第壹，利用識字教學滲透德育。
識字教學是低年級教學的重點，但和拼音教學壹樣枯燥，幾乎每節課都要反復讀寫。在識字教學中，教給學生識字方法是非常重要的。《教師教學用書》壹年級上冊指出:“在識字教學中，還應鼓勵學生在生活中閱讀。”聯系生活本身的識字，是壹個有很多機會對學生進行思想道德教育的過程，比如教學中的“打字”。我先跟學生學了這個字的發音，分析了這個字的字體。然後問，妳知道這個詞的意思嗎？妳會作曲嗎？學生們積極舉手發言，有組織地說出“打架、打人、打人、罵人”等詞語。我聽完之後，先是肯定了幾個同學的發言，然後問:“同學們，我們可以打人，打架，罵別人嗎？”同學們都回答說:“不能。”老師說:“對了，生活中不能隨便打人，打架，罵別人。”那妳能把其他表示這個動作的詞分組嗎？“在老師的引導下，學生們很快形成了‘打球’、‘打水’、‘釣魚’等詞匯。大三學生是生命教育的初始階段，必須進行思想道德教育。這樣既開闊了學生的思路，又對學生進行了思想道德教育，避免了識字教學簡單枯燥的過程。這種教學方法不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的培養也有不可估量的作用。
第二，利用課文內容教學滲透德育。
小學的課文裏包含了很多教育材料，有的滲透著先人的優秀品質，有的滲透著環保內容。這些很有教育意義的課文，我們要根據教材的內容，結合學生的特點，適時適度地對學生進行愛國主義和革命傳統教育，讓他們從小懂得做人的道理，為他們的人生打下堅實的基礎。如:小學壹年級關註孩子的環保意識，《爺爺和小樹》、《陽光》等；對祖國大好河山的贊美，如《我想去看看》《日月潭》等。我們老師在教學過程中要註意介紹背景，解決問題，講解詞句，讓德育與語文教育很好的融合。比如在《爺爺和小樹》的教學中，學生提出題目後就可以知道爺爺和小樹之間發生了什麽。為什麽爺爺冬天要給小樹穿衣服？如果孩子還想不出來，我們可以啟發式地引導，這樣明天正是因為爺爺關心小樹，小樹才能在夏天為爺爺撐起綠色的傘。可以引申為兒童應該愛護他們的環境。只有愛護環境，環境才會回報妳更好的生存空間。再如:壹年級第三課第壹冊教學時，要讓學生觀察壹幅家裏的圖片，主要是讓學生認識關於家居用品的新單詞，同時畫壹幅小紅壹家人看電視的圖片，小紅把水果遞給父母。學生背完單詞後，我讓學生觀察圖片，問“小紅和他的父母有什麽表情？”答:“大家都在笑。”問:“為什麽大家都在笑？”回答:“因為小紅把水果交給了父母，他們很開心。”問:“小紅遞水果的時候說了什麽？”回答:“爸爸媽媽，妳們辛苦了。請吃水果。”問:“那小紅為什麽笑？”答:“因為爸爸媽媽都在誇她。”問:“請想象壹下，孩子們，爸爸媽媽會怎麽誇小紅？”a:“謝謝妳，妳真是個懂事的男孩。”問:“如果妳是小紅，妳會對父母說什麽？”答:“不客氣，這是我應該做的。”問:“妳喜歡小紅嗎？為什麽？”答:“是的，因為她是壹個有禮貌、懂事的孩子。”問:“小紅在剛才和父母的對話中使用了哪些禮貌用語？”答:“他們用了請，謝謝，不客氣。”問:“生活中還會用到哪些禮貌用語？”回答:“對不起，沒關系，再見，妳好……”老師:“小朋友，讓我們在生活中多使用禮貌用語，做有禮貌的好孩子！”在這節語文課上，孩子們不僅學會了閱讀，還學會了仔細觀察。同時，在觀察圖片的過程中，他們在練習口語表達能力的過程中，學會了禮貌用語，尊重長輩。所以，孩子在課堂上學到的不僅僅是單壹的語文知識，更是壹種道德教育。
第三，用故事啟迪學生高尚的美德。
