如何加強大學生的國防教育？
關於加強大學生國防教育的思考
國防教育是大學生素質教育的重要組成部分。當前，高校國防教育存在諸多問題，主要表現在宏觀政策、師資力量薄弱、大學生國防意識淡薄等方面。因此，必須加強師資隊伍建設，改進教學手段和方法，合理定位。營造濃厚的校園文化環境，加強國防教育。
關鍵詞:大學生；國防教育
中國圖書館分類號:G640文獻識別碼:A篇號:1002-4107(2012)11-0084-02。
國防教育是中華民族的優良傳統之壹。孔子說“善人能教民七年，立竿見影。”他認為人民的軍事訓練可以提高他們的軍事技能。孟子說“好教得民心”，孟子在回答梁的問題[1]時，從仁義的角度闡述了國防中的國家主體意識。現代國防教育泛指為保衛國家主權、領土完整和安全，抵禦外來侵略、顛覆和威脅，維護國家和民族利益，對全體公民進行的各種有組織、有計劃的德、智、體等方面的教育活動[2]。從更廣泛、更準確的角度來看，現代國防早已超越軍事視角，涉及政治、經濟、文化、法律等領域，形成了“超有限戰爭”的國防思想及其組成部分的多維結構關系。在當今新形勢下，大學生國防意識的強化必須以此為基本出發點，運用各種手段和方法，進行多層次的無縫教育。
壹、加強大學生國防教育的意義
(壹)增強大學生的國防觀念
國防教育不僅是建設和鞏固國防的重要基礎，也是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。在第二次世界大戰中，盟軍無壹例外地在戰爭初期損失慘重。其中壹個重要原因是近代史上第二次和平思潮盛行，公民國防觀念極度淡漠。因此，加強國防教育，必須讓大學生真正懂得珍愛和平的重要道理，築牢國防屏障，贏得和平穩定。我們要充分理解“國不設防，民不聊生”的含義，將其轉化為振興民族、建設國家的巨大精神力量。事實上，當代大學生國防觀念意識淡薄已經成為壹個亟待解決的問題。近年來，國防意識和民族精神的培養和研究已成為我國國防教育的重點和核心問題。
(二)增強大學生的憂患意識
古人雲:“天下雖安，忘戰必危。”壹個沒有危機意識的民族是壹個沒有希望的民族。壹個民族必須隨時意識到國家安全利益面臨的危機，在思想和行動上自覺做好應對危機、克服隱患的充分準備。隨著相對和平環境的擴大和社會主義市場經濟的發展，許多大學生在享受和平生活和追求經濟和物質利益的同時，自覺或不自覺地淡化了他們的憂患意識。面對當今中國嚴峻的安全形勢，國家安全問題的綜合性、復雜性和多變性進壹步增強，大學生思想認識不清，對國家和民族缺乏足夠的危機意識。因此，加強大學生的國防教育，喚起他們的憂患意識和民族危機感，才能應對各種戰爭風暴的沖擊。
(三)提高大學生的綜合素質
實現國防現代化，人才是關鍵，教育是基礎。鄧小平指出:“我們國家的強大，國力的強弱，經濟發展的後勁，越來越取決於勞動者的素質和知識分子的數量和質量。”加強國防教育，不僅可以使大學生增強國防觀念，而且可以學習和掌握必要的現代軍事知識，鍛煉體質，成長為德智體全面發展的國防人才，從而促進國防現代化乃至整個國家的現代化。大學生的國防素質是其綜合素質的重要組成部分。只有通過國防教育，才能提高大學生的國防素質，為國防現代化培養大批高素質人才，以適應未來戰爭的要求。
二、當前大學生國防教育存在的主要問題
(壹)國防教育重在宏觀指導。
國家教育方針高度重視高校國防教育。2012二月初，教育部提出加強實踐教育，其中再次強調軍事技能訓練。然而，這些法令和文件並沒有引起地方政府和高校的足夠重視，從而影響了高校國防教育的實施效果。
(二)國防教育師資力量不強
目前，我國高校國防教育師資隊伍建設存在壹些問題，主要表現在教師的學歷水平較低。全國只有6所高校有國防教育方向的碩士專業，隸屬於高等教育專業。同時，教師的教學任務有偏差。有的院校專職軍事教師不僅從事教學，還負責人民武裝的行政工作。很難有精力和心思專門從事軍事教學活動，極大地影響了國防教育的可持續發展。
(三)教育措施不完善，國防教育不夠重視。
國防教育專項經費不足，表現在壹些高校沒有專門的訓練實習基地，學生軍訓時都擠在壹個體育場或者學校的馬路、廣場上，射擊、戰術課程難以落實。同時，技能培訓時間短，內容單壹，與高校設置的專業不銜接，專業化國防後備力量培養與專業教育脫節，導致整個技能培訓質量不高，缺乏內涵。甚至有的高校為了省錢，不設立專門的國防教育機構，只用壹年壹到兩次的國防教育講座來代替國防教育課。這樣，國防教育教學計劃就不能全面實施。雖然近年來壹些省份對軍事課程建設進行了檢查評估，制定了檢查指標體系，但以評促建、以評促改、評建結合的功能並沒有得到有效發揮。
