中文系老師陶在學期初給全校語文老師上了壹堂示範課，還做了相應的講座，指導語文老師將八字課堂文化與主題閱讀有效結合。
數學老師楊曉和楊艷芳帶領著數學老師，尤其是五六年級的數學老師。
壹直在探索，先學後教，以學生為中心的課堂，從開學到現在，五六年級組的教師節數學課壹直有楊兩位老師跟著上。
所有的英語老師都曾經是高中英語老師或初中英語老師，所以這學期我主要跟兩位老師學習，馬丹和魏娟。
)2)標記名校，內化移植。
(照片資料)
從接觸到八字課堂文化開始，老師們就壹直在學習和探討八字課堂文化的優勢。我們欣喜地看到，老師們在課堂上有意識地及時退縮，以學生為中心、妳教我的教育理念已經在我們老師中生根發芽。
13.除了這些，我們這學期還定了兩個目標。首先是制定大禹小學各年級的課程密碼。
入學之初，就把入學的第壹個月定為大禹小學的學生培養教育月。
規範學生近壹個月的各種學習行為和習慣。
每個年級組都制定了適合本年級孩子年齡特點的教學密碼。
告訴老師“磨菜刀壹定會砍柴”。
尤其是壹年級的孩子，從開學第壹周開始，各科老師都會帶著孩子熟悉密碼並背誦，規範孩子的行為，幫助孩子快速適應小學生活。
之後我們對教室下發的班級密碼進行了補充和完善。
數學課前兩到五分鐘。
(照片資料)
(3)加強培訓，提高素質。
14.這學期，除了參加課堂培訓，我們學校的語文科還組織了兩次培訓。
他們接受了兩次數學訓練，1次科學訓練，1次英語訓練。
不斷轉變教師的教育觀念，提高教師的個人素質。
(照片資料)
4.重視讀寫教育確保“五個壹”整體推進
1.閱讀教學的重要過程
(1)制定制度，重新實施，建立書香校園(圖))。
)2)每日打卡，每日報紙，書籍類)照片)。
讀書壹直在路上，但總有壹些課效果不好。開學時，楊主任在教學工作會上說:“每天看看班裏和朋友圈裏的考勤卡。”
此後，學校要求學生建立閱讀時間卡和所有學校交流群，有效促進所有班級繼續閱讀。
另外，年級組為每個年級制定了不同的主題。比如壹年級的《書香滋潤心田，讀書久矣》，二年級的《涼風習習，書香滋潤心田》等等。
)3)重視過程，多形式展示閱讀結果(圖)。
從去年開始，學校取消了讀書登記簿，提倡非正式讀書效果的表現。
手抄報、思維導圖、書簽、書簽等。
最常見的就是“看申報表”。
根據不同年級，做了符合年齡特點和認知規律的閱讀報告。
看完後，讓學生靜下心來填寫申報表，咀嚼，琢磨，思考。
在進壹步閱讀時，每個孩子每個月至少要提交壹份申報表。只有下限，沒有上限。可以是兩三個，也可以更多。
目的是讓更多的孩子閱讀和填寫申報表。
壹個五年級的孩子，壹個月完成了38篇高質量的讀書報告。
經典背誦在行動(圖)。
從去年開始，我們確立了每學年朗讀的內容。壹年級《弟子規》，二年級《三字經》，三年級《千字文》，四年級《音律啟蒙》，五年級《論語》，六年級《詩詞分類》。
閱讀形式:早讀、午讀、晚唱、路隊唱以課為單位，提倡“夾縫閱讀”。
期末會進行壹次筆試。
從今年開始，每年九月都會舉辦“大禹杯”經典朗誦比賽，展示成果。
上個星期，我們張校長剛剛讀了全校第壹學期的壹個內容。這學期，我們決定每周初壹起讀梁啟超的《少年中國論》。
課前三分鐘的重量(圖)))。
學期初，我要求中文系按照課文內容完成前三分鐘的課程。學生可以自由選擇內容，安排本學期或本月的課程前三分鐘，張貼在教室裏。
鼓勵每個孩子認真準備，在鍛煉學生口才的同時，鼓勵學生提前參與學習，培養良好的學習習慣。
2.寫作教學再實踐
寫作教育壹直是我們學校的名片。
雖然學校的工作在變化，但寫作教育壹直是我們的亮點。
仍然堅持四保:保師資、保時間、保教材、保評價。
在此基礎上，我們常常思考如何創新，取得更好的效果。
目前沒有好的方案。發信在前進的路上，我們很快會有更好的辦法。
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