關鍵詞“90後”；醫學生；隱性；思想政治教育
思想政治教育是大學生日常教育的主線和靈魂，關系到如何教育人、教育什麽樣的人。如何加強和改進大學生思想政治教育，是壹個重大的理論和實踐問題。隨著90後大學生成為大學校園的新主人，他們獨特的群體特征對思想政治教育提出了新的挑戰。“90後”大學生成長在思想最解放、價值觀最多元的時期，帶有鮮明的時代烙印。90後醫學生不僅具有90後群體的特征，而且在認知、心理運動和情感方面也有其獨特的領域。因此，針對90後醫學生的獨特特點，尋求隱性思想政治教育的最佳路徑具有深遠的意義。
壹、隱性思想政治教育的內涵
根據思想政治教育方式的不同，理論界將其分為顯性思想政治教育和隱性思想政治教育。顯性思想政治教育主要通過馬克思主義理論和思想道德修養“兩課”教學來完成，主要形式是灌輸式教育，容易引起學生的厭惡和逆反心理，往往達不到應有的效果。隱性思想政治教育是相對於顯性思想政治教育而言的，是指教育主體為了達到教育目的，利用特定的教育載體或社會活動，秘密地進行某種思想政治教育活動，使教育對象在不知情的情況下接受教育主體所做的思想政治教育，進而實現教育主體思想政治教育的價值目標的教育方式。與顯性思想政治教育相比，隱性思想政治教育具有以下特點:
多樣性
與顯性的單壹思想政治教育手段相比，隱性的思想政治教育手段豐富多樣，充分利用各種新興手段，如高校思政教師開設微博、博客等，借助這些受學生歡迎的新興媒體開展思想政治教育。此外，隱性思想政治教育隱藏在校園文化、課外活動等方面，如通過父親節、母親節等活動進行感恩教育，通過校園文化中蘊含的健康向上精神進行品格教育，通過參加各種校園活動進行體驗教育，通過先進表彰宣傳進行道德品質教育。
(2)參與
在顯性思想政治教育中，學生接受教育的場所是課堂，通過“教師教，學生聽”的教育模式來實現。在教學過程中，學生被動接受，主觀能動性和參與行為受到限制。在隱性思想政治教育中，整個教育過程是由學生自主參與完成的，教師起到的是輔助引導的作用，而不是直接參與和幹涉。自我教育和自我管理是通過學生的直接參與來實現的，學生的主觀能動性可以在這個過程中得到充分發揮。
(3)自主權
由於顯性思想政治教育采用正面說教的強制灌輸教育，具有很強的強制色彩。如果方式運用不當，容易引起學生的逆反心理，產生抵觸情緒，從而抵制老師的觀點，達不到教育效果。隱性思想政治教育由於其隱蔽性，使學生在接受教育的過程中忽略了自己在教育中的地位，有效地避免了可能產生的逆反心理和反抗。通過對情感人和道德人的潛移默化的教育，使學生在不知不覺中由被動的受教育者轉變為主動的受教育者，使學生完全自主地做出主動的選擇，積極地參與教育的過程，從而達到良好的教育效果。
隱瞞
隱性思想政治教育的主要特征在於“隱”字，是指教育過程的隱蔽性，巧妙地將教育內容、教育目的、教育過程隱藏在個人的活動實踐和學習生活中。通過直接參與活動或間接影響，受教育者受到潛移默化的教育。通常情況下，學生並沒有意識到自己受到了教育。比如通過素質拓展運動，讓學生體驗互信，增進交流；在體育鍛煉和軍事訓練中，磨練堅強品格，滲透紀律教育；在紅歌比賽中，通過對歌詞含義的理解滲透愛國主義教育，等等。在這種巧妙的隱性教育下，學生不會覺得自己是在接受教育，進而在無意識和厭惡的積極參與下實現思想政治教育目標。
(5)滲透性
隱性思想政治教育主要是將思想政治教育的內容滲透到學生的學習生活和社會實踐中，即把思想政治教育融入校園文化、校園制度和校園學習生活中；教育是樂趣，教育是情感，人是被情感感動的。將教育內容滲透到實踐活動和校園環境中，通過學生的自主參與和間接觀察，發揮隱性思想政治教育的價值引導作用。
(6)間接性
隱性思想政治教育采用間接的、隱性的滲透教育，教育過程可以存在於學生的學習生活和社會實踐中。教育的場所不限於教室，可以是校園、家庭、社會。教育者通過壹定的教育載體間接滲透受教育者，使受教育者不知不覺地進入教育者所營造的教育環境，自覺接受思想政治教育。
二、90後醫學生隱性思想政治教育現狀
筆者通過“基本信息、心理特征、隱性教育”問卷，對福建中醫藥大學中醫、臨床西醫專業學生和福建醫科大學壹至大三學生進行了調查。發放問卷1，000份，各大學500份，回收973份，有效945份。根據對問卷的統計分析，84.3%的醫學生對思想政治教育表現出厭惡和不滿。63.1%的學生很少關註當前的雷鋒事跡或雷鋒式人物，71.7%的學生在遇到煩惱或開心的事情時願意與朋友、同學或親人分享，只有不到20%的學生可以與老師分享；研究結果還顯示，大壹新生對思想政治教育的認可度高於大四學生，但由於高中思想政治教育的缺失，大壹新生對思想政治教育的認可度不高。學生中黨員、黨員或擔任學生幹部的思想政治水平高於普通學生，中醫學生對思想政治教育的認知略好於西醫學生。同時，我們也發現，高校隱性思想政治教育還存在以下問題:
(壹)思想政治教育者觀念陳舊，認識不足。
問卷顯示，學生對當前思想政治教育的總體印象近73.4%，超過73.4%的學生選擇應付考試、死記硬背、聽老師講得好，重要的是現行教材和教學方法存在問題；75.6%的學生認為教師的教學方法和教師的行為對思想政治理論課影響很大，86.3%的學生很少參與或不知道隱性思想政治教育，77.1%的學生認為影響當前思想政治教育最重要的因素是教學手段和教學內容的問題，分別達到73.3%和56.7%。可見，當前的思想政治教育仍以顯性思想政治教育的灌輸為主，以“兩課”等思想政治教育課程為主要教育手段，對隱性思想政治教育的重視仍顯不足。對於隱性思想政治教育來說，仍然停留在觀念層面，在工作實踐中仍然沒有擺脫“灌輸式”的教育理念。思想政治工作的開展不貼近學生的學習生活和實際，使得大多數學生認為思想政治教育與自己無關。久而久之，學生和學校只是把思想政治教育當作壹項教學任務，遠遠沒有達到思想政治工作應該達到的效果和目的。