小學語文課本中有許多生動有趣、內容豐富的故事，如:《誠實的孩子》、《什麽是幸福》、《醜小鴨》、《三個兒子》等。利用這些故事的意義，可以陶冶學生，從而啟發他們逐步養成良好的思想品德，培養高尚的情操。在《誠實的孩子》壹文中，講述了列寧在姨媽家做客，不小心打碎了桌上的花瓶的故事。壹開始他不敢認錯，騙了姑姑。後來他回家後，主動寫信認錯。同學們了解了這個故事，懂得了要勇於承認錯誤，勇於改正。孝順是我國的傳統美德。現在，有許多獨生子女。在父母的溺愛下，他們不僅不懂得孝敬父母，反而把父母當成“仆人”。作為教師，我們可以利用課文中的相關話題來教育學生。第五冊第四課《三個兒子》壹文中，通過寫三個兒子看到媽媽吃力地提水，只有壹個兒子跑上來拿水桶幫媽媽提水，並表揚了他們。
第四，運用口語交際教學，培養學生良好的道德情操。
口語交際是語文教學的重要內容。小學語文教材選擇的口語交際內容，思想性很強。比如禮貌，請到我家來，打電話，買文具教育學生學會使用禮貌用語，待人接物要有禮貌。小鴨子得救了，應該幫助他們，等等。教育學生養成助人為樂的良好品德。壹堂好的口語交際課，還能感染學生，幫助他們養成良好的思想品德。
第五，利用課外閱讀和日常生活促進道德教育。
課外閱讀是實施語文德育的途徑之壹。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利於發展學生的意誌和個性特點，而且有利於培養學生高尚的道德情操。當然，書有好有壞，學生不能亂讀。要根據學生的年齡特點、興趣愛好和思想實際，向學生推薦相關讀物，引導他們閱讀。要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀的興趣，教給他們閱讀的方法，特別是評價和欣賞的方法，讓學生在閱讀中有所收獲。壹本好書就相當於壹個導師，不僅可以拓展學生的知識面，提高學習成績，還可以培養學生吃苦耐勞、克服困難的精神。因此，應該鼓勵學生訂閱書籍和雜誌，以開闊視野，提高思想覺悟。
語文是壹門開放的學科，來源於生活，服務於生活。因此，在語文教學過程中，主要形式是以學生為中心的教育性、開放性、實踐性的活動，如春遊、愛鄉活動、各種節目活動、演講等。並以日記的形式寫下活動後的感受。壹位老師說:“日記是壹場‘道德長跑’，每天堅持，使人求真、愛善、美。”絕大多數學生寫日記都是實話實說，起到了讓人求真的作用。寫作活動也是語文德育的重要陣地，不僅能激發學生的寫作熱情，還能培養學生的創新精神和寫作能力。
六、德育滲透於言傳身教。
有句話叫:“學為人師，為人師表”。說明我們的老師不僅要在教學過程中重視孩子的德育，更要在日常生活中重視。子曰:“其正而不令；他的身體不對，雖然他不服從。”老師在生活中的壹言壹行直接影響著學生。在課堂管理和日常與學生的接觸中，教師根據學生的表現進行隨機教育，以自己的儀表、舉止、風度對待他人，發揮表率作用，要求學生遵守日常行為規範，培養學生正確的學習動機、良好的學風、意誌品質和文明的行為習慣，提高思想道德素質。作為壹名語文教師，我們要有寬廣的胸懷和高尚的情操，用我們真誠真摯的人格力量影響祖國的未來，引領他們走向道德光輝的頂峰。
語文教材本身就豐富多彩。在語文教學過程中，只要教師用心去發現，很多品德課都會與語文教學有機融合，讓語文教學更加生動，內涵更加豐富。十年樹木，百年樹人！道德教育任重道遠。作為教育工作者，我們應該從今天開始，用新的德育理念教育國家的新壹代棟梁！