教師，壹個神聖而崇高的職業，從古至今，人們對教師的贊美數不勝數，如蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等。教師受到世人的尊敬，因為他們不僅是知識的傳播者和啟蒙者，更是文明的化身和行為的楷模。
如今，隨著社會的發展，科技的進步，文學藝術的繁榮，知識門類的增多，教育得到了飛速的發展。其中，人們特別重視幼兒教育，從小培養孩子已經成為壹種風氣。在這種趨勢下，人們往往註重讓孩子學習技能和特長，忽視了道德情操、言談舉止、行為習慣、意誌品質的教育和培養，而這恰恰是國家富強、民族昌盛的重中之重。
二、幼兒園教師發展現狀及前景分析
目前，我國幼兒教師的社會地位仍處於較低水平，幼兒教師的經濟地位、權力地位和職業聲譽整體處於較低地位。幼兒教師社會地位低下對幼兒教師專業化發展產生了很大影響，主要表現在以下幾個方面:幼兒教師教育觀念落後；失去經濟保障，導致職業倦怠；教師專業素質低，流動性大。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》出臺後，為幼兒園教師專業的發展確立了堅強的後盾，極大地促進了相關專業的發展。也為專業設置指明了方向，規劃了學前教育和初等教育發展的宏偉藍圖。
1.隨著學前教育的快速發展，市場對幼兒教師的需求不斷增加。
盡管近年來幼兒教育發展迅速，幼兒入園率達到50.9%，但與我國幼兒教育的總體目標——幼兒學前三年受教育率達到75.0%，仍有壹定差距。學前教育的現狀與發展規劃的目標存在較大差距。要縮短這壹差距，需要大量高素質的幼兒教師，而這壹差距為學前教育專業人才提供了巨大的就業市場和人生舞臺。
2.社會需要高素質的學前教育和小學教育教師。
隨著對幼兒教師和小學教師需求的增加，對幼兒教師和小學教師的素質要求也相應提高。通過調查了解到，幼兒園急需壹大批熱愛學前教育、學歷高、有壹定教學科研能力、學前教育觀念新、教學基本功紮實、技能全面、態度好、願意長期在園工作的學前教育專業畢業生。這充分說明社會對本科、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，學前教育市場前景廣闊。著眼於農村學前教育的發展，貧困邊遠山區缺乏高素質的小學教師，而高職高專學前教育與小學教育專業畢業生專業意識強、技能高、基礎理論知識系統、知識面廣等特點，符合社會對幼兒教師和小學教師的要求。目前，高職院校的學前教育和初等教育是學前教育初期教師資本培養的主體。
三，青年幼兒教師在學前教育中的重要性
教師，壹個神聖而崇高的職業，從古至今，人們對教師的贊美數不勝數，如蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等。教師受到世人的尊敬，因為他們不僅是知識的傳播者和啟蒙者，更是文明的化身和行為的楷模。
如今，隨著社會的發展，科技的進步，文學藝術的繁榮，知識門類的增多，教育得到了飛速的發展。其中，人們特別重視幼兒教育，從小培養孩子已經成為壹種風氣。在這種趨勢下，人們往往註重讓孩子學習技能和特長，而忽略了道德情操、言談舉止、行為習慣、意誌品質的教育和培養，而這恰恰是國家富強、民族昌盛的重中之重，因此擁有具有壹定現代化的年輕幼師就顯得尤為重要。
四、現代青年幼兒園教師應具備的素質。
教育是壹項龐大而系統的社會工程，起著傳承人類文明、民族文化、推動社會發展進步的作用，肩負著育人、育人的重任。這對師資隊伍提出了更高的標準，而在這個系統的教育工程中，學前教育是整個系統的重中之重。對於壹個國家、壹個民族來說，教育是基礎。就教育而言，學前教育是整個教育工程體系的基礎和基石。育人是強國，培育人才是貢獻。所以，要做好幼兒教育，幼兒教師的素質是關鍵，尤其是年輕的幼兒教師，他們更是孩子的榜樣。
