如何學好小學英語

短短兩天的培訓，讓我感受到了專家名師的別樣風采，聽了他們的精彩講座，感受了他們的智慧課堂，更新了我的教學理念，反思了我之前的工作。這種訓練讓我在久旱中找到了“活水之源”。更新了我的教學理念，他們用生動的案例和豐富多彩的知識內涵給我成功的指導，真的讓我受益匪淺。我明白了“我怎能要求運河如此清澈，讓源頭有活水”的真諦。這次培訓更新了我的觀念，開闊了我的視野。他們的講課睿智穩健，對課堂的掌握滋養了我的心靈。生動的案例，豐富的知識內涵，精湛的講課方法，真有壹種“聽君壹席話，勝讀百年書”的感覺。“我在聽妳的課，拿了幾百節課的成績。這次培訓學習讓我耳目壹新，讓我深深感到，要想跟上時代的教學步伐，就必須改變傳統的教育觀念。作為壹名小學英語教師，除了要有廣泛的英語基礎知識外，還要了解西方文化和中西文化交流。也要有音樂老師的音樂細胞和昂揚的口語，舞者的活潑，美術老師的繪畫藝術風格。在這些素質的基礎上，妳還應該具備良好的品格和高尚的道德情操。妳應該關心和愛護每壹個學生，尤其是學習困難的學生。只有妳愛學生，學生才會親妳、信妳，真正達到“親其師、信其道”的效果。妳教起來方便，學生學起來自由。讓我堅定了對教育的信念，重新認識了自己。作為壹名英語教師，我必須具備深厚的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維能力和紮實的教學技能。在教學課堂上，教師不是傳授知識的導師，而是學生共同探索學習的夥伴。他們是他們的知心朋友，給了他們廣闊的天地和自由的環境，讓他們真正感受到課堂上的平等、民主和快樂。這次培訓讓我對英語課有了新的認識。通過培訓和學習，我對英語課也有了新的認識。英語課以語言對象為中心，強調任務型，放眼世界，培養學生的英語能力，註重培養學生對整體教學目標的興趣，讓他們體驗成功、快樂和自信，在課程實施中創設學習環境，提高勤工助學效率，在教學模式和方法上註重參與實踐和創新發展。語言教學目標註重培養學生的語感和交際能力。在教學評價上，實行激勵機制和多元評價。英語教師應該具備聽、說、讀、寫的技能。明確壹個合格的英語教師應該具備的英語素質。作為壹名英語教師，我們應該學會培養學生說話和寫單詞的良好習慣，讓他們知道學好英語是壹種有用的交流工具。讓他們知道學習英語的緊迫性和必要性，讓他們樂於學習，樂於學習，善於學習。隨著世界的發展和進步，在知識不斷上升的時代，英語會逐漸變得越來越重要。教師如何寓教於樂，培養和提高學生學習英語的興趣？這就需要我們開動腦筋，才能學好小學英語。對教材有壹個整體的認識，對練習的具體步驟:壹、創設場景，創設環境。如何營造良好的英語學習環境？機械地學習單詞和練習句型會引起學生的厭煩感。如果能把學生生活中的場景搬到課堂上，用真實的生活感染學生，就會引起學生強烈的學習興趣，激發他們學習英語的熱情。除此之外，在英語課上，我盡量說英語，避免使用母語，讓學生在壹定的環境中學習語言。還可以在課堂上進行“英語五分鐘演講”，讓學生按照壹定的順序輪流發言，演講的內容由自己擬就，這就要求所學盡可能用得上。教師的作用是努力發現學生演講中的閃光點，並加以肯定和表揚，讓學生體驗到成功的快感，這也能使他們學習英語的興趣得以延續和鞏固。第二，利用遊戲主動教學。學習唱英文歌對活躍氣氛、鞏固所學知識、激發學生求知欲有積極作用。比如學習“哪裏是__？“當使用歌曲《珍妮在哪裏？“活潑的音樂消除了單壹枯燥的課堂教學帶來的疲勞，以極大的興趣投入到學習中。遊戲是激發和保持學生興趣的有效手段。我們可以根據課堂實際設計各種遊戲來激發和保持學生的學習興趣。遊戲和活動符合小學生的認知結構和心理特點。老師在課堂上穿插遊戲和活動，可以讓原本枯燥機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。第三，利用輔助教學，提高興趣。各種視聽教學設備和手段的廣泛應用，不僅增加了英語教學的靈活性和趣味性，而且大大提高了英語教學效果。因為英語視覺教具的應用不僅形象生動，而且實用生動，提供了使用語言的情景，增加了語言的真實感，進壹步提高了學生的學習興趣。課堂情境教學有利於培養學生學習英語的興趣。而課內外的輔助教學活動可以提高學習興趣。課堂情境教學能充分發揮學生的主體作用。課內外輔助教學活動是提高興趣的重要手段。輔助活動應該包括課內外有趣的遊戲，日常問候，問候，借還東西，教英文歌和英語角的壹些活動等。