關鍵詞：高師音樂； 教學設計 ；導入方式
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）24-0229-01
壹、導入方式對課程的價值和意義
教學導入是教師在壹個教學內容或教學活動開始時引導學生進入學習行為的方式。通過導入，把學生的思維引導、聚焦到壹個特定的學習方向上來，因而也稱定向導入。實際上，開始上課時學生的學習心理並未準備好，尤其是能否讓學生充滿興趣地進入學習內容，並無把握。因此，教師就要講究導入的藝術，激勵和鼓舞學生的情緒。如果沒有好的教學導入，課程的內容是很難使學生接受的，它必須要有壹種學生喜歡、有趣的媒介形式作為引導，才能鋪開通向課程的大道。
二、好的導入可以引起學生學習的興趣
導入作為壹種教學手段，其作用在於很快地引起學生學習的興趣，把學生的註意力集中到教學內容上來。有效的教學導入，對壹堂課的成敗具有舉足輕重的作用。老師美妙的話語，和藹的教態，都可以激發起學生強烈的學習欲望和學習動機。那出其不意的懸念，那引人入勝的課件，那活動中的體驗，無不吸引著學生學習的目光和心理，其教學定能收到事半功倍的效果。
三、好的導入可以使學生有序進入學習內容
很清楚，再好的導入都是圍繞著學習內容而設計的。如果要對導入進行評價，那麽第壹條是看能否吸引學生學習興趣，第二條應該看其導入與學習內容的關聯度如何，是否緊密？是否能體現內涵？是否能“牽壹發而動全身”？這裏所說的學習內容主要指學科知識與技能。要通過導入這壹生動活潑的形式，來引發學習興趣和對學科知識與技能的理解。因此，好的導入可以使學生漸進有序地步入學習內容。但有些導入看起來很活躍，其實與內容無關緊要，只是為營造熱鬧氣氛而已，那麽它就失去了導入所應有的重要價值。
四、好的導入可以“點燃”學生思維的火花
導入不僅僅是激發興趣，應視為開啟學生思維的鑰匙。從壹節課來看，導入只是壹堂課的開始，是壹個序幕或前奏。但若從導入本身來看，它具有思維的想象力和啟發性。上海上教版小學美術教材中有壹課“未來汽車”，有位老師在設計和制作課件時，創設了馬路上堵車的情境，讓小朋友們能否想出既不堵車又快速的好辦法來。這下子激起了學生的大膽想象，有翅膀的車、像飛機的車、多功能的車、環保車、生物車、外星車等等都出現了，壹下子打開了學生思維的閘門，燃起熊熊的烈火。有趣的導入不僅可以啟發學生從不同角度來思考問題，還培養了學生創造性思維能力，使學生在思考的過程中體會到思考的快樂，保持興奮的學習激情。
五、好的導入可以開闊學生的視野
雖然導入的目的主要是創設壹種情境把學生引領到學習內容之中，但導入過程中的情境往往是與學生生活較為密切的，這種“生活”會潛移默化地影響學生的視野和價值觀。在所創設的這些情境中，有反映生活現實的、有體現人間真情的、有縱覽歷史經典的、有揭示藝術規律的。無不對學生的視野產生開放性影響。壹個好的教學導入不僅能打開思維，開闊視野，可能還會對學生的終生發展產生影響。
六、好的導入可以增加學生的藝術體驗
導入過程並非都是老師在演說，而學生往往是非常出色的表演者。由於他們的介入，其他學生的情緒似乎更高昂，其導入的效果有時要比預計的好。有壹節藝術欣賞課，主題是欣賞羅丹的《加萊義民》。當上課鈴響後，壹個學生主持人出場了，他講述了發生在古代法國加萊市的壹個悲壯故事……然後請多位化裝成不同角色的學生出場，生動地表演了加萊巿民為國捐軀的感人壹幕。這樣的導入不僅揭示出學習的主題，而且體現出“以學生發展為本”、“自主學習”的現代教育理念。在這個導入的過程中，學生既是主體，也是主導，他們是在充分的體驗中獲得自主學習。
七、好的導入可以提升學生審美的品位
不要誤以為導入就是制造笑料，讓學生開心壹笑，其實在導入中能體現出許多的人生哲理，同時它要給學生帶來更多的美感。這裏所說的美感包括情境故事的美感，語言表達的美感，肢體表演的美感等。如果是壹個好的導入，它會在這極短的時間裏讓學生享受到無限的美感。
總之，導入在整個教學過程中是壹個重要的環節，它直接影響著學生學習的情緒和效果，也直接影響著教學內容的開展。
★本文為牡丹江師範學院教育教學改革工程項目，課題題目：適應當前中小學音樂新課程的高師聲樂教學改革與實踐，項目編號：11—HJ12016