1.為人師表，幼兒教師是最真實的活教材。
幼兒教育是基礎教育和啟蒙教育，幼兒園是孩子步入社會的第壹站。人生的最初幾年決定和影響著壹個人壹生的發展，是道德觀念和行為習慣形成的關鍵時期，而幼兒教師是這壹時期對其產生影響的關鍵人物。這壹時期的孩子興趣廣泛，好奇心強，活潑好動，善於模仿，是孩子接受外界影響，形成性格特征的階段。在這個階段，老師、家長和周圍人的語言和行為，無時無刻不在潛移默化地與人交往，甚至對孩子未來的生活產生深遠的影響。老師在孩子心中威望很高，老師的話在孩子心中比父母的話更重要。在他們眼裏，老師的壹舉壹動都是效仿的偶像。老師的行為和言語對孩子有如此潛移默化的影響，是其他任何人都無法替代的。幼兒教師區別於其他職業也是壹個突出的特點。抓住孩子的心理特點，用孩子良好的生活習慣、文明的舉止、端莊的形象和儀容去影響和改變孩子入園前的不良習慣，是對孩子的壹種無聲的教育。老師的言傳身教是對孩子的壹種教育。因此，幼兒教師尤其是青年教師要特別註重自身素質，在教育他人的過程中不斷提升自己，時刻記得做壹個表率，教育好每壹個天真活潑的孩子。
2、愛心、耐心、細心，幼兒園教師的素質是學前教育的水平。
幼兒教師的素質應該分為兩個方面，壹是幼兒教師的人格培養，二是幼兒教師的專業素質。兩者要相互交融，自然和諧地體現在每壹位幼師身上。每個教師的素質關系到整個學前教育隊伍的整體素質，教師隊伍的整體素質決定了學前教育的水平。教師職業道德，簡稱“師德”，是教師和教育工作者從事教育活動必須遵守的道德標準和行為準則，以及與之相關的道德觀念、思想情感和道德品質，也是評價青年教師素質的主要內容。
(1)熱愛教育事業，愛崗敬業。
幼兒教師是壹個高尚的職業，每個幼兒教師都應該把從事教育事業當成自己的事業。壹個國家，壹個民族，有自己的發展歷史，有自己的特色文化，有自己的傳統美德，有自己的道德法規，這些都是需要代代相傳的民族靈魂。它是壹種精神傳承，是每個教育工作者義不容辭的歷史使命，是壹項龐大而長期的細致教育工程，而幼兒教師是這項工程的締造者。總之，教師是來自社會的普通成員，但人不是神。社會上每個人都有自己的好惡，老師也是。這很正常。但是，教師是不壹樣的，因為他們在不同的地方、場合、情境中扮演著不同的角色。入職時，教師要按照職業要求約束和規範自己的言行，經常需要用克制和意誌力來調節和約束自己的性格和情緒。作為幼兒教師，這壹點更為重要。孩子都有崇拜老師的特點，我們稱之為“師從老師”。通常情況下，孩子把老師的話當成“聖旨”，老師做的事情作為行為標準，會發生在每個孩子身上，我們的童年也是如此。由此看來，幼兒教師的個人習慣、好惡對孩子的影響是很大的。直接影響孩子判斷是非的能力和孩子邏輯思維的發展。面對眾多的孩子，由於家庭環境、經濟條件、父母素養的不同以及遺傳帶來的個體差異，他們的生活習慣、興趣愛好、表達能力、脾氣性格、理解和模仿能力必然不同，每個孩子都會有不同的不良習慣和缺點，甚至個別孩子會有壹些難以忍受的愛好和問題。個人認為，這自然導致了喜歡與否，滿意與否的區別。實事求是地說，不可能要求老師同等程度地愛所有的孩子，但職業道德要求幼兒教師同等地關愛、教導每壹個孩子，即使是問題多的孩子，也要多花時間和耐心。也就是說，教師的職業是教育人，塑造人。如果妳熱愛加入這個職業，就必須關愛每壹個前來接受教育的人，在教學工作中把同樣的愛傾註到每壹個孩子身上。不同環境條件的孩子有不同的優缺點，有先天因素，也有後天原因。他們性格不同。幼兒教師的責任是發現自己的優點和缺點，了解孩子的性格，因勢利導，循循善誘，循序漸進，發揚自己的優點和缺點，糾正和改變自己的缺點和不良習慣。這是壹項細致繁瑣的工作，需要付出更多的勞動和艱辛。和其他中小學老師不壹樣。要做好這方面的工作，幼兒教師在關心的同時，需要有足夠的耐心，耐心等待孩子的變化和進步，細心發現，努力因材施教，讓孩子在老師的關心和指導下身心成長和進步。