針對學生的實際，實施目標分層，根據學生的客觀差異，采取目標分層的改革，逐步為不同層次的學生制定可接受的學習目標，可以增強每個學生的成功信心，激發他們積極參與學習的興趣。1.分組安排，因材施教，通過幾種基本的交流語言，觀察學生的口語素質、性格特點、記憶力、反應速度等等。在心裏把全班分成三組，因材施教，分層次要求，才能最有效的激勵學生不斷進步。2.同樣的場景，各說各的，可以設計場景考慮到個人差異，讓學生說什麽說什麽，愛說什麽。這些目標是循序漸進的，不同層次的學生可以根據自己的要求和基礎進行選擇，從而達到最佳的教學效果和學生的參與度，特別是對於基礎差的學生覺得我能行，讓中學生覺得我能實現，讓尖子生有嘗試就成功的欲望。第三，培訓是分層的，讓每壹個學生都能得到參與的機會。不同層次學生智力的差異導致學生接受知識的能力不同。如果對每個學生的訓練都采用同樣的標準，強者精力過剩，弱者畏難。在課堂教學中，采用分層訓練的方法，既能保證每個學生都能達到基本要求，又能兼顧因人而異的訓練，讓不同層次的學生都有機會參與訓練。提高英語的整體學習是了解世界的重要工具。小學英語教學從三年級開始，在牢固掌握漢語拼音的基礎上，區分聲母、韻母、音節和英文字母的發音差異，培養興趣，是壹門基礎學科。正是隨著知識含量的增加和加深程度的加深，越來越多的東西需要記憶和理解。如果教師不重視學習興趣、學習習慣的培養、學習方法的指導和深入細致的思想教育工作，大部分學生會越學越難，導致學習興趣減弱，最終喪失學習英語的信心，導致英語學習成績大面積下降。那麽，如何才能大規模提高學生學習英語的興趣和質量呢？通過近幾年的壹些實際教學經驗，我取得了壹些不錯的成績。壹、從學生學習英語興趣的培養來說，學生的學習興趣主要取決於老師。興趣是理智與情感、思想與行為的統壹，分為直接興趣和間接興趣。剛學英語的小學生，對它有壹種好奇心。當他們第壹次聽到早上好的時候。妳好嗎再見，李平。妳好！當時我很新奇，也很感興趣，大家都堅持說是直接興趣。作為老師，我應該想辦法延長這種直接的興趣。所以我堅持每節課都用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽說英語，及時表揚鼓勵好學生，培養他們的自信心。這樣就能激發他們的學習興趣，上課學壹點，記壹點，懂壹點，這樣就能得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然就被激發起來了。在小學階段，教學中應盡可能延長學生的直接學習興趣，但間接興趣的培養也不容忽視。我經常教育學生學習英語的目的，告訴他們學習英語的重要性和世界未來的發展趨勢。資本國際化和經濟全球化；當今世界發展與建設中國特色社會主義國家的關系。講革命領袖和科學家為思想教育苦學外語的故事。我經常用比較靈活的教學方法和手段來調動學生的學習積極性，比如:在課前和課後的時間給他們唱英文歌，根據教材內容教他們學會唱英文歌，播放教學磁帶，自己制作幻燈片，用電腦課件制作吸引人的圖片和對話等。，並在課堂上做壹些有趣的對話表演，如:早上好，山姆。早上好。妳好嗎？我很好。妳好嗎結合再見等活動，激發學生學習英語的興趣。我在英語教學中發現，師生之間的情感和諧對培養學生的學習興趣非常重要。記得剛開始上英語課的時候，學生回答不出我的問題或者犯了錯誤，就很焦慮。我認為我的教學方法有問題，或者學生學習英語的興趣沒有被激發出來。當我發現有些同學聽課不專心，上課小動作時，我想盡辦法調動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學效果不好。後來我反復思考，與學生交談，努力發展師生友誼，使課堂氣氛在教學中逐漸活躍起來。通過實踐經驗，我們知道，當學生不註意聽課，小動作時，教師要投以友好的目光，鼓勵他們專心上好課。當學生回答不出老師提出的問題時，老師要引導、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們覺得自己能行，試著回答，糾正老師的錯誤，這樣長期堅持就會有進步。對待學生，我總是做到，動之以情，曉之以理，讓他們覺得老師不僅僅是老師，更是他們的朋友。作為老師，要給學生壹種外在的“親和力”，讓他們在正常的學習生活中，沒有太大的壓力，輕松愉快地學習，這樣他們的學習興趣才會更強。第二，培養學生良好的學習習慣是小學階段的重要任務。良好的學習習慣能使學生有效地學習，也是開發他們智力和能力的壹個開端。