(四)教學形式單壹，難以激發學生的興趣
由於國防教育課程學分比例較小，僅為理論必修課和技能訓練課，各2學分，甚至部分高校沒有將該課程列入課程設置，大部分國防選修課處於建設滯後狀態。受上述因素影響，高校國防教育與學生思想實際聯系不緊密，缺乏針對性，與學生專業聯系不緊密，導致學生對軍事理論課缺乏興趣。
三，加強大學生國防教育的對策
(壹)正確認識開展國防教育的緊迫性
胡錦濤同誌強調:“在集中力量進行經濟建設的同時，必須切實加強國防建設”，使二者“相互促進”，“形成全黨全國關心、支持和建設國防的濃厚氛圍”。國防教育是公民的終身教育。《中華人民共和國國防教育法》明確指出:“學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要組成部分。”總體上看，高校國防教育發展具有良好的外部條件，受重視程度與日俱增。壹些省份走在了國防教育的前列。如2011，四川省軍區對全省本科院校軍事課程進行評估，有效促進了普通本科院校軍事課程建設。作為教育工作者，我們不僅要認識到國防教育的重要性，還要認識到大學生在國防方面有著不可推卸的義務。提高他們的國防意識是當前加強素質教育的重要途徑。
(二)高校國防教育的合理定位。
國防教育不是壹門孤立的課程，而是壹項系統工程。不僅學校領導要重視，各部門也要積極支持、配合、協作。要科學定位高校國防教育。為加強高校國防教育，國家有關部委和各省、自治區、直轄市主管部門應成立由專家教授組成的指導小組，加快教研室和教師隊伍的變化，盡快推進高校國防教育的規範化、制度化[3]。國防教育的建設路徑主要有兩種:壹種是自上而下的建設路徑，即從國家到省、市、自治區及以下，主要由行政力量推動；二是自下而上的建設路徑，即各基層單位和學院充分發揮主觀能動性，積極貫徹、分解、落實上級部門和國家的政策，是壹種有效的方法。
(三)加強對口教師隊伍建設，改進教學方法。
要推進國防教育教師的合理配置和職稱評定，註重骨幹教師的培養，努力建設好現有教師隊伍。此外，後備國防教育教師的培養迫在眉睫。目前，6所高校國防教育碩士專業學位項目在職人員已於2011停止招錄，全日制國防教育碩士研究生人數僅為15人左右，不能滿足專業人才積累的需要。因此，必須盡快探索出壹套長效的培養機制。要重點解決國防教育碩士、博士專業適度規模建設，加大學科擁有和建設的各類資源投入。同時，要改革教學方法，充分利用網絡的豐富資源，建立多層次的高校國防教育體系，及時與時俱進。同時邀請英模到學校演講，利用“雙擁* * *建設”活動，有針對性地組織國防教育。
(四)營造濃厚的國防教育校園文化環境
校園文化是師生在校園學習生活過程中積累和創造的具有學校個性特征的“物質、制度和心理”模式[4]。校園文化的隱性教育功能不容忽視，有利於增強國防教育的滲透力和影響力。因此，高校應綜合利用各種有效資源，提高國防教育的水平和品位，有效拓展國防教育的發展空間。成立各種體現國防精神的組織，結合我校實際開設校本國防教育課程，立足現實，著眼長遠，以寓教於樂的形式讓國防教育潛移默化、深入人心。有學者提出，軍事技能訓練應該融入整個學術體系，而不是集中在兩周內完成。這是建設良好校園國防文化環境的契機，與校園文化建設相輔相成。這種環境建設可以從學校歷史、學科專業設置、學校內部結構等角度進行分析。，以構建系統冗余少、功能強大的國防教育耗散耦合系統。
高校國防教育不僅是貫徹國防教育法律和政策的基本要求，也是新軍事變革形勢下高技術戰爭時代國防後備力量建設的重要保障。因此，高校國防教育必須更新觀念，在新的高度上與時俱進，深入紮實地推進國防教育，讓大學生從更廣更深的層面積極思考國家安全問題，這是新的歷史發展時期加強高校國防教育的正確方向。
參考資料:
[1]賈。新時期國防教育的理論與實踐[M].成都:四川大學出版社，2007: 1-2。
[2]林傑。中國高校國防教育研究[J].智力，2010，(11)。
[3]張國英。高校國防教育現狀的分析與探討[J].中國建築教育，2006，(2)。
[4]余楓。高校國防教育實施策略研究[J].佳木斯大學社會科學學報，2010，(1)。