(2)愛崗敬業、因材施教、聽話的孩子是3-6歲的孩子。這個年齡段的孩子天真、好動、好奇、註意力不集中，會提出許多稀奇古怪、不著邊際的想法和問題，這些想法和問題會直接反映出孩子的興趣動向和心理活動。在孩子的成長過程中，生活中的每壹件小事都可以增長見識，開闊眼界，只要。細心發現並融入到孩子的生活中，可以幫助我們了解孩子的心理，發現他們的性格特點，找到教育的方向和方法去誘導他們，因材施教，從而有效地促進他們的發展。幼兒教師既要保護幼兒的人格又要促進其身心健康發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，培養健康的興趣和特長，樹立遠大的理想，引導和幫助幼兒自己處理問題、解決矛盾。培養人才是壹項復雜而艱巨的任務。幼兒教師首先要努力具備深厚的科學文化知識，豐富的生活常識，廣泛的興趣愛好和才能。他們不應該因為自己面對的孩子幼稚，就讓自己沒有文化素養和知識水平。在幼兒眼裏，老師什麽都懂，什麽都做，往往會引起幼兒的羨慕和喜愛，激發他們的學習興趣。孩子越小，要求越高，越有天賦。每個孩子都有其天真可愛的壹面。如果幼兒教師能夠將他們的愛傾註到每個孩子身上，並教好他們，孩子們將在壹位充滿愛心的園丁的精心照料下茁壯成長。
(3)科教興國任重道遠，教育改革從學前教育開始。
改革開放以來，科教興國、尊重人才、重視教育成為全民和全社會的知識。隨著生活水平的不斷提高和認識的轉變，家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心理已經形成了壹種氛圍，重視、重視和投入早期教育是近年來的重大變化之壹。隨著社會的發展，中國的學前教育也有量變和質變。計劃經濟壹改，大多數幼兒園被視為福利機構，依附於企事業單位體制；改變單純解決員工後顧之憂的性質，國家教委適時提出實施素質教育的方針，指出開發孩子早期智力固然重要，但更重要的是培養早期行為習慣和早期思想道德修養。通過學前教育，讓孩子對生活有更多的情感體驗，培養孩子優秀的基本素質。教育改革勢在必行。從應試教育向素質教育和能力培養轉變，是壹場深刻的教育革命。素質教育是貫穿整個教育體系的重要內容。素質教育要從小抓起，學前教育領域已經成為中國教育改革的前沿。實施素質教育不僅是幼兒園教育的壹場思想革命和內容變革，也是家庭教育和社會教育的壹場深刻的思想變革。培養什麽樣的人，怎樣培養，對整個幼兒教師隊伍提出了新的課題和更高的要求。傳統的教學教育教師可以通過備課和講課來完成，主要是要求教師掌握更多的文化知識，通過考試來評價優劣。素質教育的考核以孩子的基本素質為標準，包括身體、道德、知識、行為、性格、能力等，更加全面、客觀。實施素質教育，要註重兒童身心健康的全面發展，行為能力和認知水平的提高，處理人與人際關系的方式方法，生活自理能力和對外界環境適應能力的成長，等等。這就要求幼兒教師不僅要掌握豐富的文化知識和生活常識，還要有較高的思想素質和道德修養。他們還需要做大量的校外工作，了解孩子在家庭中的各種情況，與家長溝通，配合教學。因此，選拔和聘用幼兒園教師的條件和評價標準應該高於其他層次的教師，應該更加全面和細致。每壹個選擇這個職業的幼師，都應該有責任感、榮譽感、誌向和使命感，高標準要求自己，不斷學習和豐富自己的專業知識，積極提升自身素質，努力在平凡而高尚的教育事業中貢獻自己的力量。每壹個從事學前教育的工作者，都應該認識到幼兒教師的重大社會使命和光榮責任，明確幼兒教師必備的專業素質和道德品質，真正熱愛學前教育和學前教育，做壹名符合時代要求的優秀幼兒教師。