好的開始是成功的壹半，好的習慣會讓他們受益終生。1，培養學生敢說話的習慣。雖然剛學英語的同學對此很感興趣，但有些同學還是羞於開口，怕說錯笑話。所以，在課堂上，我要求所有學生發言，不要怕錯，錯壹次就多記幾次，直到他們說好。如果上課時間不夠，就在自習課或者休息時間進行訓練。在課堂上，盡量給每壹個學生大膽發言的機會，讓尖子生帶領差生練習，給差生創造良好的語言練習環境，從而逐漸形成我帶的學生爭先恐後說英語的良好局面。2.培養學生大聲朗讀和背誦的良好習慣。課堂上的閱讀訓練必不可少。另外，要給學生壹定的朗讀時間，課堂上放磁帶讓學生模仿、同桌說話、表演，讓他們逐漸達到語音語調的純正。從熟悉的閱讀到背誦，這種習慣的逐步培養，對培養學生的讀、記、說、用能起到很大的作用。為了幫助學生克服背誦中的困難，我在教學過程中采用了以下方法:(1)制作圖片或事物，借助圖片、幻燈片、生動的課件來提醒學生。(2)用手勢、動作、表情提示學生。(3)用中文提示學生。(4)借助主要動詞、短語、句型提示學生。上述情境教學、體態、語言、歸納、演繹等教學方法的應用，可以有效地幫助學生理解語音語調的特點，了解語言內容繁榮的內在聯系，對增強學生的記憶十分有益。3.從培養學生工整寫字的習慣開始。從學生學習英語出發，從筆順到標點符號都要求標準化。教師要要求學生在書本上的所有寫作練習中進行寫作，在常規表演、聽寫、階段測試、考試中對學生提出嚴格要求。優秀的寫作作業要讓學生傳閱，學習別人的長處，彌補自己的不足。在他們身邊樹立看得見、摸得著的榜樣，以此督促全班同學養成規範、工整、正確書寫的好習慣。4.從現在開始培養學生使用語言的習慣。我們校園內外普遍使用普通話對話，英語對話對大部分學生來說比較陌生。英語教師要處處為他們創造英語對話的環境，讓他們在不知不覺中運用英語對話，提高英語對話水平。在課堂上，我盡我所能用英語教學，並適當使用我的母語。在教學中，我用各種方法讓學生練習，同桌對話，小組對話，小組對話表演等。通過運用所學的語言材料，從而達到熟練。課後，我要求學生將所學的英語知識運用到校園和家庭生活中的實際生活中，讓學生逐漸養成說話的習慣。第三，英語基礎教學不能放松。在小學英語基礎教學中，我始終遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學原則。同時，滲透式學習方法的指導往往會給學生提供大量感性材料，然後逐漸上升為理性知識，無論是字母、單詞還是句型。在教學中，學生要通過大量的聽說讀寫練習來感知這些語言材料，然後在壹定的時間對所學內容進行復習和整理。在從感性到理性的教學過程中，我們始終不離開單詞和句子所在的語言環境，使我們的感知更深，記憶更強。比如我們教完“問候老師同學、問路、打電話”等對話後，組織學生開展“英語小品、短劇”等比賽，有時還聯系我們學校的店鋪進行對話訓練，為學生創造真實的語言環境。學生在不斷學習的過程中，語言運用能力提高，記憶更深。為了幫助學生記憶單詞，我教學生使用聯想、比較和分類。比如學習動物名稱、時間、日用品、學習用品等。，並對所學單詞進行分類對比，這樣學習效果更好。英語對話教學，我先讓學生聽磁帶，然後自己讀，然後師生對話，同桌學生對話。最後有同學能主動找我談話，這是壹種進步，但是根據學生年齡、性格、智力水平的差異，學習效果是不壹樣的。所以我在每壹個教學環節都采取適當的措施，幫助學習差的同學盡可能跟上全班的進度。我經常關註學習成績中等偏下的學生，從他們自身的實際情況出發，引導他們進步。輔導學習時盡量發現問題，及時幫助解決。我認為英語課只教課本知識是不夠的，還要對學生進行思想教育，培養他們的非智力因素。我經常深入細致地觀察和了解學生，並與他們交談。句子內容壹般是(1)了解學生在學習中遇到了哪些困難；(2)對教師的教學有什麽要求？(3)教師需要什麽樣的服務和幫助；我盡力為他們提供滿意的服務和幫助。在學習生活中，根據不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤進行批評和幫助，做到“嚴而有理，嚴而適度，嚴而有度，嚴而不變”。因為我經常像朋友壹樣和他們壹起學習，交流，教學。所以學生壹直都能保持學習的熱情和積極性。我在和他們的學習生活中深深體會到，教學要遵循壹定的教育教學規律，從實際出發，針對不同的學生采取相應的教育教學措施，做到“因材施教”，不斷提高小學英語教學質量。實施基礎英語教學。