動詞 （verb的縮寫）我的自白
我很幸運也很慶幸自己成為了壹名幼師。從教以來，我為每壹個孩子進步，這是我不懈努力的動力。從開學的頭幾個月開始，我就竭盡全力，投入最高的熱情，踏實勤奮地完成每天的工作。
壹、教育教學:為了上好壹堂課，日常教學中的備課是必不可少的，也是非常重要的環節。要經常和孩子熟悉，準備教材和方法。我花大量的時間備課，認真準備課堂上的每壹個知識點，每壹個孩子都會註意到的每壹個細節，努力把原本枯燥簡單的課本內容變得更加豐富多彩，備課充分，課堂的容量就會增加，效率也會相應提高。另外，我覺得聽課也是提高自己教學能力的好方法。年輕老師只有多聽課才能逐漸積累經驗，所以我很珍惜每壹次聽課的機會。講課的主要對象是其他幼師。聽課讓我收獲頗豐，逐漸掌握了壹些駕馭課堂的技巧，而各種教學方法和模式的展示，讓我豐富了課堂教學，更好地把握了課堂。聽完課，我修改了備課方案，把他們的很多優點運用到我的課堂教學中，取得了很好的效果。在課堂上，我利用新課改帶來的優勢，培養孩子多思考、大膽想象的能力。每節課都設計了壹些可以通過小組合作完成的問題，給學生展示機會，讓他們學到東西，爭取每個人都成為小學老師。因為教學能力和習慣的巨大差異，我努力做到因材施教，讓不同能力的孩子都能進步。
二、班級常規管理:總結理論，等待實踐。雖然我是壹名新老師，但我對班級管理並不放松。幼兒園對青年教師的“師徒”安排，對我的班級管理很有幫助。我的師傅是壹個有近30年幼兒經驗的班主任。她不僅教得好，班級管理也壹流。她的幽默課堂總是讓孩子們在笑聲中成長。在師父的幫助下，我在過去的幾個月裏學會了如何與孩子接觸，如何用有限的教材開發孩子無限的能力，如何與孩子進行心與心的交流，如何處理壹些突發事件，如何關心孩子，如何調解孩子之間的矛盾。這幾個月來，我和寶寶們壹起成長，積累班級管理經驗，期待成為壹名合格班主任的挑戰。個人發展:加強理論學習，提高專業水平。當今社會是壹個學習型社會。對於壹名青年教師來說，加強專業水平，提高教學質量是非常重要的。為了盡快充實自己，更好地教孩子，讓自己的教學水平有壹個質的飛躍，我借了很多幼兒教育和教學方法方面的書。讓先進的理論指導我們的教學實踐，不斷發展和修正，走出自己風格的教學之路。
(1)根據孩子的發展情況正確進行教育。
我班的孩子都是大壹新生。他們還很年輕，很無知。不談自理。我連紀律的概念都沒有。可以說是壹塌糊塗。針對這種情況，我覺得我們班的紀律性和自立能力應該同時抓。經過半年的努力，我們班的孩子可以說進步很快，家長反應也不錯。自力更生:我們堅持正面教育，以表揚孩子為主，加強孩子的自我服務意識，改變孩子的依賴性。對孩子的良好行為或表現給予肯定、欣賞和鼓勵，讓孩子更加自信，積極做好事情，完成任務。而我們老師也確實及時幫助提高孩子的自立能力，及時與家長溝通，爭取家長的配合。在管教方面:對於少數孩子的不良行為，我采取及時分析原因，批評，並給予適當的教育，引導孩子養成良好的行為習慣，慢慢遵守紀律。
(2)研究兒童
經過幾個月的學習，我虛心向有經驗的老師請教，問他們有沒有不懂的地方，爭取盡快從他們身上獲得壹些寶貴的教學經驗。我深深明白，只有站在孩子的角度，才能註意了解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時支持和推動。要求教師研究兒童，註意他們的言行，捕捉他們稍縱即逝的興趣，能夠讀懂兒童的上百種語言，理解他們的探索行為。同時，孩子要與環境互動，讓孩子真正成為環境的主人，環境才能真正為孩子的教育服務。比如在“秋天”系列主題活動中，我發現班裏的小朋友對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹木的過程中，他們對樹葉形狀的關註引起了我的註意。因此，我預設了樹葉貼紙的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上，談論不同形狀的樹葉是什麽樣子的，並貼上壹張貼紙，壹起拼起來，壹起畫壹張圖，引導他們發揮想象力和創造力，完成不同風格的樹葉貼紙，充分體現他們對樹葉形狀和顏色的想象和創新。這種轟轟烈烈的活動，讓孩子真正成為活動的主人。每個孩子都有不同的發展特點和水平。所以在活動中，我盡量給孩子提供豐富的、有層次的素材，提出不同的要求，促進孩子的差異化發展。在分析課程和研究孩子的過程中，我總是對孩子的創造潛力感到驚訝和感動。在與幼兒相處的近階段，主題與本班幼兒已有的認知能力和生活經驗相銜接，選擇並確定適合本班幼兒發展的內容和形式。因此，教師必須熟悉兒童學習的壹切“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為孩子的學習和發展提供更加豐富的資源和廣闊的空間。
(3)真誠對待每壹位家長，加強家庭溝通。教師與家長的互動直接影響班級管理的有效性。家溝通，老師和家長共同解決教育問題，增強對孩子的關心，共同承擔教育責任。
孩子們的快樂是對我工作的鼓勵；父母的滿意是對我工作的肯定。真誠的對待每壹位家長，如實的和他們交流對孩子教育的看法，盡量滿足家長提出的要求，幫助查資料，回答家長提出的關於孩子教育的問題，讓家長覺得我不僅是孩子的老師，更是家長的朋友，有困難我們壹起解決。當問題出現時，第壹時間聯系家長是非常重要的，讓家長知道老師非常重視問題，關心孩子的發展。在平時的工作中，我經常主動聯系父母，通過設立家之窗、家聯系簿、家訪等形式，及時向父母反映孩子在園的生活和學習情況。同時也向家長詢問家裏孩子的生活情況，以便更好地教育下壹代。同時，我們在學期初召開了家長會，向家長介紹本學期的目標，讓家長了解班級的課程特點，討論壹些問題。學期結束時，我們在公園向家長開放了半天的活動。在活動中，家長看到了孩子各方面的表現和進步，也看到了其他孩子的優點，幫助家長找到了差距和不足，找到了繼續教育的方向。
(4)利用各種機會提高自身素質。
在珍惜幼兒園提供的學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼教網站，閱讀幼教雜誌，閱讀提升個人品位的書籍，利用業余時間學習學歷和計算機專業，讓自己永遠處於壹灣流水和清水之中。通過自己的努力，在工作中多次得到同事的認可和園區領導的賞識。幼兒園的生活總是那麽令人難忘:孩子們的天真和單純，常常勾起我們美好的童心，讓我們用這種心去了解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解、支持和保護他們珍貴的童心，讓他們在人生的道路上邁出堅實的第壹步。讓我們與孩子們聯系起來，讓哮天的幼兒園充滿童真世界的真善美。
不及物動詞摘要
我相信，我這個幼師是充滿希望和活力的，我需要努力學習，需要磨煉。作為壹名年輕的幼師，我們有很多機會，也會面臨無數的困難。在我的成長過程中，我壹直認為，學會做人，學會學習，學會創造，是我們年輕人的基礎，是發展的機會，是力量的源泉。我們是對工作有高度熱情的年輕教師。但是，要取得任何成就，實現我們的理想，僅僅依靠熱情是絕對不夠的。年輕的我必須學會冷靜思考自己的成長過程，客觀看待身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實踐，走出壹條屬於自己的成長之路。想要成為壹名合格的幼師，必須要經歷壹個成長的過程，這個過程未必是壹帆風順的。遇到困難和曲折是正常的。關鍵是如何面對和處理。我堅信世上無難事，只怕有心人...